黑龍江 龐小麗
1.資源開發(fā)和共享建設(shè)可以有效提高教師備課和教學(xué)效率。目前,許多學(xué)校沒有系統(tǒng)的教學(xué)資源庫建設(shè),教學(xué)資源數(shù)量有限,教師在使用網(wǎng)絡(luò)資源時,仍需各自搜集或制作教學(xué)資源,這樣就導(dǎo)致了教學(xué)資源的重復(fù)搜索、下載,大大降低了教師的工作效率。
2.資源開發(fā)和共享建設(shè)能夠形成社會化的動態(tài)資源庫群,為更多的學(xué)校和地區(qū)提供學(xué)習(xí)和參考的資源平臺,提高教育整體水平,改變教育發(fā)展的不均衡狀態(tài)。
3.資源開發(fā)和共享建設(shè)的意義不僅僅在于實現(xiàn)資源的均衡配置,提高教育資源的利用率,更重要的是它打破了信息閉塞和教育壟斷,為職業(yè)學(xué)校教學(xué)理念的提升、辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,建立了新型的校際合作關(guān)系。
目前,大部分中職學(xué)校主要存在以下幾方面的問題:
教育觀念的落后已成為制約信息化教育發(fā)展的關(guān)鍵。當(dāng)前,一些學(xué)校對資源開發(fā)和共享的社會價值認識不足,缺乏共建共享意識。雖然有些學(xué)校通過國家的財政支持,擁有了先進的教學(xué)設(shè)備、優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)、實驗實訓(xùn)等教育資源,但由于資源共享意識比較淡薄,只是把資源作為學(xué)校建設(shè)成果,造成了資源的閑置和浪費。
學(xué)校與企業(yè)之間缺少資源共建共享深入合作,雖然很多學(xué)校與企業(yè)建立了合作關(guān)系,但由于企業(yè)的商業(yè)化利益,有些項目資源學(xué)校和學(xué)生很難真正共享企業(yè)到,造成校企無法達到深入融合。校企合作需要雙方互相支持、互相滲透、優(yōu)勢互補,只有學(xué)校和企業(yè)對這種互補關(guān)系產(chǎn)生共識,才能在資源開發(fā)和共享中更好的合作和創(chuàng)新。
教師綜合信息素養(yǎng)不足是制約信息化推進的瓶頸問題。在信息化教育領(lǐng)域中,教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)和能力不足以適應(yīng)教育信息化發(fā)展要求。專門服務(wù)于教育信息化應(yīng)用項目的教育技術(shù)隊伍和從事教育信息化工作的人員素養(yǎng)相對不足。新的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)以及現(xiàn)代化的教學(xué)媒體,都給教師帶來了全新的困難和挑戰(zhàn)。教師不僅要掌握如何使用現(xiàn)代化的媒體,還要熟悉信息化教育技術(shù),了解如何選取和設(shè)計各種教學(xué)軟件進行教學(xué)設(shè)計,探索和創(chuàng)造新的教學(xué)方法和技巧等等。
教育資源建設(shè)是教育信息化的重要組成部分,是實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的前提和基礎(chǔ)。目前,大部分區(qū)域之間、學(xué)校之間的資源開發(fā)和共享建設(shè)都不成熟,缺少資源共享平臺,導(dǎo)致了學(xué)校與學(xué)校之間缺乏溝通交流、互動互助的教學(xué)平臺,形成教育發(fā)展的局限性。
通過現(xiàn)代教育技術(shù)知識的培訓(xùn),使教師除掌握本專業(yè)教學(xué)知識內(nèi)容以外,還要掌握多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)和制作技術(shù),學(xué)會應(yīng)用虛擬現(xiàn)實、仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)來制作和傳授專業(yè)知識,在不斷提高教學(xué)能力的同時,提供更多優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。
優(yōu)質(zhì)教育資源共享主要通過建立教育信息網(wǎng)絡(luò)平臺來實現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺是匯集展示各類教學(xué)資源的倉庫,也是教師展示教學(xué)成果資源的窗口,教師交流溝通的教學(xué)園地。所以各校應(yīng)積極建立高容量、高速度和高穩(wěn)定性的資源共享平臺,為資源共享的提供有力的前提保障。
總體上,資源建設(shè)主要包括多媒體資源建設(shè)、課程資源建設(shè)、教師資源建設(shè)等幾個方面。組織教師積極開發(fā)教學(xué)資源,整理教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、課堂實錄、科研論文、教學(xué)素材等優(yōu)質(zhì)教育資源,為網(wǎng)絡(luò)共享平臺提供優(yōu)質(zhì)資源。
在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達的今天,學(xué)習(xí)資源的來源已不僅僅是教師和教材,教師的任務(wù)也不再只是教學(xué)生學(xué)習(xí),更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在浩瀚的知識海洋、龐大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中運用信息技術(shù)獲取知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和主動學(xué)習(xí)能力。因此,信息化教育中,教師應(yīng)注重運用現(xiàn)代化的教育媒體、教學(xué)系統(tǒng)、設(shè)計理論創(chuàng)設(shè)利于提升學(xué)生信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)不僅僅是某個任課教師的任務(wù),而是學(xué)校課程建設(shè)和學(xué)校專業(yè)建設(shè)的需要,來自教學(xué)第一線的教師對課程內(nèi)容、教學(xué)過程以及學(xué)生的認知水平最為了解,他們的課件、教案、多媒體素材也是最具教學(xué)實踐經(jīng)驗的。因此,要廣泛調(diào)動教師多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)的積極性,積累匯集一線教師的課件、教案、多媒體素材等優(yōu)質(zhì)教育資源,建立起豐富完善的網(wǎng)絡(luò)教育資源,使教育的整體的作用得以充分發(fā)揮。
職業(yè)教育倡導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),即在解決實際問題的過程中獲得知識和技能,這就需要企業(yè)人員、教育技術(shù)人員共同參與教學(xué)設(shè)計、資源設(shè)計。為使學(xué)生更好的達到的企業(yè)崗位技能需求,實現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的對接,學(xué)校和企業(yè)可以充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢,建立深度合作,有效的利用社會資源。既保障合作企業(yè)獲得相應(yīng)利益,同時也使校方達到培養(yǎng)人才、輸送人才的目的,實現(xiàn)校企合作雙方利益最大化。
建立課程資源管理數(shù)據(jù)庫和資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺,拓展校內(nèi)外課程資源及其研究成果的分享渠道,加強區(qū)域之間、校際之間的資源共享建設(shè),促進專業(yè)教師之間的互動與交流,提高資源的使用率。在信息化資源建設(shè)和共享教育的實現(xiàn)過程中,學(xué)??梢詫?yōu)秀課程資源按照類型歸檔保存,一方面方便使用過程中查找、調(diào)用、更新和補充。另一方面也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)教育資源的高效利用和廣泛共享,彌補教育資源的不足。