郭永紅

【摘要】城鎮(zhèn)寄宿制中學(xué)是一個特殊群體，比城鎮(zhèn)中學(xué)的教學(xué)條件差點，比鄉(xiāng)下中學(xué)的教學(xué)條件好點，如何借助教育改革的有利形勢，因勢利導(dǎo)，將城鎮(zhèn)寄宿制中學(xué)的語文教學(xué)提高到一個新的層次，是所有在校語文教師的愿望。作為一位普通的中學(xué)語文教師，我愿盡自己的一份力，做出自己的貢獻。根據(jù)城鎮(zhèn)寄宿制中學(xué)的實際教學(xué)情況，我認為可以通過以下幾個方面來進行語文教學(xué)改革的嘗試，提高語文教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】城鎮(zhèn)寄宿；中學(xué)語文；教學(xué)

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

首先，語文教改首當(dāng)其沖的任務(wù)在于更新語文教學(xué)觀念。如果觀念不更新，即便是改，也改不到哪里去，最終不過是改變了一下姿勢的原地踏步而已。那么，究竟應(yīng)該怎樣改？我認為，第一應(yīng)該改變教師填鴨式的教學(xué)方式，改變教師講、學(xué)生聽的被動局面，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二要改變領(lǐng)導(dǎo)對語文教師選拔的態(tài)度。有這樣一個實例，有一個剛畢業(yè)的大學(xué)生想代課，領(lǐng)導(dǎo)問：“你能帶英語嗎？”畢業(yè)生答：“不能?！鳖I(lǐng)導(dǎo)又問：“你能帶數(shù)學(xué)嗎？”畢業(yè)生說：“不能?！弊詈箢I(lǐng)導(dǎo)想了想：“那你帶語文吧！”畢業(yè)生欣然答應(yīng)：“好！”這樣一來，大家想想，領(lǐng)導(dǎo)沒有經(jīng)過嚴格的考查，領(lǐng)導(dǎo)總是認為語文好教，人們天天說的漢語，那畢業(yè)生教漢語不成問題吧。殊不知，語文是中華民族的母語，她的內(nèi)容博而精，沒有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練，領(lǐng)導(dǎo)任用那些教師不是害人嗎？ 第三要改變家長對孩子學(xué)習(xí)語文的態(tài)度。我們學(xué)校是一個特殊的群體，學(xué)生多數(shù)來自鄉(xiāng)下，目前的鄉(xiāng)下教育不容樂觀，他們送來的孩子基礎(chǔ)參差不齊，再加上多數(shù)孩子是留守兒童，家長基本不重視語文，他們認為學(xué)習(xí)語文就是讀一讀課文。

其次，應(yīng)該重視現(xiàn)代教學(xué)手段的運用。不能再死抱著一本教材、一塊黑板、一支粉筆的思想不放。教師可以采用現(xiàn)代媒體技術(shù)，對整個教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)進行改革，這是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效途徑，融聲音、色彩、形體為一體的多媒體教學(xué)技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教育觀念、教學(xué)方法，化繁為簡、化難為易、化靜為動，把平時教師說不清道不明、學(xué)生不易掌握和理解的知識，一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。變以教師傳播知識為主為教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多媒體輔助教學(xué)手段在語文課堂中起到烘托氣氛、調(diào)動感情、開拓思路、啟迪思維、深化認識、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、提高學(xué)習(xí)興趣的作用。

再次，語文課要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。上任國家主席江澤民指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興亡發(fā)達的不竭動力?！痹谛录夹g(shù)革命的挑戰(zhàn)面前，在激烈的國際競爭中，各國都把開發(fā)國民創(chuàng)造力作為一項戰(zhàn)略任務(wù)。

創(chuàng)造力的核心是創(chuàng)造性思維，而創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維與收斂思維的有機結(jié)合。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就得培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維。下面舉兩個例子來說明這個問題：一個是一個心理學(xué)家做的實驗。他畫了一個圓圈問大學(xué)生是什么，大學(xué)生想了很久才說是零。而同樣的問題問幼兒園的小朋友卻出現(xiàn)了許多的答案：太陽、鐵餅、雞蛋、眼睛、圓盤等等。這個簡單的事例卻把我們的教育弊端揭露的淋漓盡致。換句話說，今天的教育是在扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性的教育。而我們的中學(xué)語文教學(xué)改革對這個問題究竟關(guān)注了多少？另一個是我在作文教學(xué)過程中遇到的，我給孩子一個《落葉》的作文題目，許多學(xué)生寫了秋天的落葉，可有一個孩子卻另辟蹊徑，她不寫秋天的落葉而寫春天的落葉，她在文章中寫道：而春天的落葉在萬物復(fù)蘇時卻黯然飄下，真像一個夭折的孩子，悲之極也。北京大學(xué)著名教授鄭也夫把中國中等教育（小學(xué)教育之后，大學(xué)教育之前）的現(xiàn)狀比作壓縮餅干，“學(xué)生的天賦”和能力參差不齊，教育機構(gòu)的做法往往是上壓下提，即成績好的學(xué)生會被限制，成績較差的學(xué)生會被逼迫去學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了伺候分數(shù)的現(xiàn)象。他說：“獲得諾貝爾獎的中國人，沒有一個在大陸受過中小學(xué)教育”，他甚至認為在中國受過12年中小學(xué)教育的人即使進入哈佛、耶魯?shù)仁澜缑Ｒ膊粫@得諾貝爾獎，因為12年的中小學(xué)教育把人修理得已經(jīng)沒有想象力和創(chuàng)造力，只是一個考試機器”。我認為當(dāng)今的語文課改要激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，即使是最糟糕的學(xué)生也具有他們的發(fā)展?jié)撃?，?yīng)該提倡孩子們多元解讀、多元理解，這樣才能激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。

最后，關(guān)注差生、增加實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己多看、多讀、多寫、多說。學(xué)困生往往自我評價很低，自卑感很嚴重，總是認為自己不如別人。他們常常遭到優(yōu)秀學(xué)生的歧視、家長的打罵、自尊心受到極大的傷害、從而產(chǎn)生自己永遠是差生的想法，以致越學(xué)越?jīng)]激情，越學(xué)越落后，要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要樹立他們自強的信心，作為教師，無論是課內(nèi)還是課外，對學(xué)困生用心要精，要細，千萬不能打擊、挫傷他們的積極性。作為教師，要像慈母一樣全身心用在他們身上，使他們感受到教師的愛，從而間接喜歡你任教的學(xué)科，正所謂“親其師而信其道”。在學(xué)習(xí)上，教師要耐心幫助他們，要善于抓住他們身上一個個小小的閃光點來進行表揚，千萬不要訓(xùn)斥、恐嚇。在生活上，教師要關(guān)心、體貼他們，成為他們的知心朋友。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”是我追求的境界，作為一名教育工作者，我絲毫沒有懈怠，也不敢懈怠，我深知后面的路還很長，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實際，認真搞好教學(xué)，創(chuàng)造性地開展學(xué)校的教育教學(xué)，教改科研工作，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，奉獻我無悔的青春。我堅信“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”，只要辛勤耕耘，揮灑汗水，一定能做一名優(yōu)秀的人們教師，讓桃李滿天下！

（編輯：李艷松）endprint