文 田桂清

多媒體是運(yùn)用多種現(xiàn)代技術(shù)手段，將圖像、圖形、文字、聲音和視頻等多種媒體結(jié)合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以優(yōu)化教學(xué)效果。實(shí)踐證明，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)方式所沒(méi)有的特殊優(yōu)勢(shì)，它具有顯示生動(dòng)、活潑、直觀、形象的特點(diǎn)，更能創(chuàng)設(shè)活靈活現(xiàn)的場(chǎng)景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒活動(dòng)充滿了歡樂(lè)。

一、多媒體教學(xué)直觀形象，有利于提高幼兒的理解能力

音樂(lè)欣賞教學(xué)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)往往比較抽象，幼兒也不太理解音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容。例如中班《春雨》的音樂(lè)欣賞，以前，教師彈完這首樂(lè)曲會(huì)問(wèn)：“這首曲子好聽(tīng)嗎？”“好聽(tīng)！”孩子們簡(jiǎn)單地回答?！澳懵?tīng)出怎么好聽(tīng)嗎？”孩子們無(wú)語(yǔ)了?，F(xiàn)在教師運(yùn)用多媒體設(shè)備，采用音配畫的方法，較好地解決了這一難題。教師一邊彈奏《春雨》這首樂(lè)曲，一邊播放PPT動(dòng)畫，細(xì)雨從天空中落下來(lái)，春天的大門徐徐打開(kāi)，一朵朵美麗的鮮花盛開(kāi)了，小草偷偷地從泥土中鉆出來(lái)，樹(shù)枝吐出嫩綠的新芽，柔軟的柳枝隨風(fēng)搖曳，小燕子飛來(lái)飛去，嘰嘰喳喳地唱著歌。在這種詩(shī)情畫意的教學(xué)氛圍中，幼兒的注意力更集中，他們一邊聚精會(huì)神地看著這些美麗的畫面，一邊聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，或和著音樂(lè)的節(jié)奏輕輕地拍著手，或指點(diǎn)畫面小聲議論著，興趣盎然，陶醉在音樂(lè)之中。這時(shí)教師再問(wèn)：“春雨怎么好呢？”孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“春雨刷刷地下，很多花兒都開(kāi)了。”“也長(zhǎng)出小草了?！薄靶⊙嘧右诧w來(lái)了！”“大樹(shù)喝飽了水，都長(zhǎng)出嫩芽了！”可見(jiàn)他們聽(tīng)懂了音樂(lè)，理解了音樂(lè)的內(nèi)涵，也從音樂(lè)中獲得了美的享受。

孩子們喜歡兒歌，兒歌大多通俗易懂，可是有的兒歌中的一些句子孩子們不太理解，教師用語(yǔ)言也難以解釋清楚。這時(shí)，多媒體就幫了大忙。例如，學(xué)習(xí)兒歌《小雞》：

小雞，小雞，

嘰嘰嘰，

捉完蟲子又啄米。

脫去絨衣?lián)Q彩衣，

變成一只大公雞。兒歌中的“脫去絨衣?lián)Q彩衣”，孩子們不太懂，教師就把小雞的照片和大公雞的照片用投影放出來(lái)，孩子們看到毛茸茸的小雞變成羽毛漂亮的大公雞，就很快理解了這句話，原來(lái)是毛茸茸的小公雞長(zhǎng)大后就變成了擁有彩色羽毛的大公雞了。

二、多媒體使教學(xué)演示更加清楚，有利于幼兒觀察

手工制作是孩子們特別喜歡的活動(dòng)。以前，教師教孩子們折紙、剪紙等，盡管用了較大的紙張給孩子們演示，但還是有很多孩子看不清楚制作的細(xì)節(jié)，所以不能很快學(xué)會(huì)?，F(xiàn)在，教師教孩子們折紙、剪紙及進(jìn)行其他手工制作時(shí)，先在實(shí)物投影下展示一件成品，讓孩子們看。教師問(wèn)：“這件作品好嗎？”“好！”看著清晰逼真的畫面，孩子們異口同聲地回答?！敖裉炖蠋熃棠銈冏?，每一個(gè)小朋友都做一個(gè)，好嗎？”“好！”孩子們高興地回答。然后教師在實(shí)物投影下一邊做一邊講，每個(gè)孩子把教師的每一步制作過(guò)程和細(xì)節(jié)都看得清清楚楚，然后再和教師一步一步地學(xué)習(xí)制作。很快，孩子們就都學(xué)會(huì)了。教師還請(qǐng)一些孩子到實(shí)物投影下演示自己制作的過(guò)程，或展示孩子們的作品，孩子們可高興了。實(shí)物投影的清晰展示大大地提高了教學(xué)效果。

三、多媒體能夠促進(jìn)幼兒參與游戲活動(dòng)的積極性

鼓勵(lì)孩子積極參與學(xué)習(xí)、生活的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)他們素質(zhì)的全面提高十分重要。因此，我們應(yīng)為幼兒開(kāi)創(chuàng)良好的環(huán)境，讓他們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中完善自我，增強(qiáng)信心。正如著名兒童教育家陳鶴琴所倡導(dǎo)的“凡是兒童自己能做到的，就讓他自己做，凡是兒童能想的，就讓他自己想，鼓勵(lì)幼兒去發(fā)現(xiàn)自己的世界”。我們要充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去探索。例如開(kāi)展幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師可以不畫或少畫范畫，也不要求幼兒千篇一律地模仿教師的畫，而讓孩子們自己畫，用自己喜歡的顏色畫自己喜歡的畫，無(wú)拘無(wú)束，自己創(chuàng)作，自由發(fā)揮。但是，教師可以提出一個(gè)要求，就是孩子們畫完后，要把畫面的意思講給大家聽(tīng)。這樣，孩子們畫畫的興趣可濃了，一個(gè)個(gè)伏案創(chuàng)作，一通忙活。他們憑著自己的觀察和理解展開(kāi)豐富的想象，畫出了形形色色的圖畫。當(dāng)孩子們畫完后，教師就鼓勵(lì)孩子把自己的畫放在實(shí)物投影下，在大屏幕上播放給大家看，同時(shí)講出畫面內(nèi)容所代表的意思。孩子們講得繪聲繪色，天真有趣。大家邊看邊聽(tīng)，不時(shí)會(huì)意地點(diǎn)頭、歡笑、鼓掌。一個(gè)小朋友畫了一個(gè)太陽(yáng)還戴著墨鏡，教師問(wèn)：“太陽(yáng)為什么還戴墨鏡？”她說(shuō)：“太陽(yáng)在耍酷嘛！”大家都笑了。

愛(ài)表現(xiàn)是孩子的天性。教師經(jīng)常組織孩子根據(jù)一些經(jīng)典故事舉辦化妝故事會(huì)。根據(jù)故事情節(jié)，孩子們扮成故事中的角色，并充分發(fā)揮自己的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，自己創(chuàng)作表演。教師擔(dān)任攝像師，把孩子們的表演錄下來(lái)，然后通過(guò)大屏幕投影播放給大家看。這種形式有效地激發(fā)了孩子們的表演興趣。例如教師組織孩子們表演《龜兔賽跑》，孩子們的參與熱情很高，他們自己分組，自己分配角色，我扮烏龜，你扮小白兔，他扮演裁判員，自己化妝，即興表演，興趣很濃。教師把他們的表演都一一錄像，作為資料，適時(shí)播放。

孩子們?cè)诨顒?dòng)區(qū)的活動(dòng)，玩得都津津有味，有時(shí)教師也把孩子們?cè)诨顒?dòng)區(qū)的情況錄下來(lái)，或傳到幼兒園的網(wǎng)站上，或播放給孩子們看。孩子們看到了自己表現(xiàn)的畫面，興奮不已。在播放過(guò)程中，教師和孩子一起點(diǎn)評(píng)，無(wú)論聽(tīng)到的是贊揚(yáng)或是意見(jiàn)，孩子們都虛心接受，會(huì)表示以后在活動(dòng)區(qū)更要遵守游戲規(guī)則，好好參加活動(dòng)。

總之，多媒體教學(xué)有效地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)和游戲的興趣，提高了教學(xué)效果，使活動(dòng)充滿了歡樂(lè)。