劉宇

摘 要：教師要根據(jù)中職學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，結(jié)合中職化學(xué)課程的特點(diǎn)，分析中職學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中的種種心理表現(xiàn)和心理障礙，提出在中職化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生的心理因素，正確處理教材和學(xué)生接受能力的關(guān)系，幫助學(xué)生調(diào)試出最佳的心理狀態(tài)，在提高課堂效率的同時(shí)促使學(xué)生不斷地進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：中專(zhuān)學(xué)生；化學(xué)；心理障礙

中職學(xué)校開(kāi)設(shè)的化學(xué)課，是化工專(zhuān)業(yè)、農(nóng)學(xué)種植專(zhuān)業(yè)和動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。但是在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們卻總是能聽(tīng)到很多涉及這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生發(fā)出“化學(xué)難學(xué)”的感慨！面對(duì)叫苦連天的學(xué)生，我們認(rèn)真探究其原因發(fā)現(xiàn)，除了化學(xué)學(xué)科本身知識(shí)點(diǎn)瑣碎難記、要求學(xué)生動(dòng)手能力實(shí)驗(yàn)強(qiáng)（而大多數(shù)學(xué)生特別是女生不敢動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)）的特點(diǎn)和學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力之外，學(xué)生的心理因素是不可忽視的。

現(xiàn)在的中職學(xué)生大多數(shù)是由于中招考試成績(jī)不理想，不得已走入中職學(xué)習(xí)的。他們都處于十五六歲的天真爛漫的年齡，對(duì)自己的未來(lái)有著憧憬和向往的同時(shí)，由于心理發(fā)展遠(yuǎn)未成熟，思想上又具有明顯的動(dòng)蕩性和敏感性，自我意識(shí)較強(qiáng)，在日常生活和學(xué)習(xí)中遇到些許的困難或者不順，就會(huì)產(chǎn)生較大的心理沖擊，有的甚至形成了心理障礙。下面，本人就中專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的心理障礙進(jìn)行研究。

一、重視專(zhuān)業(yè)課，認(rèn)識(shí)不到化學(xué)科目的重要性

中職學(xué)生與高中學(xué)生編制班級(jí)的方法不同，高中由于高考的限制，對(duì)于入學(xué)成績(jī)好的學(xué)生，學(xué)校特別設(shè)置“奧賽班”“精英班”等班級(jí)，而中職學(xué)生是按照學(xué)生自己報(bào)考時(shí)所選的專(zhuān)業(yè)編班的。一般來(lái)說(shuō)，中職生沒(méi)有高中生那樣大的升學(xué)壓力。雖然學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師在新生入學(xué)大會(huì)上就文化基礎(chǔ)課的重要性作了強(qiáng)調(diào)，但是還有相當(dāng)一部分學(xué)生由于剛?cè)雽W(xué)對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)知道的不全面，對(duì)基礎(chǔ)課在整個(gè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中的作用認(rèn)識(shí)不清，甚至片面地認(rèn)為只有專(zhuān)業(yè)課才重要，對(duì)于像化學(xué)這樣的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，覺(jué)得花那么多精力學(xué)習(xí)它沒(méi)有多大實(shí)用價(jià)值。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常碰到學(xué)生問(wèn)我這樣的問(wèn)題：“老師，為什么我們要學(xué)化學(xué)呢？將來(lái)到底有沒(méi)有用呢？”“為什么我們進(jìn)校不直接學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課呢？我們來(lái)上中職學(xué)校的目的就是學(xué)一門(mén)手藝將來(lái)找個(gè)好點(diǎn)的工作，不想學(xué)這些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課?！庇捎谥恢匾晫?zhuān)業(yè)課，認(rèn)識(shí)不到化學(xué)課學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的這種種問(wèn)題，不但影響了基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)效果，也勢(shì)必影響日后專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、學(xué)習(xí)方法上因循守舊，導(dǎo)致學(xué)不會(huì)，心理上厭學(xué)

中專(zhuān)化學(xué)相對(duì)初中化學(xué)，知識(shí)層次有較大的提高，元素、摩爾、氧化還原反應(yīng)和有機(jī)化合物部分尤為明顯。概念的描述更為準(zhǔn)確、嚴(yán)密；定量要求高了，對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用更顯得重要；實(shí)驗(yàn)的難度也加大了，技能的訓(xùn)練也提出了更高的要求。而有的學(xué)生初中時(shí)就感到化學(xué)有點(diǎn)困難，現(xiàn)在困難就更大了。而化學(xué)知識(shí)是前后連貫性很強(qiáng)的一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，任何知識(shí)點(diǎn)的缺漏都會(huì)給中專(zhuān)化學(xué)課的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的影響，因此中專(zhuān)學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就要學(xué)習(xí)這些知識(shí)，難免會(huì)遇到不少困難。有的意識(shí)薄弱者，總期望輕輕松松地取得好成績(jī)，在困難面前卻望而卻步，甚至因某些挫折（如課堂提問(wèn)回答不上來(lái)、測(cè)驗(yàn)考試不及格等）而對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了不同程度的畏懼心理。隨著中專(zhuān)化學(xué)知識(shí)層面的逐漸擴(kuò)展，學(xué)習(xí)的難度也越來(lái)越大，學(xué)生變得越來(lái)越討厭學(xué)習(xí)化學(xué)。有些學(xué)生說(shuō)得好：“有困難才有意思?！边@句話(huà)道出了學(xué)習(xí)活動(dòng)的真諦。事實(shí)上，絕大多數(shù)都是在克服困難中逐步前進(jìn)的。因此，作為化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并努力幫助學(xué)生克服這種惡性的心理發(fā)展。

三、知識(shí)層面擴(kuò)展了，難度加大了，心理壓力較重

初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)較少，在平時(shí)的講課和習(xí)題練習(xí)過(guò)程中，教師總是不斷地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，如檢驗(yàn)生成氣體是二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，只要能記住“通入澄清石灰水中，使得石灰水變渾濁”這個(gè)性質(zhì)，那么任何時(shí)候都不會(huì)出錯(cuò)。但是到了中專(zhuān)化學(xué)學(xué)習(xí)中，無(wú)論是對(duì)于化學(xué)概念和化學(xué)規(guī)律，都需要學(xué)生去理解透徹才能學(xué)會(huì)的，因此在學(xué)習(xí)中因循守舊，仍然使用初中的舊方法，自己也很努力、也夠吃苦，但就是取不到理想的成績(jī)。還有的學(xué)生在初中階段成績(jī)較好，是班上的佼佼者，升入中專(zhuān)后，與來(lái)自四面八方的同學(xué)相比，未必能顯出特別的優(yōu)勢(shì)，測(cè)驗(yàn)成績(jī)往往只是中等。以往經(jīng)常當(dāng)尖子生，而今卻相形見(jiàn)絀，他們頗有點(diǎn)失落感。因此，導(dǎo)致他們心理壓力較重，對(duì)于學(xué)習(xí)很迷茫。如何引導(dǎo)這些學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)，也是教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。

四、自我控制力較差，懶于動(dòng)手動(dòng)腦

一部分來(lái)自農(nóng)村的職校學(xué)生，從單調(diào)的農(nóng)村生活走入繁華的城市生活，由于中招考試的不理想，加上社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，就可能變得消極，不能正視自己的問(wèn)題所在，埋怨學(xué)校、埋怨老師，怨天尤人，逐漸地放松了對(duì)自己的要求。自控能力較差的學(xué)生很難抵擋各種誘惑，和同學(xué)一起三五成群上網(wǎng)聊天、看電影、玩游戲，夜晚不休息，白天則呼呼大睡，不僅影響身體，也影響學(xué)業(yè)。初中化學(xué)講的常常是化學(xué)的基本知識(shí)，在中專(zhuān)化學(xué)中則引入了大量的實(shí)驗(yàn)，利用科學(xué)探究來(lái)尋找化學(xué)規(guī)律。這是一種科學(xué)的研究方法，是認(rèn)識(shí)深化的需要，因?yàn)闆](méi)有這種各種猜測(cè)和假想，就不可能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，也就沒(méi)有科學(xué)。但是我們的學(xué)生把大部分上課、做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間都用在睡覺(jué)上面了，哪里還能找到化學(xué)的真諦呢？許多學(xué)生只是在實(shí)驗(yàn)后借用別人的記錄，抄襲別人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，應(yīng)付了事，到考試時(shí)，借用其他人的課堂筆記快速突擊，又哪里會(huì)取得理想的成績(jī)呢？因此，化學(xué)教師要向?qū)W生闡明動(dòng)手鍛煉能力和動(dòng)腦思考能力的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生有進(jìn)取心和奮發(fā)向上的精神，逐漸把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的軌道上來(lái)。

總之，中專(zhuān)學(xué)生可塑性很強(qiáng)，教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，正確處理教材，講授力求形象生動(dòng)、通俗易懂。對(duì)已經(jīng)存在上述心理障礙的學(xué)生，教師應(yīng)熱情地給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生經(jīng)常處于良好的心理狀態(tài)，這對(duì)于中職學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)是十分有必要的。

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（河南省信陽(yáng)工業(yè)學(xué)校）