福建 陳桂英

德國(guó)教育心理家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！爆F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，學(xué)生某種良好的行為出現(xiàn)之后，如果能及時(shí)得到相應(yīng)的認(rèn)可，就會(huì)產(chǎn)生某種心理滿足感，形成愉悅的心境，并使同類行為向更高層次發(fā)展。

我接四年級(jí)語(yǔ)文時(shí)，第一次作文真可大開眼界，學(xué)生作文千篇一律，在書上看到別人寫什么，自己也跟著寫什么，語(yǔ)言蒼白，無(wú)真實(shí)感。部分學(xué)生甚至將作文書上的文章原封不動(dòng)地抄到自己作文本上，讓人哭笑不得。作為一名語(yǔ)文老師，我深感憂慮，也有些傷感。所以，如何提高學(xué)生的寫作水平就成了我努力擔(dān)當(dāng)?shù)牧x務(wù)和責(zé)任。

一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

讀書是一種樂(lè)趣也是一種享受。但是，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣和興趣，漫無(wú)目的地讀，肯定會(huì)收效甚微。

由此，我做了精心安排，每天早晨每人讀一篇優(yōu)秀作文，中午休息時(shí)間自由閱讀，每周安排一節(jié)讀書交流會(huì)，交流自己本周的讀書體會(huì)。剛開始，學(xué)生的讀書習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，一陣熱潮過(guò)后冷了下來(lái)。我覺(jué)得這樣不行，得想法讓他們主動(dòng)地、有興趣地閱讀，且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我便利用休息時(shí)間和學(xué)生一起讀書，他們看我認(rèn)真讀書，也跟著我讀了起來(lái)。過(guò)一段時(shí)間，竟有學(xué)生將自己喜歡的好詞好句摘錄到了自己精心設(shè)計(jì)的筆記本上，我看了很是欣慰。但僅靠這在校一點(diǎn)時(shí)間是不夠的。我覺(jué)得學(xué)生在家時(shí)間較長(zhǎng)，如能夠很好地利用在家的時(shí)間讀書，并且長(zhǎng)時(shí)間保持這一習(xí)慣，這將是每一個(gè)人終身受益的。為此我專門安排了一個(gè)學(xué)生來(lái)管理圖書，放學(xué)回家可以借一本書，第二天返校時(shí)，必須給全體同學(xué)講一段你讀得最精彩的內(nèi)容。這樣既能為學(xué)生的讀書提供方便，同時(shí)能保證學(xué)生的讀書時(shí)間，更重要的是還能培養(yǎng)學(xué)生在家讀書的良好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)寫作興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，正如孔子所說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者?！睂W(xué)生寫作也一樣，如果興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，那寫作就不再是苦差事，而是一種快樂(lè)的事情

我讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出自己喜歡的文章，并讓他們說(shuō)說(shuō)好在哪里，能說(shuō)多少是多少。這個(gè)方法讓學(xué)生感到有新意，而且富有創(chuàng)造性。對(duì)于所找的文章沒(méi)有具體要求，全憑個(gè)人喜好，能講出自己的看法就可以了。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，學(xué)生完成這一次作業(yè)并沒(méi)有什么壓力，所以完成得很好。作文時(shí)，我通常不做數(shù)字要求。只要學(xué)生正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)，語(yǔ)句基本通順，能把一件事情說(shuō)得較清楚，很少有錯(cuò)別字，不論字?jǐn)?shù)多少，哪怕有一點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)適時(shí)鼓勵(lì)贊美。我用這溫柔的“教鞭”營(yíng)造寬松的氛圍，激起了學(xué)生的寫作樂(lè)趣，幫助學(xué)生增強(qiáng)了信心。即使那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)作文也不感到那么痛苦，而是沿著曙光前行。

三、指導(dǎo)觀察 學(xué)習(xí)寫法

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察一個(gè)事物的特征，掌握一些寫法，是寫好作文的關(guān)鍵。在教學(xué)寫“心愛的東西”的時(shí)候，我給學(xué)生帶來(lái)了自己心愛的鴨博士鬧鐘，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，猜猜：它為什么成為老師心愛的物品。仔細(xì)觀察鐘面以外的地方，說(shuō)說(shuō)從哪里看出小鬧鐘精美可愛?老師也仔細(xì)觀察了，并寫了一段話，現(xiàn)在就讀一段，看好在哪里？

“該起來(lái)了，快起來(lái)呀，該起來(lái)了，快起來(lái)呀！”鴨博士鬧鐘不停地催著。你瞧，它戴著一頂黑色的正方形的博士帽，頭抬得高高的，多神氣呀！一張半圓形的黃臉上嵌著兩顆橢圓形的眼珠兒，黑黑的，像寶石。奇怪的是黑中還有兩粒小小的、紅葡萄一樣的圓點(diǎn)，說(shuō)起話來(lái)居然還是一閃一閃的。紅色的半圓形的嘴又扁又大，高興得合不攏嘴，好像有了什么開心事。短短的脖子上扎著一個(gè)小小的紅色的領(lǐng)結(jié)，十分滑稽。

幻燈顯示上面內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解老師是按由上到下的順序，從形狀、顏色、聲音、光澤等方面抓住特點(diǎn)進(jìn)行描述的。然后老師小結(jié)：以后寫物品的文章就可以從這些方面抓住特點(diǎn)進(jìn)行描述?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按剛才所學(xué)方法，說(shuō)說(shuō)鴨博士鬧鐘。能說(shuō)多少是多少，可以跟別人說(shuō)的一樣，語(yǔ)句基本通順，都要給以鼓勵(lì)。最后在讓同學(xué)們動(dòng)筆寫就不難了。

四、由淺入深 循序漸進(jìn)

要說(shuō)練筆的最好方法，莫過(guò)于寫日記。以前學(xué)校也有要求，但學(xué)生往往把寫日記看成是一種負(fù)擔(dān)，提不起筆來(lái)。我給學(xué)生打氣，向?qū)W生說(shuō)明寫好日記是寫好作文的基礎(chǔ)。我盡量放寬寫日記的要求，只要求語(yǔ)句通順既可，對(duì)于日記的內(nèi)容、形式以及字?jǐn)?shù)都不作具體規(guī)定，這就在一定程度上減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

前面所說(shuō)的閱讀、指導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)方法，寫讀書筆記，記日記都是在為作文打基礎(chǔ)。在作文訓(xùn)練中，如果單單是密集型訓(xùn)練其效果往往是事倍功半。對(duì)于作文水平不是很高的學(xué)生，我堅(jiān)持少而精的原則，讓學(xué)生對(duì)自己寫的作文有“精雕細(xì)刻的”的時(shí)間，而不讓他們有“疲于奔命”的感覺(jué)，這樣才不至于使他們掉隊(duì)、泄氣。

綜上所述，對(duì)小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)雖然有一定的難度，但只要肯于刻苦鉆研，還是有一定規(guī)律可循的。在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，要想讓學(xué)生言之有物，揮灑自如，就要在作文命題上狠下功夫，就要放開學(xué)生的作文思路?？傊?，只要我們不斷豐富作文的教學(xué)形式，并且關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)積累大量的寫作素材，那么學(xué)生寫作水平的提高也就指日可待了。