李慶友

摘 要：人文性和工具性是語文課程基本特性。德育的教育工作是現(xiàn)階段語文教育的必不可少的組成部分。所以要想使小學(xué)語文教學(xué)改革更加深化，其做法就是要充分發(fā)揮語文教學(xué)德化的影響力以及提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)和改造社會(huì)的能力和信心。本文就小學(xué)語文教學(xué)中基于教材內(nèi)容的延伸上，淺談?wù)Z文學(xué)科在德育滲透教育方面的一些研究觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：語文；教學(xué)；德育滲透

1 充分利用教材，制定滲透計(jì)劃

語文的教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，比如數(shù)理化，數(shù)理化是純科學(xué)，對(duì)于任何人都是中性的，不帶有任何感情色彩。語文卻往往體現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)的政治寄望，有著特殊的愛惡褒貶。在課本里每一篇文章中我們不難發(fā)現(xiàn)都幾乎有一個(gè)德化教育的期望值。所以，在每一學(xué)期的期初，我們都要有目的的發(fā)掘教材中的德育因素，結(jié)合思想教育和文化教育，找出本學(xué)期的德育重點(diǎn)，制定出符合教學(xué)目標(biāo)的教案，有目的的進(jìn)行德育滲透。

2 挖掘教材內(nèi)容，充分發(fā)揮課文的德育功能

2.1 課前深入備課，挖掘品德教育素材

教師是教書育人的導(dǎo)師，就是授業(yè)傳道解惑也。教授知識(shí)，傳播道義，道義就是我們今天所說的德育教育。在我們的每一篇課文中，要挖掘其德育因素，明白講述傳輸哪一方面的思想道德，以確保實(shí)現(xiàn)每篇文章所能體現(xiàn)的文化和道德能“滲透”給學(xué)生。比如：描寫祖國(guó)大美河山、燦爛文化為基礎(chǔ)的《廬山的云霧》等課文，其能使學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)情操得到升華。表現(xiàn)革命時(shí)代的勤儉節(jié)約等精神《朱德的扁擔(dān)》等文章，其能使學(xué)生感到祖國(guó)的命運(yùn)與自己是緊密相連的，能增強(qiáng)他們的歷史責(zé)任感。同樣闡述家庭無私奉獻(xiàn)的《背影》，感動(dòng)著千千萬萬的學(xué)子，使他們更能體會(huì)到家庭的溫暖，父母的不易，增加學(xué)生的家庭感和加快學(xué)生成長(zhǎng)的步伐。

2.2 結(jié)合時(shí)代背景，進(jìn)行德育滲透

因?yàn)樽髡咚幍沫h(huán)境、時(shí)代、背景不同，往往給學(xué)生對(duì)課文的理解造成了不小的困惑。我們的偉大領(lǐng)袖毛澤東的詩詞，其內(nèi)容豐富，氣勢(shì)龐大，意境深遠(yuǎn)，不僅包含個(gè)人的文學(xué)浪漫灑脫的風(fēng)格，還能再現(xiàn)活里活面的歷史現(xiàn)實(shí)。然而，我們現(xiàn)在的學(xué)生都是生長(zhǎng)在父母的蜜糖包圍下，自小都是家里的掌上明珠、貼心小棉襖，都不曾有半點(diǎn)委屈，更別提能體會(huì)到那些苦難的歷史了。所以，教師對(duì)課文的背景以及作者的創(chuàng)作原由的剖析和講解是必須的，要讓學(xué)生了解作者的當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境和心理狀態(tài)，尤其對(duì)那些描寫戰(zhàn)爭(zhēng)、人民生活艱難的文章進(jìn)行課前講解，讓他們了解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、人民生活的不易以及戰(zhàn)士的視死如歸、英勇拼搏和向往勝利的革命英雄主義；了解人民渴望和平、崇尚自由理想的心理。這樣就會(huì)能起到教育學(xué)生有著大無畏、不畏戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛和平的思想，在學(xué)習(xí)文章知識(shí)的同時(shí)其德育也在不自覺中進(jìn)行了教育。

2.3 利用電教手段，強(qiáng)化課文情感渲染

在學(xué)生的教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能的讓學(xué)生進(jìn)入課本的情境中，尤其像我們處在這樣一個(gè)智能化的時(shí)代——電教化教育的應(yīng)用等。這樣更能使學(xué)生的心靈得到共鳴。比如我們?cè)谥v《黃果樹瀑布》的時(shí)候，我們可以放一段視頻，讓學(xué)生真正感受到黃果樹瀑布的壯觀和美感，其思緒自然也就入侵醉于其中，其對(duì)心靈的震撼也就不言而喻了，自然也就大贊祖國(guó)美好河山，其愛國(guó)情操會(huì)不斷較深并會(huì)得到升華。再加上老師錦上添花的描述祖國(guó)各地的名山古跡，我們有理由相信學(xué)生熱愛祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)以及建設(shè)祖國(guó)的心志會(huì)深記腦中繼而在不久的將來堅(jiān)定不移的付出行動(dòng)。

2.4 抓住關(guān)鍵詞句、深化學(xué)生情感體驗(yàn)

一篇課文基本上都有其主要的思想，其往往一句話、一個(gè)詞就能體現(xiàn)文章的主要意旨，加強(qiáng)主要思想的的教育，更能感染學(xué)生思想和思維。比如有一篇講述劉伯承的課文，通過對(duì)其手術(shù)的描述，其表達(dá)出來的革命情懷和一切為了人民的精神對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育起到了“親身體會(huì)”的作用，更加深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2.5 通過人物形象的分析，滲透德育教育

描寫人物的課文是小學(xué)語文教材的重要組成部分，其說展示的人物形象的感染力對(duì)學(xué)生的影響意象深遠(yuǎn)。學(xué)生們?cè)诮佑|這些高尚的人物時(shí)候，其思想會(huì)不由自主的得到熏陶和感染。

3 引導(dǎo)課外閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操

在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)之外，我們還必要的對(duì)學(xué)生進(jìn)行另一種相對(duì)自覺的德育，這就是課外閱讀。課外閱讀的內(nèi)容和形式是非常豐富多樣的，我們教師應(yīng)該引導(dǎo)好課外閱讀，要因材施教，使學(xué)生在課外閱讀中得到大的收獲。一本適合自己的好書有的時(shí)候比一位良師益友起的作用都要大。它能在擴(kuò)展學(xué)生的思想面和提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)鍛煉學(xué)生艱苦奮斗的精神，使之增強(qiáng)性格的堅(jiān)強(qiáng)意志，提高其高尚的道德情操。

4 總結(jié)

以往的教學(xué)實(shí)戰(zhàn)證明，語文的教學(xué)不只是文章的講述，其必須要做到文化和道德結(jié)合教學(xué)，把思想教育工作貫穿其教學(xué)的始終，把知識(shí)的傳播、道德的教育和思維能力的加強(qiáng)融為一體，才能使我們教師教書育人的職責(zé)和義務(wù)得到很好的完成。

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