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日前，北京市公布未來(lái)三年中高考改革框架方案，并向全社會(huì)征求意見(jiàn)。根據(jù)征求意見(jiàn)稿，中考中，英語(yǔ)的總分值由120分減至100分；高考中，英語(yǔ)分值從150分降到100分。

方案公布之時(shí)，正值“外研社杯”全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)辯論賽總決賽在京舉行，主辦方對(duì)114位參賽選手進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，84.1%的學(xué)生認(rèn)為中英文學(xué)習(xí)不存在矛盾，主張英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要陣地在“第二課堂”而非應(yīng)試教育。

此番改革，利兮，弊兮？為此，記者專訪了全國(guó)中學(xué)英語(yǔ)特級(jí)教師、教育部課程標(biāo)準(zhǔn)專家組成員劉兆義和北京四中外語(yǔ)教研組組長(zhǎng)李俊和。

記者：這次改革是一個(gè)結(jié)構(gòu)性的調(diào)整，包括分值變化、考試形式和內(nèi)容的變化。對(duì)此，您如何解讀？

劉兆義：我期望改革能帶來(lái)良性結(jié)果，以加強(qiáng)聽(tīng)力權(quán)重為例，把聽(tīng)力的分?jǐn)?shù)權(quán)重提高到全卷的50%，能促使北京初中教學(xué)對(duì)聽(tīng)說(shuō)的重視，從而促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高。

李俊和：針對(duì)口語(yǔ)權(quán)重的加強(qiáng)，我有個(gè)擔(dān)心，英語(yǔ)教學(xué)的目的是掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫各種能力，能寫短文，能聽(tīng)懂一般速度的口語(yǔ)，能有初級(jí)對(duì)話能力，還要具備相當(dāng)?shù)拈喿x能力。如果聽(tīng)力占一半分，勢(shì)必引導(dǎo)老師上課花一半精力去練聽(tīng)力，那閱讀、寫作、說(shuō)的時(shí)間必將大量減少。事實(shí)上，閱讀是獲取更精確更復(fù)雜更深刻信息的手段，不應(yīng)被忽視。

記者：這次改革之后帶來(lái)的直接影響是什么？改革必然會(huì)帶來(lái)陣痛，陣痛過(guò)后會(huì)達(dá)到理想的目標(biāo)嗎？

劉兆義：教學(xué)過(guò)程，考試和評(píng)價(jià)的改革都是課程改革系統(tǒng)工程中的內(nèi)容。課程的教學(xué)設(shè)計(jì)主要解決三個(gè)問(wèn)題：要讓學(xué)生到哪里去？怎樣激勵(lì)、指導(dǎo)、幫助學(xué)生到達(dá)那里？如何判斷學(xué)生已經(jīng)到達(dá)那里？考試改革的力度大，只能說(shuō)明原有考試的形式、內(nèi)容等尚不能科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的情況，以及某（些）學(xué)科的考測(cè)權(quán)重在綜合整體評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就中不恰當(dāng)。北京這次改革就是期望中考和高考模式更加科學(xué)合理。

李俊和：我個(gè)人的擔(dān)心是，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在中小學(xué)被弱化，國(guó)家花大量經(jīng)費(fèi)培養(yǎng)的專業(yè)教師或閑置或?qū)⒘魇?。?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的孩子英語(yǔ)水平不會(huì)受多大影響，而廣大工薪階層和農(nóng)民孩子的英語(yǔ)水平則恐怕只能停留在低水平上。另外，有關(guān)降低英語(yǔ)分值就能給學(xué)生減負(fù)的說(shuō)法我也不同意，英語(yǔ)分值下來(lái)了，其他科目分值增加了，學(xué)生依然會(huì)為取得高分而壓力重重。

記者：學(xué)了十幾年的英語(yǔ)依然張不開(kāi)嘴、英語(yǔ)學(xué)習(xí)承載了濃重的功利色彩，這是飽受詬病的英語(yǔ)教育存在的突出問(wèn)題。這次改革能對(duì)改善這種情形帶來(lái)幫助嗎？

李俊和：閱讀水平高，口語(yǔ)水平低，不主要是英語(yǔ)教育的問(wèn)題，而是應(yīng)用機(jī)會(huì)的問(wèn)題，要想改變現(xiàn)狀，需要從小班教學(xué)、完善英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境等方面入手，而不僅僅通過(guò)考試與評(píng)價(jià)。

劉兆義：教育部考試中心多年來(lái)在英語(yǔ)改革上，在堅(jiān)持“能力立意”方面已做了很多努力。例如在考測(cè)用英語(yǔ)獲取信息、處理信息的聽(tīng)力、閱讀和書(shū)面表達(dá)的內(nèi)容已達(dá)到近80%的分?jǐn)?shù)權(quán)重。有些不盡如人意的方面，的確是存有一些操作和技術(shù)方面的困難和顧慮。如“口試”說(shuō)來(lái)容易，但操作起來(lái)就存在有效性、公平性等諸多困難。又如，一旦英語(yǔ)改為社會(huì)化考試，其保密性和公信度是否能夠保證？

因此，教育教學(xué)改革是個(gè)系統(tǒng)工程，不是簡(jiǎn)單地通過(guò)考試改革就能完全解決的，應(yīng)該從文化土壤和社會(huì)氛圍上樹(shù)立大眾外語(yǔ)教育的理念和定位，重運(yùn)用，減少功利之心，重提高綜合的人文素養(yǎng)等方面入手。