文 于華忠

中國傳統(tǒng)文化是中華民族在中國古代社會形成和發(fā)展起來的比較穩(wěn)定的文化形態(tài)，是中華民族智慧的結(jié)晶，是中華民族的歷史遺產(chǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的展現(xiàn)，其核心就是道德教育。中國傳統(tǒng)文化是一種理性的文化，科技越發(fā)達(dá)，人們的文化水準(zhǔn)提高，認(rèn)識能力增強(qiáng)，越有利于中國傳統(tǒng)文化的傳播。信息技術(shù)在當(dāng)下就能很好地充當(dāng)文化傳承的紐帶。

如果能夠把具有民族特色、歷史悠久、博大精深的中國傳統(tǒng)文化有效地滲透、融合到初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，就能在向?qū)W生傳遞科學(xué)知識的同時，挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)在的教育價值，為學(xué)生的發(fā)展提供豐富的精神養(yǎng)料，就能培養(yǎng)出既有現(xiàn)代科學(xué)文化知識，又有人文素質(zhì)和傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的全面發(fā)展的人才。

一、歷史現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷融合，世界變得越來越小，這也對我國傳統(tǒng)文化造成了巨大的沖擊。在相當(dāng)長一段時間內(nèi)，我們淡漠甚至忽視了中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳承。據(jù)韓國聯(lián)合通訊社報(bào)道，2005年韓國駐聯(lián)合國教科文組織代表稱，由18名專家組成的聯(lián)合國教科文組織國際審查委員團(tuán)在巴黎的聯(lián)合國教科文組織舉行審查委員會，并在江陵端午祭等64個申報(bào)遺產(chǎn)中選定43個為“人類傳說及無形遺產(chǎn)著作”。據(jù)悉,“人類傳說及無形遺產(chǎn)著作”宣布制度是在認(rèn)識到無形遺產(chǎn)在人類歷史上所占價值和保存必要性后，聯(lián)合國教科文組織于2001年實(shí)行的制度。此次也是聯(lián)合國教科文組織第三批宣布無形遺產(chǎn)名單。

通過這篇報(bào)道可知，如果我們再不重視傳統(tǒng)文化，那么其將與我們漸行漸遠(yuǎn)。韓國申遺成功實(shí)際上給我們帶來了很好的啟示：他們把傳統(tǒng)的文化活動注入了現(xiàn)代的元素，成功地實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代轉(zhuǎn)型，并得到了國際認(rèn)同，這對于中國文化遺產(chǎn)的保護(hù)有借鑒意義。面對這樣嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，作為一名教師，有責(zé)任和義務(wù)在向?qū)W生傳遞科學(xué)知識的同時進(jìn)行文化導(dǎo)向，弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化。

2014年開首，民進(jìn)上海市委在上海兩會上提交了一份題為《在本市中小學(xué)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的建議》的提案。提案建議上海通過各種渠道和手段，逐步加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育。提案認(rèn)為，在中小學(xué)加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對于培育未來建設(shè)者和接班人的國家認(rèn)同感和民族凝聚力，增強(qiáng)文化自信心，不僅具有深遠(yuǎn)的歷史意義，而且具有非常迫切的現(xiàn)實(shí)意義。這也讓我們看到傳統(tǒng)文化越來越受到國人的重視。

雖然關(guān)于民族傳統(tǒng)文化的學(xué)校教育實(shí)踐事例較多，但找不到多少可用于該課題研究的支撐性理論，而且關(guān)于在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中滲透民族傳統(tǒng)文化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，可借鑒的學(xué)習(xí)資料較少，也沒有關(guān)于此類問題的系統(tǒng)研究及闡述。每一條新路都是經(jīng)過不斷探索嘗試走出來的，這也給中國傳統(tǒng)文化融入初中信息技術(shù)課程教學(xué)的探索留下了較大的研究和實(shí)踐空間。

二、把中國傳統(tǒng)文化融入初中課程教學(xué)的必要性

習(xí)近平總書記提出，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興是最偉大中國夢。馮驥才先生說：“我們在呼喚著民族的復(fù)興，我覺得文化的復(fù)興首當(dāng)其沖?！币獙?shí)現(xiàn)最偉大的中國夢，首先就要復(fù)興中國文化，而要復(fù)興中國文化，首當(dāng)其沖的就是要繼承與發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。

“教育應(yīng)從娃娃抓起?！币^承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，首先要了解她、親近她。只有把中國傳統(tǒng)文化請進(jìn)學(xué)科教學(xué)的課堂，才能使青少年更加深入地了解她，使傳承和發(fā)揚(yáng)成為可能。

三、把中國傳統(tǒng)文化融入初中信息技術(shù)課程教學(xué)的探究條件和目標(biāo)

1.探究的條件

首先，社會大環(huán)境與學(xué)校小環(huán)境對中國傳統(tǒng)文化的重視是一個很重要的條件。其次，我們可以利用身邊歷史遺跡所挖掘出來的深厚文化底蘊(yùn)為學(xué)科教學(xué)實(shí)踐提供珍貴和豐富的教學(xué)資源。讓每一個角落發(fā)揮育人功能，與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，感染學(xué)生學(xué)知、明禮。比如，學(xué)校可以精心摘選經(jīng)典古訓(xùn)來裝點(diǎn)教室，為學(xué)生營設(shè)一種墨香盈袖的環(huán)境，詮釋國學(xué)傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，讓學(xué)生在不知不覺中受到古代圣賢的精神引領(lǐng)。另外，教師的引領(lǐng)作用也很重要。作為一名教師必須了解中國傳統(tǒng)文化，能結(jié)合本學(xué)科的課堂教學(xué)把相關(guān)知識用學(xué)生喜聞樂見的方式傳授給學(xué)生，熱愛教育科研，在教學(xué)實(shí)踐中善于關(guān)注學(xué)生的變化，善于反思。

2.探究的目標(biāo)

首先，把優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化有效地滲透到初中信息技術(shù)課程教學(xué)，可以讓學(xué)生感受悠久璀璨的傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化積淀，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，陶冶性情，以達(dá)到“童蒙養(yǎng)正、少年養(yǎng)志”的目標(biāo)。

其次，促使教師不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提高傳統(tǒng)文化滲透在本學(xué)科教學(xué)活動中的有效性和針對性。讓教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)思考研究，改善教學(xué)行為，加深自身的傳統(tǒng)文化功底，真正成為有文化、有涵養(yǎng)的教師。

四、把中國傳統(tǒng)文化融入初中信息技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)施方法

1.利用包含中國傳統(tǒng)文化元素的情境引入，激發(fā)學(xué)生熱愛和發(fā)揚(yáng)國學(xué)經(jīng)典

課堂導(dǎo)入是教學(xué)環(huán)節(jié)的第一步，也是關(guān)鍵的一步。巧妙的導(dǎo)入，如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新課；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。有一個好的開頭，會把學(xué)生的思維深深吸引，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，并以積極的心態(tài)投入到課堂中。我們可以借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一個集動畫、圖像、聲音、文字等為一體的教學(xué)情境來引入課題，使學(xué)習(xí)過程變得形象、生動、活潑、有趣，進(jìn)而有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

廣西將每年安排3000萬元財(cái)政資金獎勵，實(shí)行績效加分政策激勵各地加大棚戶區(qū)改造力度；同時，將按照改造范圍和標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對項(xiàng)目的審核；完善棚戶區(qū)改造貨幣化安置政策，要求商品住宅消化周期在15個月以下的市縣必須采取新建棚戶區(qū)改造安置房的方式；鼓勵商品住房庫存量大、市場房源充足的市縣推進(jìn)棚戶區(qū)改造貨幣化安置；加大棚戶區(qū)改造配套基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度；并進(jìn)一步完善棚戶區(qū)改造重點(diǎn)項(xiàng)目庫，對重點(diǎn)縣區(qū)、片區(qū)、項(xiàng)目的進(jìn)度和質(zhì)量實(shí)行重點(diǎn)監(jiān)管；同時，對于工作推進(jìn)不力、不作為的地區(qū)，將考慮問責(zé)。

例如，在《Photoshop水墨畫中國風(fēng)》這一節(jié)課中，教師在教學(xué)引入時播放央視“相信品牌的力量”水墨動畫視頻，以讓人驚嘆的絕美無比的中國傳統(tǒng)文化為導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)濾鏡的興趣。

2.通過設(shè)置課堂實(shí)踐任務(wù)讓學(xué)生體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化并參與制作相關(guān)作品

實(shí)例1：《聲音的獲取與處理》

這節(jié)課的內(nèi)容主要是講音頻的采集與加工，音頻采集部分學(xué)生很容易掌握，難點(diǎn)是音頻信息的合成部分。通過分析可做如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

首先是課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備一段教師自己制作的帶有古典音樂背景的詩歌朗誦，盡量做得完美一點(diǎn)，讓學(xué)生感受到古典音樂的優(yōu)美。教師要預(yù)先準(zhǔn)備多首古典音樂及詩歌，以避免課堂上上網(wǎng)尋找各種背景音樂而浪費(fèi)時間。

其次是課堂實(shí)踐任務(wù)的安排，主要有以下環(huán)節(jié)：(1)播放教師事先準(zhǔn)備好的自己做的音頻文件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)介紹制作音頻文件的軟件界面，導(dǎo)入中國古典音樂背景，請大家推薦一位學(xué)生上臺朗誦，并用大屏幕展示操作過程。朗誦完成后試聽音樂，然后對合成的音頻做一些簡單的修改及調(diào)整，最后保存。(3)教師提供素材，學(xué)生自己錄制。(4)上傳文件，供大家互相評價交流。(5)讓學(xué)生推薦3件優(yōu)秀的作品，教師把它們掛到學(xué)校的網(wǎng)站上。這樣學(xué)生有成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性與主動性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

本節(jié)課的亮點(diǎn)就在于在課堂實(shí)踐任務(wù)中融入了中國古典音樂及詩歌，讓學(xué)生從中受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，感悟詩情，陶冶心靈，升華情感，從而達(dá)到塑造健全人格的教學(xué)目的。

實(shí)例2：《用PS蒙版制作中國風(fēng)海報(bào)》

在這節(jié)課中，教師可以以中國傳統(tǒng)文化某一小點(diǎn)為主題，通過制作中國風(fēng)海報(bào)的任務(wù)，讓學(xué)生得到充分浸染、熏陶，在傳統(tǒng)的中國風(fēng)下也可以很時尚，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力。

當(dāng)然，我們也不能為達(dá)到某個目標(biāo)而牽強(qiáng)地設(shè)置實(shí)踐任務(wù)，這需要我們對每一堂課的內(nèi)容做詳細(xì)分析，客觀地認(rèn)識和研究教材，從學(xué)生的角度出發(fā)看問題，想辦法，創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課內(nèi)容相適宜的包含中國傳統(tǒng)文化的實(shí)踐任務(wù)。

3.通過主題活動讓傳統(tǒng)文化“無處不在”

在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中有幾個主題活動是讓學(xué)生以某一主題制作電子雜志、網(wǎng)站作品。在布置這些活動時，教師可以做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生制作以傳統(tǒng)文化為背景或主題的作品。

主題活動一：制作以“融入經(jīng)典感受古人意境”為主題的詩歌賞析美文雜志，領(lǐng)會經(jīng)典意義，明白做人的道理，于無形中修身立德。

主題活動二：制作“南京—六朝古都”為主題的網(wǎng)站來展示南京悠久的歷史、燦爛的文化，激發(fā)學(xué)生熱愛南京歷史文化及歷史古跡，有助于傳承民族傳統(tǒng)文化的情感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

總之，把中國傳統(tǒng)文化有效融入信息技術(shù)這一新興學(xué)科的嘗試，無論對初中信息技術(shù)的課程教學(xué)，還是傳承優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，都具有非常重要的意義。