摘要：創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為價(jià)值取向的教育實(shí)踐，針對(duì)當(dāng)前市場對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類人才需求的特點(diǎn)，就如何更好地培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，提出一些方式方法。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理；創(chuàng)新能力；方式方法；大學(xué)生

中圖分類號(hào)：F240文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2014）18-0053-02

引言

牛根生曾經(jīng)說過：“這個(gè)世界不缺少發(fā)現(xiàn)，而是缺少發(fā)現(xiàn)后的思考?！?/p>

我們國家現(xiàn)在每年博士生招生規(guī)模居全球之首，但是諾貝爾獎(jiǎng)好像離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)?？梢姡覀儑耀@得世界一級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)的人才鳳毛麟角，從中我們不難看出中國與世界發(fā)達(dá)國的差距有如此之大。歸其原因，都是在應(yīng)試教育體系下，學(xué)生缺乏能動(dòng)性、創(chuàng)新性。

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興盛的關(guān)鍵。然而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人，人的培養(yǎng)在于教育。教育是知識(shí)傳播與創(chuàng)新的基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃。那我們高職院校應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力為主線，通過實(shí)踐、實(shí)習(xí)及產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，使他們能更好更快地適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐的需求。

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是當(dāng)前實(shí)踐的一種需求，是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的一個(gè)手段，同時(shí)也能為培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型的人才打下良好的根基。因此，各個(gè)高職院校應(yīng)更加重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)及探究，如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的能力顯得尤為重要，也極具現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題

1.學(xué)校沒有確立好創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系。在當(dāng)前，大多數(shù)經(jīng)管類高職院校都或多或少地對(duì)創(chuàng)新型人才認(rèn)識(shí)不足。第一，高職類的院校應(yīng)該是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉與創(chuàng)新能力。可是，中國絕大部院校在這方面做得很有欠缺，覺得大學(xué)生要資本沒資本、要經(jīng)驗(yàn)沒經(jīng)驗(yàn)，要設(shè)備沒設(shè)備。所以，根本就沒有把培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力納入培養(yǎng)體系中去。第二，當(dāng)然也有些院校把創(chuàng)新型人才納入人才培養(yǎng)體系，但是，由于過于的簡單，或者有的院校干脆就當(dāng)作就業(yè)指導(dǎo)中的一項(xiàng)內(nèi)容去操作，顯然這十分不合理，也不符合現(xiàn)實(shí)要求。第三，更關(guān)鍵的是絕對(duì)多數(shù)高職經(jīng)管類院校根本就沒有確定很切實(shí)可行的培養(yǎng)方案，同時(shí)針對(duì)性又不強(qiáng)。所以，一定要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體的特點(diǎn)，全方位地制定有針對(duì)性的因地制宜的培養(yǎng)方案。

2.課程設(shè)置不夠完善。由于高職經(jīng)管類院校學(xué)生在校時(shí)間短，像3+2的學(xué)生在校時(shí)間更短僅兩年；還有社會(huì)需要的不斷變化，使得很多院校只能摸索前進(jìn)，在課程設(shè)置上缺乏針對(duì)性、合理性與全面性。以至于到現(xiàn)在依然延續(xù)傳統(tǒng)的上課方式：大學(xué)一年級(jí)一般開設(shè)公共基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課；大學(xué)二年級(jí)開設(shè)專業(yè)課，而且課時(shí)明顯不夠；大學(xué)三年級(jí)有些學(xué)校放任地的讓學(xué)生實(shí)習(xí)，有些學(xué)校上一個(gè)學(xué)期課，另一個(gè)學(xué)期去實(shí)習(xí)。據(jù)調(diào)查大部分學(xué)生普遍反映理論課程過多，專業(yè)課學(xué)生時(shí)間不夠，實(shí)踐課程安排較少，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力的培養(yǎng)。

3.校園創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化氛圍不濃。從國外很多有辦學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)的院校的實(shí)例中不難看出，濃郁的創(chuàng)業(yè)型校園文化對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)意義和無形的動(dòng)力。然而，很多高職經(jīng)管類院校都還沒有形成健康的、完善的、濃郁的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，使身在校園之中的學(xué)生很難有積極向上、不畏困難、勇于探索的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

4.缺乏社會(huì)強(qiáng)有力的支持。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的實(shí)踐性要求較高，單純依靠理論知識(shí)與老師的教導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要借助企業(yè)及企業(yè)家的力量，還需要借助政府機(jī)構(gòu)在政策方面的支持。如美國大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育已納入到國民教育體系之中，依靠“民、官、學(xué)”等多方力量，建立起企業(yè)、政府、教育機(jī)構(gòu)等多層次聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的支持體系。然而，部分的中國高職經(jīng)管類院校在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中也開展校企合作，但不是力度不夠，就是太局限于區(qū)域化，資源不能共享；而與政府部門的聯(lián)系更是寥寥無幾，沒有利用和開放社會(huì)現(xiàn)成的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)資源。

5.向有經(jīng)驗(yàn)的院校學(xué)習(xí)力度不夠。中國很多的高職院校很不愿意走出去，虛心向別的兄弟院校學(xué)習(xí)與求經(jīng)，雖然現(xiàn)實(shí)生活中有一些困難，但是這是提高一個(gè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的一種途徑，一定要有克服困難也要上的態(tài)度。

6.很多高職院校的硬件設(shè)施不到位。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的培養(yǎng)過程，如果學(xué)校沒有提供實(shí)踐平臺(tái)或者學(xué)校里能提供的實(shí)踐平臺(tái)很有限，這在很大程度上會(huì)限制一個(gè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)的能力，是學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的客觀障礙。

二、針對(duì)當(dāng)前存在的問題提出解決對(duì)策——“三力”結(jié)合

（一）學(xué)生方面的努力

1.加強(qiáng)組織指揮能力的培養(yǎng)鍛煉。為了更好地整合資源，發(fā)揮1+1>2的效果，加強(qiáng)組織能力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。

2.加強(qiáng)謀略決策能力的培養(yǎng)鍛煉。就是能在復(fù)雜環(huán)境下洞察到事物的內(nèi)在本質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)，并不失時(shí)機(jī)地作出科學(xué)合理的決策。

3.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)鍛煉。要有強(qiáng)烈的時(shí)代感和責(zé)任感，敢于開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新，開發(fā)出新的產(chǎn)品和新的服務(wù)。

4.加強(qiáng)選人用人能力的培養(yǎng)鍛煉。能知人善任，能充分調(diào)動(dòng)合作者和雇員的聰明才智和積極主動(dòng)精神。

5.加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)鍛煉。作為新創(chuàng)企業(yè)的小業(yè)主應(yīng)該善于妥善安置、處理與協(xié)調(diào)內(nèi)部的人際關(guān)系。

6.加強(qiáng)社交能力培養(yǎng)鍛煉。就是指通過各種社會(huì)交往活動(dòng)，加強(qiáng)小老板與各方面的聯(lián)系，擴(kuò)大影響，提高小企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

7.加強(qiáng)語言文字能力的鍛煉。表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)者對(duì)討論、談判、介紹、書面文字表達(dá)等各方面所具有的技巧與藝術(shù)的運(yùn)用。

（二）學(xué)校方面的輔力

1.明確的確立創(chuàng)新的體系，加大執(zhí)行力度確保實(shí)施。學(xué)院應(yīng)該根據(jù)客觀實(shí)際，明確并規(guī)定各專業(yè)在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)必須體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方面，而且要落到實(shí)處。各個(gè)單位一定要結(jié)合自身情況制定好實(shí)施的細(xì)則，切實(shí)把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力落到實(shí)處。

2.完善考試形式，體現(xiàn)創(chuàng)新方面。對(duì)學(xué)生的考核可以體現(xiàn)多方面，不能僅僅局限在教學(xué)課程的考核。對(duì)學(xué)生成績考試應(yīng)結(jié)構(gòu)多種形式進(jìn)行，比如平時(shí)實(shí)驗(yàn)測試、技能練習(xí)、作品、制作、假期實(shí)踐鍛煉、作業(yè)、論文等多個(gè)方面結(jié)合考查，這樣可以從多方面考查學(xué)生的能力，也利于鍛煉和提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造能力。

3.教師方面。（1）在提高自身能力與素質(zhì)的前提下，綜合運(yùn)用教學(xué)手段與技巧。俗話說：“要教給學(xué)生一碗水，老師自己應(yīng)該有一桶水?！币簿褪且胱寣W(xué)生真正能在創(chuàng)新能力方面有所提高與長進(jìn)，首先老師要在這方面先提升自己業(yè)務(wù)素質(zhì)能力。這就要求老師在平時(shí)工作之余或者寒暑假，積極下企業(yè)鍛煉自己的實(shí)踐能力，掌握能在教學(xué)中與學(xué)生共享實(shí)踐資源。（2）多組織學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)，多組織學(xué)生下企業(yè)實(shí)踐，實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)。（3）安排學(xué)生寒暑假社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)鍛煉。（4）組織學(xué)生參加競賽，以賽代練，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。（5）多組織創(chuàng)業(yè)實(shí)踐性的講座。為了不斷完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面的培養(yǎng)，學(xué)?？梢远嘟M織一些創(chuàng)業(yè)性較強(qiáng)的講座。多找一些實(shí)踐性較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)成果較豐富的專家，現(xiàn)身說法使學(xué)生從不同角度了解與接受創(chuàng)業(yè)教育。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)建立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，確立完善的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系，建立創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，引導(dǎo)與帶動(dòng)有創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生參與，提高他們的實(shí)踐創(chuàng)業(yè)能力。（6）適當(dāng)增加實(shí)踐課的課時(shí)。通過課時(shí)的調(diào)整，適當(dāng)增加實(shí)踐課程的實(shí)踐。通過實(shí)踐課程，讓學(xué)生真正地參與進(jìn)來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。比如，學(xué)?？梢栽鲈O(shè)創(chuàng)業(yè)課和實(shí)踐課的選修課，為那些有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)提供一個(gè)良好的平臺(tái)。

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（三）社會(huì)方面的助力

1.利用好政府資源，建立好合作機(jī)制。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力不僅僅需要學(xué)校單方面的努力，更需要政府方面的幫助與扶持。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中，要求各級(jí)政府針對(duì)大學(xué)生發(fā)展的客觀需要出臺(tái)扶持政策，通過政策的扶持與引導(dǎo)，帶動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，不斷提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。第一，各級(jí)政府可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開綠燈，為他們提供便利條件；第二，各級(jí)政府為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極的搭建平臺(tái)，以便于大學(xué)生有施展自己才華的地方；第三，各級(jí)政府應(yīng)該積極地與學(xué)校方共建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園地，為大學(xué)生實(shí)踐提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，使大學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中互相學(xué)習(xí)、相互幫助、取長補(bǔ)短，在實(shí)踐中共同進(jìn)步；第四，政府與學(xué)校應(yīng)為學(xué)生后續(xù)的保障提高支持，避免學(xué)生由于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等帶來的不必要的損失，而影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性與進(jìn)展。

2.利用好企業(yè)資源，建立好合作機(jī)制。“校企合作”是國家政策對(duì)現(xiàn)在高職院校提出的一個(gè)新的要求，也是能更好地鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的途徑。建立校企合作如何建立共贏是關(guān)鍵。一方面，以校企合作為契機(jī)，利用高職經(jīng)管類院校更好地了解社會(huì)的需求，針對(duì)社會(huì)的需求有目的地的、針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生；另一方面，企業(yè)真正地參與到校企合作中來，能切身實(shí)地的了解人才、發(fā)現(xiàn)人才與利用人才，同時(shí)企業(yè)積極與學(xué)校建立“產(chǎn)—學(xué)—研—發(fā)”長效機(jī)制，使生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、研發(fā)與發(fā)展結(jié)合發(fā)展，互相利用、取長補(bǔ)短，最終實(shí)現(xiàn)共贏。

3.利用好社會(huì)媒介資源，加大學(xué)校的宣傳力度。媒體是指傳播信息的媒介，為信息的傳播提供平臺(tái)。高職經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)必須要借助媒體的力量，要求高職院校能與社會(huì)媒介建立好良好的合作機(jī)制，充分利用社會(huì)媒介資源，發(fā)揮媒體積極宣傳的力量，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)營造良好的社會(huì)輿論氛圍。使那些想創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)、愿意創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都勇敢地參與的實(shí)踐創(chuàng)業(yè)中來，通過實(shí)踐的鍛煉來提升創(chuàng)業(yè)能力與積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

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[責(zé)任編輯 陳丹丹]

收稿日期：2014-04-09

作者簡介：羅振軍（1980-），男，黑龍江慶安人，講師，碩士，從事金融投資研究。

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