陳建梅

初中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生心理發(fā)展的重要時期。如果抓住這一時期，有意識地對學(xué)生進行心理健康教育，有利于學(xué)生心理健康發(fā)展和良好心理品質(zhì)的形成。初中思想品德課程具有思想性、人文性、綜合性、實踐性的特點，以“成長中的我”、“我與他人和集體”、“我與國家和社會”為主線，將心理健康、道德、法律和國情等方面的教育有機整合起來。思想品德課程的學(xué)科特點決定了思想品德教育在學(xué)生心理健康教育中具有舉足輕重的作用。

在初中思想品德教學(xué)中，可以從以下方面滲透心理健康教育。

一、以健全人格感染學(xué)生，以科學(xué)方法教育學(xué)生，提高學(xué)生的心理素養(yǎng)。

在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，對教師提出了新的更高的要求：教師不僅要具備過硬的專業(yè)知識，還要具有健全的人格、豐富的心理知識及科學(xué)的教育方法。

1.以健全的人格、良好的心理狀態(tài)感染學(xué)生。

在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，不同于學(xué)科知識教學(xué)有明確的目標(biāo)和內(nèi)容，要求教師在知識傳授的過程中以自己的人格影響學(xué)生，以高超的教學(xué)藝術(shù)感染學(xué)生，善于抓住一閃即逝的教育資源對學(xué)生進行教育。這就要求教師具備健全的人格和良好的心理狀態(tài)，不管面對任何學(xué)生、遇到何種情況，都能不驕不躁，始終以平常的心態(tài)從容面對學(xué)生。

2.提高心理知識水平，以科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生。

在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，涉及許多心理知識，如初中階段學(xué)生的心理特點、心理發(fā)展的規(guī)律、課堂教學(xué)的心理規(guī)律、學(xué)生的個性特點等，這就要求教師通過日常學(xué)習(xí)，積累豐富的心理健康教育知識，具備較高的心理健康教育水平，并以科學(xué)理論指導(dǎo)、教育學(xué)生，增強心理健康教育效果，提高學(xué)生的心理素養(yǎng)。

二、善于利用和挖掘教材中的心理素材，在知識傳授中滲透心理健康教育。

教學(xué)內(nèi)容是教師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要依托，也是對學(xué)生進行心理健康教育的主要材料。教師在教學(xué)過程中滲透心理健康教育，必須充分利用和挖掘教材中的心理素材，找準(zhǔn)滲透點，有針對性地對學(xué)生進行心理健康教育。初中思想品德教材包含著豐富的心理健康教育內(nèi)容。例如初中一年級的思想品德課程是心理健康教育和品德教育的整合，教材側(cè)重心理學(xué)知識，是對學(xué)生進行心理健康教育的良好開端。教師利用好這一教材，就是把握了開啟學(xué)生心理健康教育大門的鑰匙。在教學(xué)過程中，應(yīng)明確進行心理健康教育的意義，激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)健康心理的愿望和興趣；通過對心理健康標(biāo)準(zhǔn)、心理培養(yǎng)和調(diào)節(jié)方法的教育，引導(dǎo)學(xué)生對自身心理進行對照和反省，發(fā)現(xiàn)自身問題，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，這是進行心理健康教育的重要目的。

各年級思想品德教材中包含豐富的心理方面知識點，只要教師認真找準(zhǔn)滲透點，就能有效進行心理健康教育。例如針對初中學(xué)生自我意識、獨立意識的發(fā)展，對父母的管教產(chǎn)生逆反情緒，使親子關(guān)系出現(xiàn)不和諧的這一狀況，可以結(jié)合“未成年人自我教育能力培養(yǎng)”、“受教育者的義務(wù)”、“子女有贍養(yǎng)撫助父母的義務(wù)”等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認識和諧親子關(guān)系需要父母、子女雙方共同對等協(xié)調(diào)才能維系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確對待父母的管束、管教，學(xué)會正確與父母交往。在初中三年級的思想品德教學(xué)中，針對部分學(xué)生擔(dān)心不能繼續(xù)升學(xué)而產(chǎn)生的惶恐心理，可結(jié)合“在不同崗位上擔(dān)當(dāng)改革發(fā)展的重任”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確面對升學(xué)和擇業(yè)，樹立正確的擇業(yè)觀等。

善于挖掘心理素材，找準(zhǔn)切入點、滲透點，是在思想品德教學(xué)中滲透心理健康教育、增強心理健康教育效果的關(guān)鍵。如果脫離教材內(nèi)容，牽強附會地進行心理健康教育，就會使心理健康教育空洞乏味，達不到預(yù)期的目的。

三、在組織教學(xué)中滲透心理健康教育。

1.明確學(xué)習(xí)意義，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，它直接制約學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而影響學(xué)習(xí)效果。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是心理健康教育的重要任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機來源于對學(xué)習(xí)意義的認識。在教學(xué)中，每一節(jié)課的開始，就要設(shè)法使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義，或者是開門見山，或者是由具體例證引出，或者是組織社會調(diào)查了解意義等，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的強烈愿望。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)自主能力。

教學(xué)方法是達到教學(xué)目的的手段和途徑。好的教學(xué)方法不僅有助于學(xué)生掌握知識，而且能促進學(xué)生各方面能力的發(fā)展。發(fā)展學(xué)生能力是學(xué)科教學(xué)的重要任務(wù)，也是心理健康教育的重要任務(wù)，因此，教師在教學(xué)中要通過優(yōu)化教學(xué)方法更好地完成這些任務(wù)。首先，熟練掌握各種教學(xué)方法?！笆炷苌伞?，熟練掌握各種教學(xué)方法，有利于教師靈活運用教材開展知識的傳授、能力的培養(yǎng)和思想、心理健康的教育。其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點選擇不同教學(xué)方法。這是因材施教原則的要求和體現(xiàn)，教師必須學(xué)會針對不同的內(nèi)容和不同的對象開展教學(xué)和教育。最后，勇于探索、尋求新的教學(xué)方法，這是優(yōu)化教學(xué)方法的關(guān)鍵。隨著社會的發(fā)展，多媒體成為教學(xué)的重要輔助手段。多媒體教學(xué)大大提高了課堂教學(xué)效率，有利于學(xué)生觀察力、思維能力、想象力等能力的提高，教師要善于利用多媒體為教學(xué)服務(wù)。

3.嚴格要求，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

學(xué)習(xí)是一項長期、艱苦的腦力勞動，要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生就要具有良好的心理品質(zhì)。在教育教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)困生其實智力并不差，只是缺乏良好的個性品質(zhì)，而有些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的智力并不是最好的，但他們有良好的心理品質(zhì)。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)非常重要。對學(xué)生嚴格要求是培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)的重要途徑，嚴格要求應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程。如要求學(xué)生嚴格遵守課堂紀(jì)律；要求學(xué)生認真對待每一點學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一個問題；要求學(xué)生一絲不茍完成每一次作業(yè)等。通過嚴格要求培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)闹螌W(xué)精神、不畏困難的堅強意志等。

總之，在思想品德教學(xué)中滲透心理健康教育，不僅是必要的而且是完全可能的，關(guān)鍵是教師的教學(xué)觀念，即不僅要教書還要育人，不僅要傳道、授業(yè)、解惑還要以教學(xué)為載體發(fā)展學(xué)生的能力和健康心理。實踐證明，在思想品德課中滲透心理健康教育不僅能促進學(xué)生心理發(fā)展，而且有利于學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高。