黃德燦

語文教育在一定程度上走向沒落，這是不爭的事實。是教材的原因嗎？是的，教材不少內(nèi)容跟時代脫節(jié)，學生不太喜歡，課改后，選修的內(nèi)容倒是豐富了，教學又疲于奔命，只好蜻蜓點水；是教師的原因嗎？是的，語文是一個依賴感悟靈性的學科，僅僅調(diào)查一下我們語文老師的讀書情況，你就會知道靈性有多少，目前正在比拼的是誰在體力上能夠吃苦，在時間上工作最長，在應試上教學有方；是學生的原因嗎？是的，不用調(diào)查，學生最不愿意學的是語文，在他們看來學與不學，沒有什么兩樣。究竟是什么原因?qū)е抡Z文失落？教材并非一無是處，教師也不乏精英，學生也未必人人糊涂，原因太多了，我以為最值得關(guān)注的原因是當下的考試機制。在一個世俗功利的社會，考試是最權(quán)威的價值導向，正是不當?shù)目荚嚈C制導致了語文教學的加速墜落。

一、語文考試受到冷落

（一）考試缺乏信度，受到社會冷落

前些時候，上海6所高校開展的自主招生測試中，有4所高?；蚍艞壛藢砜粕疾煺Z文科目，或規(guī)定全部考生僅測試數(shù)學和英語兩科。面對大眾的質(zhì)疑，某高校招生辦老師解釋不考“語文”是為給考生“減負”?！皽p負”的確是一個緊迫的任務，可是為莘莘學子減輕學業(yè)負擔，為何單單選擇減少語文科目？自主招生不考語文只是一個信號，是語文受到社會冷落的信號，是語文衰落的信號。

從根本上來說，社會冷落語文，并不是因為語文不重要，一個重要的原因，是語文考試缺乏信度。王蒙應該是飽讀詩書的大家吧，他曾經(jīng)做過幾次中學語文標準化試卷，成績都不理想，最好的一次成績也只有60分，因而他不得不發(fā)出“現(xiàn)在的中小學語文教學不改革不行了，中學的語文試卷連我也做不出”的呼吁。這還是水準較高的考試命題，命題經(jīng)過專家們在一個較長時間內(nèi)反復推敲，平常一般測試題的隱憂就可想而知了。這樣的語文考試，這樣的信度，語文教學遭受冷落是不可避免的結(jié)局。

（二）考試缺乏信度，受到學生冷落

1.學不好，不愿意學

根據(jù)什么來判斷語文學習成效？我們可以找到很多標準，學生最直接的依據(jù)就是考試。語文課程標準有很多理念，教師指導學生學習有很多方法甚至可以稱之為藝術(shù)?？墒且坏娇荚?，譬如在我們的高考試卷中，語文能力就轉(zhuǎn)化為“判斷字音”、“辨別字形”、“修改病句”、“篩選信息”等等，在學生看來，使出渾身解數(shù)還是難以識別考卷設置的陷阱。而另一方面語文試卷幾乎可以包容一切，天文地理，古今中外，精深似海，寬廣無邊。語文究竟應該考什么？很多命題老師的原則是模糊的，致使很多學生在題海里苦苦掙扎。雖然有課本，直接來源于課本的又有多少？別的學科考試雖然也沒有直接來自課本的現(xiàn)成內(nèi)容，但是學生可以舉一反三，范圍非常明確。唯獨語文學習，依靠盲目無序的反復操練，考試一點成就感也沒有，你想，學生還對語文有興趣嗎？

2.考不好，不愿意學

語文老師都有一個疑惑或者叫做無奈，平時學習很認真、考試也不錯的學生，一到中高考大失水準，這絕對不是個別現(xiàn)象。平時的大型考試，也一再印證這樣的結(jié)果。這是為什么？研究一下語文試卷，就會明白。我們的語文試卷早已形成了固有的命題框框，在字里行間以一種學究的方式進行探究式設問，有些題目跟學生懂不懂沒有必然的關(guān)系，甚至有些閱讀材料學生本來很容易讀懂，可是在命題者挖空心思設置的陷阱中找不到出路，對照命題者的標準答案百思不得其解。所以，朱大可教授在微博上尖銳質(zhì)疑：“愚昧教育的特征就是為語文設置標準答案?！庇美砜频脑u價方法確定語文答案，語文還是語文嗎？就說最能檢驗一個人的語文素養(yǎng)的作文吧，近些年高考作文違背常識的偽命題已經(jīng)引起社會關(guān)注，不斷在命題上玩花樣，導致考生無所適從的現(xiàn)象越來越嚴重。

3.用不上，不愿意學

語文是工具，是學習、生活、工作的工具，也是生存的工具，可是現(xiàn)在不是因為要考試，語文早丟了?？纯船F(xiàn)實，青少年的書寫能力、口頭表達能力、閱讀理解能力、寫作能力每況愈下。在中小學課程表中，低年級稍微好一點，高中的語文課時最少，很多學校違規(guī)加時補課，幾乎不考慮語文。作為工具的語文，在學校學習過程中的工具功能就沒有體現(xiàn)出來，社會上的工具作用就更不用說了。想想也很自然，譬如文言虛詞，不能嚴格的區(qū)別出它的用法，真的對閱讀文言文和現(xiàn)代文表達有什么大影響？再說要辨別“最恰當?shù)囊豁棥?，完全是在要求一個學者進行研究，對一般中學生來說，有這個必要嗎？例如什么 “表達方式”、“表現(xiàn)手法”、“表達技巧”，在概念上不少學生和老師分不清，考試常常出錯，在現(xiàn)實生活中需要這些概念？

二、語文考試制約教學

我們都知道目前的考試是不可替代的，考試是對教學效果的最后評價，而教學是一個縱向的學習體驗過程，新課標一再強調(diào)學習過程中體驗的重要性?？墒窃趯嶋H教學中，很多老師卻把教學目標明確定位為將來會怎樣考、考什么，即使是課文教學，學習內(nèi)容往往轉(zhuǎn)化為考試試題，這樣的結(jié)果是語文教學的情趣沒有了，教師的靈氣消失了，學生的身心疲憊了。難道就沒有遵循語文教學原則，踐行語文課標理念，追求語文教學藝術(shù)，品味語文學習真趣的課堂嗎？當然有?？墒怯械睦蠋煾咭痪偷n本，迅速抓住高考考點訓練，反反復復按照高考模式測試，階段考試成績一定會遠遠超出其他老師，這已經(jīng)是不爭的事實。添加了生長激素的動物一定會比正常喂養(yǎng)的動物要長得快，施化肥的農(nóng)作物短期一定會比用農(nóng)家肥的長勢好。如果你只要求長得快，不管質(zhì)量如何，添加激素和施用化肥就是急功近利者的最佳選擇了。目前的語文教學不就是這樣嗎？

1.階段考試界限模糊

所謂階段考試，指的是通常所說的期中期末考試，我們現(xiàn)在要研究的是階段考試的形式和內(nèi)容。有了考綱以后，平時學習過程中的階段考試幾乎都是采用高考形式，如果說僅僅只是一種形式上的模仿也就罷了，可怕的是在內(nèi)容上也亦步亦趨。別的學科是學什么考什么，唯獨語文可以拿來本應該是高三下學期的備考試題，來檢測高一新生。把當年的高考題目直接拿來考高一新生，也會有人得分不錯。語文學科就是這樣神奇。一次、兩次、三次，沒有層級，沒有邏輯，致使那些老老實實讀課本、打基礎的老師和學生感覺不到成功，讓那些先行一步鉆研考點的師生嘗到甜頭，于是經(jīng)驗產(chǎn)生了，感覺錯位了，語文課上不上也就沒有什么區(qū)別。

2.教學評價導向錯誤

語文教學的目的是什么？是培養(yǎng)一種素養(yǎng)。什么是語文素養(yǎng)？語文素養(yǎng)是語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣的有機整合。語文教學效果如何評價，我們的著眼點當然應該是檢測學生的語文素養(yǎng)?？墒?，和數(shù)理化等學科相比，有些是隱性的語文素養(yǎng)很難測試，隱性的素養(yǎng)雖然不易考察，但一個人可以終身受用。如果作為語文教學評價手段僅僅只是一種限定標準答案的書面考試，并且只是一種知識性測試，然后根據(jù)這種測試結(jié)果評價語文教學，久而久之，語文素養(yǎng)就只剩下一種短期的顯性外殼了，語文能力衰弱就是必然的趨勢了。

三、語文考試需要改革

1.取消統(tǒng)一考試說明

語文高考對中學語文教學的影響和沖擊是巨大的。每個科目都在考試，為何單單語文高考影響這么惡劣？原因是多方面的，直接的罪魁禍首是《語文考試說明》。表面看來，它規(guī)定了一個范圍，提出了一個標準，避免了考試內(nèi)容形式泛化，實際上它違背了語文學習規(guī)律，扭曲了語文教學。假如沒有考試說明，假如沒有模式化的試卷，多變的命題內(nèi)容、形式、思路、原則和方法等等讓教師和學生無法在高中三年里進行應試訓練，教學的依據(jù)只有課程標準，學習只有多讀書、多思考、多練筆、多交流，語文素養(yǎng)和能力必然得到提升。無論怎樣的考試，即使是全卷150分全部是文學常識或詞語填空考試題也能區(qū)分考生語文能力的高下，拿這樣的試題考王蒙，得分一定比一般人高得多。因為有廣泛的閱讀積累，考試一定得高分。

2.突出主觀讀寫聽說

試卷檢測的內(nèi)容，首先要限制的是客觀選擇題，突出主觀閱讀寫作，答案多元化，強化生活學習體驗審美探究，對于主觀閱讀題答案，允許多元解讀，有錯別字和病句，扣分；書寫不規(guī)范，扣分。這樣才能有效檢測考生的語文素質(zhì)。

加強聽說測試研究，嘗試和英語考試一樣的聽力和口語測試，在目前常規(guī)普通高考條件不具備的前提下，在自主招生考試中將聽力和口語作為必考內(nèi)容，進行這樣的測試，更能有效全面測試考生的語文素養(yǎng)。

如果能夠配合教材，區(qū)分等級和考試性質(zhì)，建立一個海量的題庫，無論是哪一種考試都可以從題庫中獲得有可信度的測試題目（題目可以完整配套，也可以隨機根據(jù)需要有針對性重新組合），這不是很有意義的事情嗎？語文教育專家有責任像編寫教材一樣，編寫考試試題并建立題庫，不斷更新，為全國（或全?。┤魏我患壙荚囂峁颖?，對語文教學、提高全民族語文素養(yǎng)而言就是一件幸事，庶幾可以減緩語文衰落。