李雙

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，如何打造有效課堂、高效課堂的呼聲絡(luò)繹不絕。教師要從不斷提升農(nóng)村小學(xué)教師素質(zhì)、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)、優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方式、優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)生鞏固練習(xí)四個(gè)方面進(jìn)行研究，以提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生成才。

關(guān)鍵詞：提高；農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率

隨著新課程改革的不斷深入，如何打造有效課堂、高效課堂的呼聲絡(luò)繹不絕。但是對(duì)于我們農(nóng)村中小學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)究竟怎么樣呢？只能用“令人擔(dān)憂”四個(gè)字概括了。當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)條件較以前確實(shí)有了很大的改善，但是與城鎮(zhèn)中小學(xué)相比，仍然有很大部分教學(xué)資源嚴(yán)重不足，師資也相當(dāng)短缺，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)手段和教學(xué)思想仍然占主導(dǎo)地位，課堂教學(xué)依然以“填鴨式”為主，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，在很大程度上忽略了課堂的有效性，更不用說(shuō)打造高效課堂了。不改變農(nóng)村中小學(xué)的這種狀況，教學(xué)質(zhì)量只會(huì)是止步不前，難以提升。因此，筆者就如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考，以培養(yǎng)學(xué)生成才。

一、不斷提升農(nóng)村小學(xué)教師素質(zhì)

教學(xué)效率的提高在很大程度上也取決于教師能力素質(zhì)的高低。這也是農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量保證的最為基礎(chǔ)的一個(gè)方面。在教育教學(xué)過程中，若沒有好的教師進(jìn)行教導(dǎo)，優(yōu)秀的學(xué)生自然也很難出現(xiàn)。所以，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身素質(zhì)的提升。筆者建議從以下幾個(gè)方面做起：

（1）利用業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生一樣，同樣需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。有位國(guó)外的教育家曾經(jīng)提到：“教師應(yīng)當(dāng)多讀書，每天不間斷地讀書，要跟書結(jié)下終生的友誼?！睂W(xué)習(xí)是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，尤其是面臨新課程教育改革的今天，教師更應(yīng)該抓緊利用課余時(shí)間，不斷地去學(xué)習(xí)新教育教學(xué)思想和教育理念，不斷地拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，自我充實(shí)、自我發(fā)展。有一定條件的農(nóng)村學(xué)?？梢越M織教師走出去，進(jìn)行學(xué)校之間的交流與觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為探求最好最有效的教學(xué)方法而努力。

（2）課前認(rèn)真研習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，在備課上多下功夫。在每一堂課前，教師都是通過備課做好準(zhǔn)備工作的，備課是不是充分也是一堂課好壞的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為充分的備課是需要做好以下幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：①教師首先要研習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，將新課標(biāo)中的本節(jié)課程有哪些規(guī)定和要求一定要領(lǐng)會(huì)透徹，把握好課標(biāo)指明的方向，然后再認(rèn)真研讀數(shù)學(xué)教材，分清教材中的體系與內(nèi)容的主次；②掌握標(biāo)準(zhǔn)和教材中確定的教學(xué)要求、教學(xué)目的與教學(xué)任務(wù)；③抓住關(guān)鍵，重點(diǎn)突出；④了解學(xué)生。教師選擇的教學(xué)方法和對(duì)教材的準(zhǔn)確處理要符合學(xué)生的實(shí)際，并對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況與特點(diǎn)做到心里有數(shù)，十分清楚。

（3）在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要做到“察言觀色”。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)中，很多教師經(jīng)常是依據(jù)自己的備課情況掌握課時(shí)進(jìn)度，講完就算任務(wù)完成了。在課前進(jìn)行備課雖然給課堂的教學(xué)帶來(lái)了很多的便利，但是，教師也不能忽略課堂的實(shí)際狀況，全然不顧孩子們的狀態(tài)。教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)課堂上做到“察言觀色”，及時(shí)掌握孩子們?cè)诼犝n學(xué)習(xí)過程中的所表現(xiàn)出來(lái)的一些疑問與學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整或者改變教學(xué)方法。我們?cè)谡n堂上所做的一切不只是為了完成教學(xué)任務(wù)，而是為了達(dá)到好的教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

興趣能帶給人刻苦鉆研的最大動(dòng)力，它可以激發(fā)出孩子們強(qiáng)烈求知欲望的同時(shí)，也是不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率十分有效的教學(xué)手段。數(shù)學(xué)學(xué)科其實(shí)是枯燥無(wú)味的，因?yàn)樗茏⒅貜?fù)雜認(rèn)真的計(jì)算和邏輯思維能力，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中我們更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（1）巧妙設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。人類文明與科學(xué)的不斷向前發(fā)展離不開從理性角度進(jìn)行懷疑的精神，對(duì)于學(xué)生也應(yīng)該如此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上巧妙設(shè)置提出問題的情境，讓學(xué)生們樹立起多問幾個(gè)“為什么”的質(zhì)疑精神，激發(fā)起他們的求知欲望，從而促進(jìn)他們主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓他們甘心進(jìn)入輕松學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良性狀態(tài)中。關(guān)于巧妙提問，激發(fā)學(xué)生興趣，還要注意提出問題的難度一定要符合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，另外，設(shè)立的問題盡量少用一些“好不好”“對(duì)不對(duì)”等類似問題，應(yīng)多一些能引發(fā)學(xué)生思考的諸如“為什么好”“為什么對(duì)”等問題，這樣會(huì)激發(fā)他們探究學(xué)習(xí)的興趣。

（2）巧妙運(yùn)用故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們可以在新授課程中巧妙加入一些貼近生活實(shí)際的小故事，使本來(lái)枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)，這樣更能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

三、優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方式

課堂效率的提高應(yīng)該將關(guān)注的目光給予學(xué)生，看他們是不是學(xué)習(xí)非常主動(dòng)積極，而不是更多地關(guān)注教師在課堂上講得如何精彩。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有效教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)出三個(gè)基本特征：合作性、自主性和探究性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性方面，我們要關(guān)注多樣、多邊、豐富的信息反饋和聯(lián)系，在整個(gè)課堂上要有著適當(dāng)?shù)妮p松感和緊張感；在學(xué)習(xí)的自主性方面，我們一定要重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)以及他們參與課堂活動(dòng)的形式、效果、時(shí)間及廣度；在學(xué)生進(jìn)行探究的問題上，一定要將教師外部教授的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆觽兊膬?nèi)源動(dòng)力。

四、優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)生鞏固練習(xí)

練習(xí)是學(xué)生“溫故而知新”和發(fā)展思維的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是教師及時(shí)獲取反饋信息、不斷改進(jìn)教學(xué)方法的一條必要途徑。練習(xí)如何設(shè)計(jì)也是一門技巧，是我們每位教師都應(yīng)該努力去研究、探索的。由于學(xué)生之間存在著個(gè)性差異，總會(huì)有思維方式、接受能力等方面的不同，因此在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)也要做到“因材施教”，要體現(xiàn)出不同的“層次”，讓所有的學(xué)生都能夠有收獲、有發(fā)展，共同進(jìn)步。

總之，課堂教學(xué)效率的提高是一種教育教學(xué)理念，也是培養(yǎng)學(xué)生成才的關(guān)鍵。在以后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們只要認(rèn)真地將提高課堂效率抓實(shí)抓好，那么農(nóng)村中小學(xué)有效課堂、高效課堂教學(xué)也就會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)了。

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報(bào)，2010（1）.

（河北省秦皇島市盧龍縣潘莊小學(xué)）