趙儉

語文課程改革從理念、內容到實施，都有較大變化，學生在學習中怎樣運用正確的方法，掌握學習規(guī)律，提高學習效率，取得好的學習效果呢？這對中學一線語文教師提出嚴格的要求。我結合多年教學實踐認為應從以下幾方面入手。

一、由“教材為本”向“以學生為本”的轉變

現代教育強調民主化教學，強調以人為本，強調學生的個性張揚，強調學生在課堂中的主體地位。新課程標準體現了“以人為本的理念”，把“以知識為中心”變?yōu)椤耙匀说娜姘l(fā)展為中心”。堅持“以學生為本”，讓學校成為學生實現生命價值的場所；充分尊重學生的個性，使豐富多彩的個人世界體現出來，重視每個學生獨立的生命個體，關注學生的個性的健康發(fā)展；轉變地位和角色，建立平等、民主的師生關系，通過教育活動，使學生不斷發(fā)展并走向成熟；培養(yǎng)學生學會認知、學會做人、學會生存及學會共同生活，為社會培養(yǎng)有用的人才。

二、教學中考慮學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律

在課程改革與教學不斷發(fā)展的今天，新的課程理念要求我們所培養(yǎng)的人才不但要具有精深廣博的知識和能力，還要有良好的心理素質。初中學生的心理發(fā)展規(guī)律、特點和現狀，有助于教師更好地落實因材施教的原則。教師要提高教學質量就必須了解學生的能力差異、個性特征、學習心理等。在課堂教學中，我們可以利用學生的優(yōu)點，充分豐富學生的想象，激發(fā)學生強烈的學習需求和興趣，使學生獲得積極的、深層次的體會讓學生茅塞頓開、心領神會……教師的引導可以達到最佳狀態(tài)。同時，初中生的情緒和情感具有外顯性，因此在課堂教學中，教師要組織學生自主、合作、探究鼓勵學生大膽展開合理的想象、回答問題、發(fā)表自己獨到看法，培養(yǎng)學生的思維能力。

三、掌握探究性學習方式

新的課程理念要求語文教學，引導學生在學習中合作、探究、交流，特別重視學生的探究精神的培養(yǎng)。語文的探究性學習，要把課文及自然、社會、自我都作為探究的對象?！芭d趣是最好的老師”，使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望，讓學生以一種積極的心態(tài)參與教學是教學達到效果的重要條件。要組織學生朗讀課文、小組探究，通過關鍵詞，體現人物思想感情，塑造人物形象，引導學生真切地與文本對話，探究發(fā)現，品味語言文字的無窮奧秘。探究性學習模式是語文探究性學習需要基本的模式，但不囿于固定的模式，需要廣大語文教師不斷探索創(chuàng)新。

四、利用現代化教學技術等多種方法教學

科學技術迅猛發(fā)展的時代，學習方法更顯示出它不可忽視的價值。新課程標準指出，教學應充分利用現代信息技術與其他學科資源，現代信息技術在語文教學中的應用為學生提供了必要的資源和技術。信息技術中有各種各樣的教育產品，如課件、軟件、多媒體技術等。達爾文說：“最有價值的知識是關于方法的知識?！苯柚曨l、音樂、歌曲等現代媒體手段，將原本抽象的內容轉化為生動直觀的圖片展現在學生面前，使感知可視化、想象可視化、知識可視化。方法作為中介，在獲取新知識及形成能力中起到不可缺少的作用，提高課堂教學效率。多媒體的運用使語文知識直觀、形象、生動地展示出來，多媒體技術在教學中的運用，能夠以更靈活、更易接受的方式調動學和教，不加重教師和學生的負擔，高質量地完成教學工作，提高教學質量。

五、培養(yǎng)學生的語文應用能力

語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了語文課程是學生學好其他課程的基礎，是學生全面發(fā)展的基礎，語文是一門實踐性比較強的學科?，F代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備交際功能、文化功能、教育功能、審美功能在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。重視提高學生的道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美和諧發(fā)展。

六、注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)

課程標準要求培養(yǎng)具有語文素養(yǎng)的社會成員，掌握思想感情是具有語文素養(yǎng)的一個重要標準。在探索科學與發(fā)展經濟的過程中，要具有一定的語文知識。具有語文素養(yǎng)的人往往善于更好地認識世界、認識自我、關注現實、熱愛生活，完善自己良好的個性和健全的人格。這些都有助于語文思想感情的滲透和培養(yǎng)，中學語文通過知識的傳授，不斷提高學生的識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習能力。在傳授知識的同時，依據語文課程的性質、特點及在課程改革中的作用，結合中學生身心發(fā)展的特點，對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使其形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。因此，要結合學生的實際挖掘教材的教育因素，采取靈活多樣、生動形象的教學方法，有目的、有計劃地滲透思想教育，做到“文道統(tǒng)一”，讓學生在正確理解和運用祖國語文的能力時，提高自己的人文素養(yǎng)，提高語文素養(yǎng)。

七、運用多元化的評價方式

課程評價即對學生學習結果的評價和對課堂本身的評價，這兩部分是有機統(tǒng)一的。從過于看重學業(yè)成績轉向綜合素質的評價已成為時代要求的必然。質性的評價能全面、深入、真實地再現被評價者的特點和發(fā)展趨勢，更有效地幫助學生和促進學生發(fā)展。評價既要重視學生對知識、技能的掌握情況，更要關注學生在學習中的表現。