陳曉磊

摘要：目前絕大部分都會設(shè)有數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)，該專業(yè)對于在社會實踐中有著重要的意義。對于該專業(yè)的構(gòu)建，高校需要從多個方面入手，充分認識到數(shù)學專業(yè)建設(shè)的重要性，明確構(gòu)建思路，在構(gòu)建實踐中，對于師資隊伍的建設(shè)、課程的設(shè)置、學科建設(shè)與人才培養(yǎng)等多個方面進行實施，并對效果進行評估評價，不斷完善數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)的科學構(gòu)建，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育特色。

關(guān)鍵詞：數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學；構(gòu)建；科學；實踐

1. 引言

高等學校以人才培養(yǎng)為目標，在新時代背景下要不斷進取、創(chuàng)新，不斷提高高校的核心競爭力，創(chuàng)造更多的價值。數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)是一門傳統(tǒng)的專業(yè)，但隨著數(shù)學在社會工作領(lǐng)域的應(yīng)用范圍不斷擴大，在現(xiàn)代課程、教學重點、產(chǎn)學研方面都需要不斷改善。強化數(shù)學教育改革，加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)力度。

2. 數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)構(gòu)建的重要性

隨著社會需求的不斷發(fā)展，數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)在教育教學、人才培養(yǎng)與辦學定位方面都需要不斷進行改革與創(chuàng)新。應(yīng)用數(shù)學是社會領(lǐng)域多個高精尖行業(yè)的基礎(chǔ)，充分領(lǐng)會數(shù)學專業(yè)的精髓，并結(jié)合其他領(lǐng)域進行專業(yè)化應(yīng)用，才能充分體現(xiàn)出該專業(yè)的重要性。隨著社會的不斷發(fā)展，對于數(shù)學人才的需求量不斷增大，這就要求在高校中加強對數(shù)學專業(yè)的重視。［1］對于一些沒有開設(shè)此專業(yè)的高校，更是十分有必要加強對數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)的構(gòu)建認識，以不斷適應(yīng)社會發(fā)展需求。傳統(tǒng)的高校課程教學以理論為主，而現(xiàn)代社會需求則更加強化應(yīng)用性。應(yīng)用型本科教育是社會經(jīng)濟、科技不斷發(fā)展的基礎(chǔ)。數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)的構(gòu)建要充分以培養(yǎng)社會市場需求的大量能力強、職業(yè)素質(zhì)高的人才。

對于數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)的科學構(gòu)建更能夠?qū)崿F(xiàn)學生自身價值的需求。在新的就業(yè)形勢下，學生要想在畢業(yè)后能夠快速融入社會崗位，就需要在高校內(nèi)充分儲備好數(shù)學專業(yè)應(yīng)具備的知識，鍛煉職業(yè)素養(yǎng)能力。在專業(yè)構(gòu)建中，高校要從全方位、多層次以及多環(huán)節(jié)方面培養(yǎng)出高素質(zhì)優(yōu)秀人才為目標，使學生的價值得到充分體現(xiàn)。［2］

3. 數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)構(gòu)建實踐

3.1重視引進人才與培養(yǎng)人才

要通過重視引進高層次人才的方法不斷壯大師資隊伍。在新建本科院校數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)，要以支持與鼓勵引進40歲以下的教師攻讀博士學位，平均每年推薦三名優(yōu)秀的青年教師參加博士研究生考試。為創(chuàng)造引進具有博士頭銜或教授職稱的重點學科帶頭人。

要以質(zhì)量為目標，加強對青年教師教學能力的培養(yǎng)。在系教學指導組的組織下，選拔敬業(yè)精神強、工作負責、教學質(zhì)量高的副教授以上的教師為導師，發(fā)揮其指導作用，做好青年教師的引領(lǐng)作用。引入競爭意識與激勵機制，對青年教師的課堂教學進行指導與對比，促進其在教學與科研方面的不斷進步。

3.2強化課程教學改革

在現(xiàn)代數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)教學中，要充分認識到學生的特點與社會需求，不斷對專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程進行調(diào)節(jié)，不斷為培養(yǎng)出全面均衡的學生，同時注重學生的專業(yè)特長培養(yǎng)提供良好的條件與環(huán)境。一般在前兩個學期安排基礎(chǔ)性課程，從第四學期開始設(shè)置專業(yè)知識課程，同時開設(shè)應(yīng)用數(shù)學方向的系列選修課。學生可以根據(jù)自身的興趣、特長進行選擇性學習。［3］在第七學期開始設(shè)置教育實習，以不斷提高學生的實踐與動手能力，以社會需求為目標，增強實踐效果。

現(xiàn)代教學方法改革中，要充分認識到專業(yè)建設(shè)以就業(yè)為指導、以技能培養(yǎng)為主線，以現(xiàn)代創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，建設(shè)與完善新課程體系。將通識教育、學科基礎(chǔ)教育、專業(yè)技能教育與職業(yè)能力教育模塊充分結(jié)合。在構(gòu)建過程中，要充分認識到與其他學科、專業(yè)的結(jié)合，不斷拓寬學生的思維界線，以提高數(shù)學素質(zhì)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)與建立。

3.3加強學生數(shù)學應(yīng)用技能訓練

所有專業(yè)課程的學習都是以應(yīng)用為目標。尤其是在現(xiàn)代社會需求背景下，學生的應(yīng)用技能培養(yǎng)體現(xiàn)出了其重要性。學院應(yīng)該充分聽取畢業(yè)生所去單位的意見、畢業(yè)生的建議，對培養(yǎng)方案不斷進行培養(yǎng)與完善。根據(jù)專業(yè)的意見，要不斷強化學生的動手能力訓練。建立產(chǎn)學研合作平臺是一種良好的應(yīng)用模式。引進經(jīng)驗豐富的教師進行講課指導，掌握教學實訓技能。［4］把院校安排的教育實習與頂崗緊密結(jié)合起來，通過在應(yīng)用過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高數(shù)學應(yīng)用效果。要積極承擔國家與各級政府、企業(yè)事業(yè)的研究項目，在項目運轉(zhuǎn)過程中，充分發(fā)揮學生的技能，提高參與度，創(chuàng)造更多的價值。另外通過素質(zhì)拓展活動，將專業(yè)學生的思維、道德、人際交往能力等同時進行培養(yǎng)，滿足社會復合人才需求。

4. 數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學實踐存在的問題研究

在專業(yè)構(gòu)建實踐過程中，要充分以教育培養(yǎng)目標、社會需求為指導進行專業(yè)性探索。同時發(fā)現(xiàn)在實施過程中存在著一定的問題。［5］實踐教學體系不完善，在實踐教學內(nèi)容設(shè)置中，除了畢業(yè)論文、專業(yè)實習外，沒有其他更多的內(nèi)容，這與社會需求脫節(jié)問題嚴重，導致就業(yè)形勢不容樂觀。在專業(yè)課程教學中，傳統(tǒng)的填鴨式教學已經(jīng)不再適合現(xiàn)代學生的學習特點，單一的教學模式導致學生的學習興趣下降，甚至反感。在主干課程教學中，極少有實踐教學環(huán)節(jié)，主講教師與實驗指導教師分開嚴重，主講教師只強化理論，但對于數(shù)學應(yīng)用軟件操作技能不足，在一定程度上也影響了學生的實踐學習與探索。在實踐教學環(huán)節(jié)，基地的建設(shè)不健全，學院與實踐教學基地關(guān)系淡化，為學生配備的設(shè)施不完善，導致了實習效果差。［6］

5. 結(jié)語

在數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)構(gòu)建過程中，要充分以社會需求為目標，堅持培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才為己任。面對與社會需求發(fā)展不適合或其他實踐環(huán)節(jié)中的問題，要及時采取改善方案，通過不斷進行科學改革與調(diào)整，實現(xiàn)現(xiàn)代教育的應(yīng)用性。

參考文獻：

［1］陳秀,張霞,牛欣.應(yīng)用型本科高校數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)建設(shè)的探索與實踐［J］.大學數(shù)學,2012,01:5-9.

［2］宋立新,張洪剛.關(guān)于獨立學院數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)實踐活動體系構(gòu)建的思考［J］.吉林師范大學學報(人文社會科學版),2010,04:122-124.

［3］白秀,楊培鳳.立足社會經(jīng)濟與科技發(fā)展需要加強數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)建設(shè)［J］.內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟,2014,02:23-24.

［4］程國,劉亞亞.新建本科院校數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)實踐教學體系探索［J］.現(xiàn)代計算機(專業(yè)版),2013,35:40-43.

［5］閆峰,張素梅,張青.新建地方本科院校師范類數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的思考［J］.教師,2012,23:31.

［6］朱長江,何穗,徐章韜.數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)綜合改革目標、方案與實施［J］.中國大學教學,2013,02:30-33.