董秀嬌

中等職業(yè)學(xué)校招生對象以初中畢業(yè)生和部分高考成績不太理想的高中畢業(yè)生為主，在大多數(shù)人眼里這部分學(xué)生成績較低、素質(zhì)教差，很多還是問題少年。殊不知正是這樣的一群孩子，他們比那些所謂的優(yōu)等生需要更多理解、需要更多支持、需要更多的“愛”。對于他們的“差”，我們更應(yīng)該多從自身找原因。

一、家長多“愛”他們一點(diǎn)點(diǎn)

近年來，周圍的家長都十分重視自己孩子的學(xué)習(xí)教育，從小讓小孩多識幾個字，多背幾首詩詞，會做多少道數(shù)學(xué)題，認(rèn)為這個是最為要緊的。多少年來，家長對智力教育也重視了，讓自己的孩子參加各種訓(xùn)練班等。家長重視自己孩子的學(xué)習(xí)教育，重視孩子的智力教育，是無可厚非的，作為父母誰不希望孩子掌握的知識多、成績好，誰不希望孩子聰明啊！但是，很多家長忽視了對孩子的思想教育，忽視了對自己孩子的個性發(fā)展教育。個別家長甚至把孩子當(dāng)作自己夢想的延續(xù)，而一旦孩子達(dá)不到他們的要求，他們便會失望、抱怨，隨后加之孩子的便是冷眼、辱罵、甚至是責(zé)罰，孩子承受了太多的壓力，就會找個出口去釋放，許多孩子的“差”就源于學(xué)生家長的“壓”。

家長要走出重視智育、忽視德育的家教誤區(qū)，培養(yǎng)孩子成為一個全面發(fā)展的全能人。要想孩子成功，家長們就再多“愛”孩子一點(diǎn)點(diǎn)。

二、教師多“愛”他們一點(diǎn)點(diǎn)

“愛”是每個人都有的，每個人都希望得到愛。教師體罰或變相體罰也有個很好的解釋：“為了教育，是手段不是目的?！本蛡€人情感而言，教師“視生為子”，愛學(xué)生勝過愛親子；就某些方面而言，教師要越過偏愛的誤區(qū)，對學(xué)生一視同仁，因為學(xué)生都渴望得到老師的理解、信任和肯定。教師一個小小的表揚(yáng)，足以讓學(xué)生“受寵若驚”，一個小小的生活細(xì)節(jié)的叮囑也常常讓學(xué)生倍感溫暖。

三、社會多“愛”他們一點(diǎn)點(diǎn)

全民教育是公民的權(quán)利，也是社會發(fā)展的前提，對解決社會問題具有重要意義。通過職業(yè)技術(shù)教育社會化，大家可以獲得消除落后、提高生活質(zhì)量所必需的基本的知識和技能，培養(yǎng)他們與可持續(xù)發(fā)展相一致的各種意識，有助于他們獲得自我謀職的能力和革新的能力。

職校生最終要長大成人走向社會，一個社會要引導(dǎo)國民有“正確的”價值觀——價值觀本身沒有對錯，但從一個民族、國家的發(fā)展來看，卻有畸形與否。眾多個人價值觀決定社會價值觀，社會價值觀影響個人價值觀。要多“愛”他們一點(diǎn)點(diǎn)，不歧視他們、輕視他們，多相信他們，給他們實(shí)現(xiàn)自身價值的機(jī)會。

總之，隨著社會的發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)的逐步完善以及社會生產(chǎn)和社會分工的細(xì)致化、具體化、專業(yè)化，職業(yè)院校的作用越來越明顯，而職校生要想脫離冷眼和壓力，健康地成長，我們就應(yīng)該摒棄那些失望和抱怨，多“愛”他們一點(diǎn)點(diǎn)。

（河北省遷西縣職業(yè)技術(shù)教育中心）