張艷艷

摘 要： 高中語(yǔ)文教學(xué)中的“三性特點(diǎn)”，就是指高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)的模糊性特點(diǎn)，高中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)、方法的開(kāi)放性特點(diǎn)，以及高中語(yǔ)文教學(xué)思想教育當(dāng)中的隱形性特點(diǎn)，文章對(duì)此進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文 三性特點(diǎn) 教學(xué)方法

現(xiàn)階段語(yǔ)文界中爭(zhēng)論比較激烈的便是高中語(yǔ)文教學(xué)，針對(duì)這一情況，作為一名一線教師，我認(rèn)為理論的研究和實(shí)踐的教學(xué)依然存在一定的差距。所以我針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的“三性特點(diǎn)”作了分析和研究。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容上的模糊性特點(diǎn)

這種模糊并不專指抽象畫(huà)等相關(guān)文學(xué)藝術(shù)當(dāng)中的模糊含義，準(zhǔn)確地說(shuō)是一種模糊的現(xiàn)象?？梢哉f(shuō)，對(duì)于一件事情進(jìn)行直白的描述，追求到這件事情的比較深層次之后，發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)確其實(shí)并無(wú)法獲得問(wèn)題的答案，通過(guò)模糊的思維方式卻能夠有效解決問(wèn)題。在物理界中有不準(zhǔn)確的原理，在微觀世界當(dāng)中有“海森伯測(cè)不準(zhǔn)原則”等，那么在語(yǔ)文界中也有模糊的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。

在蘇教版中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，針對(duì)課程目標(biāo)是這樣規(guī)定的：一年級(jí)和二年級(jí)有4個(gè)量化的教學(xué)目標(biāo)，三年級(jí)、四年級(jí)和五年級(jí)有七個(gè)量化的教學(xué)目標(biāo)，六年級(jí)、七年級(jí)一直到九年級(jí)有八個(gè)良好教學(xué)目標(biāo)，在高中時(shí)期，只擁有兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。其他高中階段的教學(xué)目標(biāo)，例如在能力培養(yǎng)、鞏固、提高等方面都處于模糊狀態(tài)，并沒(méi)有準(zhǔn)確的規(guī)定。

從高考的考試手冊(cè)可以發(fā)現(xiàn)，針對(duì)語(yǔ)文的考試目標(biāo)是這樣規(guī)定的：閱讀，也就是可以相對(duì)熟練地對(duì)簡(jiǎn)單淺顯的文言文和現(xiàn)代文進(jìn)行閱讀，擁有一定的理解、評(píng)價(jià)和綜合分析的能力，等等。能寫(xiě)出具有議論性、說(shuō)明性和記敘性的文章，等等。具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以選題和立意，具備布局等相關(guān)能力。可以這樣說(shuō)，高考的考試手冊(cè)當(dāng)中針對(duì)考試目標(biāo)的規(guī)定是比較準(zhǔn)確和清晰的，但是在實(shí)際操作過(guò)程中，并沒(méi)有針對(duì)掌握的程度制定具體的標(biāo)準(zhǔn)，從這種角度講是一種模糊的規(guī)定。簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，高中生已了解，教師可以對(duì)之前的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行不確定性的回顧和傳授。高中語(yǔ)文習(xí)題當(dāng)中有很多問(wèn)題的答案都是多種的，也就是具有“模糊性”這一特點(diǎn)。從高中語(yǔ)文范圍看，它包括文化藝術(shù)、哲學(xué)、自然和人文科學(xué)等眾多不同的知識(shí)，無(wú)法辨別出哪一個(gè)是高中語(yǔ)文的重點(diǎn)，可以說(shuō)進(jìn)一步體現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)的“模糊性”特點(diǎn)。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性特點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容所具有的模糊性特點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程有著十分密切的聯(lián)系，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的模糊性特點(diǎn)進(jìn)一步?jīng)Q定了語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方式、教學(xué)方法和教材開(kāi)發(fā)過(guò)程中的開(kāi)放性特點(diǎn)。

1.教材開(kāi)發(fā)的開(kāi)放性特點(diǎn)

高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)具有一定的模糊性，決定了在教材開(kāi)發(fā)過(guò)程中也具有一定的開(kāi)放性。現(xiàn)階段教育體制進(jìn)一步改革，出版了全新的語(yǔ)文教材書(shū)籍，這些新出版的教材書(shū)都擁有全新的特色，體現(xiàn)教材開(kāi)發(fā)具有一定的開(kāi)放性的特點(diǎn)。

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我了解并掌握了一部分教學(xué)特點(diǎn)，在相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)方面，基本上處于一種模糊的界定，在實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以比較開(kāi)放的態(tài)度對(duì)待相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，不能只依據(jù)規(guī)定教學(xué)，否則很容易影響教學(xué)效果。注重教學(xué)的開(kāi)放性，但不應(yīng)當(dāng)過(guò)于隨意。

2.教學(xué)方法的開(kāi)放性特點(diǎn)

高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步?jīng)Q定了教學(xué)方法具有一定開(kāi)放性的特點(diǎn)。我在實(shí)踐教學(xué)中，針對(duì)不同的課文內(nèi)容，應(yīng)用不同的教學(xué)方法，同時(shí)針對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同性的教學(xué)方法，達(dá)到比較好的效果。針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，高中語(yǔ)文的教學(xué)方法也會(huì)不一樣，教學(xué)方法沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定的模式。高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)了解自身的特點(diǎn)，了解自己適合哪一種教學(xué)方法，了解學(xué)生適合哪一種教學(xué)方法，從而選擇一種最適合的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，強(qiáng)化教學(xué)效果。

我在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，比較重視培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的能力，將理論知識(shí)和實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的習(xí)題，同時(shí)回顧相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，奠定學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。例如教學(xué)《安塞腰鼓》時(shí)，根據(jù)“當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜，致使人感到對(duì)她十分陌生。簡(jiǎn)直像來(lái)到另一個(gè)星球。耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”的語(yǔ)句，提出全文最后一個(gè)“雞鳴”運(yùn)用了哪一種表現(xiàn)手段，并通過(guò)一個(gè)你所學(xué)過(guò)的古詩(shī)反映出這一表現(xiàn)手法的習(xí)題。這樣可以鍛煉學(xué)生的思考能力，并考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固情況，提高學(xué)生的基本能力，證明高中語(yǔ)文的模糊性進(jìn)一步?jīng)Q定了教學(xué)方法的開(kāi)放性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)放性特點(diǎn)

所謂教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)放性特點(diǎn)，是我們都比較熟悉的一個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)。在語(yǔ)文高考試卷中，上海卷對(duì)于全國(guó)卷當(dāng)中固定的基礎(chǔ)知識(shí)選擇題進(jìn)行了取消，增加了一部分立意題目，同時(shí)使用蘇教版的省份也出臺(tái)了一部分全新的考試評(píng)價(jià)命題模式，這便是教學(xué)評(píng)價(jià)具有開(kāi)放性特點(diǎn)的具體表現(xiàn)。在高中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，可以運(yùn)用開(kāi)放性的評(píng)價(jià)手段，培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生在語(yǔ)文方面的獨(dú)立思考能力。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)該被考試手冊(cè)而限制了教學(xué)行為，而應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮能動(dòng)性，應(yīng)用多種多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生獲得比較好的成績(jī)。

三、高中語(yǔ)文教學(xué)中思想教育隱形性特點(diǎn)

所謂思想教育中的隱形性特點(diǎn)，就是在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，貫徹思想教育，但是又不能夠從表面上要求學(xué)生過(guò)于重視思想教育，而是利用潛移默化的方式對(duì)學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生相應(yīng)的影響。在協(xié)調(diào)語(yǔ)文本身的工具性和人文性關(guān)系時(shí)，應(yīng)當(dāng)應(yīng)用這一思想觀點(diǎn)，可以說(shuō)這體現(xiàn)了各個(gè)學(xué)科的共性和語(yǔ)文學(xué)科的個(gè)性。

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