◆佟曉晶

(葫蘆島市第一中等職業(yè)技術專業(yè)學校)

中職學生思想道德狀況關系到我國產(chǎn)業(yè)大軍的素質，關系到國家和民族的未來。中等職業(yè)學校要結合工作實際和自身特點，擴展德育內(nèi)容，創(chuàng)新德育途徑，重視誠信、敬業(yè)，積極探索德育工作的有效途徑。

一、中職學校德育工作目前存在的問題

1.注重知識、技能的培養(yǎng)，輕視德育工作的教育

隨著我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的迅速發(fā)展，機械加工、電子產(chǎn)品等相關產(chǎn)業(yè)對技術工人的需求急劇增長，很多企業(yè)在人才招聘時，過于看重技能水平，卻忽視了對員工道德素質的考核，這種錯誤比重直接影響了職業(yè)院校人才的培養(yǎng)方案的設定。為了追求學生的就業(yè)率，一些學校重技能，輕德育，甚至把專業(yè)技術的學習作為評價教師和學校教育工作的主要依據(jù)，德育工作卻流于形式，這種做法，勢必無法適應當前中職生思想的發(fā)展變化。

2.學校德育機構不完善，德育方式單調(diào)、陳舊、落后

德育是一項潛移默化、潤物細無聲的工作，短期內(nèi)很難看到效果。而目前許多職業(yè)學校招生形式嚴峻，受自身發(fā)展限制，在招生、學生技能發(fā)展、就業(yè)安置等方面的投入較大，而德育建設方面的整體規(guī)劃、工作思路、規(guī)章制度等均不完善，德育方式上單調(diào)、落后，教育方法上缺乏創(chuàng)新。有人將職業(yè)學校目前的德育工作總結為“四多四少”:空泛大道理講得多，行為養(yǎng)成訓練少;單向知識灌輸多，雙向情感互動少;沿襲普通教育德育標準和方式多，針對職業(yè)院校學生自身特點的德育活動少;德育目標制定適合社會發(fā)展的要求過多，體現(xiàn)受教育者人格成長需要的偏少。德育目標“高、大、全”，偏離了人的真實發(fā)展，也就失去了它的適應性。

3.德育內(nèi)涵不斷擴大，給教育者帶來了一定的困惑

《中等職業(yè)學校德育大綱》中，國家對中職學校德育工作有明確要求，德育內(nèi)容包括:民族精神、理想信念、道德品質、遵紀守法、心理健康等，內(nèi)涵不斷擴大，如何突破原有的德育工作范圍，使之更適應新形勢的要求，成為很多教育者思考和困惑的問題，也成為擺在中職院校面前亟待解決的問題。

4.高素質的德育工作師資隊伍建設亟待加強

筆者認為，德育工作是否能順利開展，其基礎和保障是一支強有力的德育師資隊。我們常說，“德”有三個含義，即社會公德、職業(yè)道德、思想品德，教師要以“德為人先，學為人師，行為世范”為準則，提高自身思想政治素質、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平。而目前中職學校德育工作師資隊伍不容樂觀，以我校為例，德育隊伍存在兩個失衡:一是年齡失衡，以新教師、年輕教師居多，德育教齡長的少;二是專業(yè)背景結構失衡，即有德育專業(yè)背景的老師偏少，影響學校德育工作的有效開展。面對德育工作的新形勢及學校德育隊伍存在的問題，我們應該調(diào)整師德建設的內(nèi)涵和標準，著力培養(yǎng)建設一支思想政治素質強、職業(yè)道德水平高、管理方法科學的德育隊伍。

二、中職學校實現(xiàn)德育工作創(chuàng)新應該采取的措施

2012年，第三屆世界職教大會的主題是:“為工作和生活培養(yǎng)技能”。與會專家觀點是:“職業(yè)教育所承載的責任，不僅使無業(yè)者有業(yè)，還要促進有業(yè)者不斷學習，實現(xiàn)自身技能的升級換代，最終提升人的工作能力與生活品質”。大會通過的《上海決議書》，要求學生:學會認知，學會做事，學會相處，學會生存。在為培養(yǎng)學生綜合能力而進行的教育過程中，怎樣使德育工作適應新的發(fā)展形勢，并有所創(chuàng)新，從而真正做到有的放矢，這一系列問題都需我們認真研究，積極思索。

1.注重學生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力是人才素質的核心，職業(yè)院校的德育工作應注重并加強對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。首先，在創(chuàng)新精神教育方面，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和意識，敢于挑戰(zhàn)權威，勇于質疑，積極探索解決問題的新途徑、新思路。其次，在創(chuàng)新能力教育方面，努力營造全校性的比、學、趕、幫、超的創(chuàng)優(yōu)氛圍，為學生搭設施展才華、鍛煉能力的舞臺，保障學生創(chuàng)新精神得以實踐與應用。

2.推進職業(yè)院校德育課程化建設

“以人為本”是新課程改革的核心，以學生為主體，構建多元化的德育課程體系，注重養(yǎng)成教育，使學生獲得全面健康的發(fā)展，從而增加學校德育工作的實效性。在實施素質教育過程中，職業(yè)院校德育工作應在注重學生分析能力培養(yǎng)的基礎上，突出職業(yè)院校學生現(xiàn)代人格的構建和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在指標體系設計中，我們特別明確，在進行德育課堂教學時，應當在傳授基本理論知識的基礎上，進一步挖掘教學內(nèi)容的現(xiàn)實意義。同時為了推進職業(yè)院校的德育課改工作，乃至從整體上推進德育課程化工作，指標體系應關注在實踐中進一步提升德育工作的課程理念，將學校德育的各項常規(guī)工作進行有機整合，納入課程化序列，以此整體推進學校德育工作。

3.重視實踐教育環(huán)節(jié)的學生德育工作

實訓實習是職業(yè)院校教育教學的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，也是對學生實施思想道德教育的重要途徑。職業(yè)院校有三分之一以上的學時用于學生實訓實習，要有一年的時間用于頂崗實習。要求學校結合實訓實習的特點和內(nèi)容，抓住學生與社會實際、生產(chǎn)實際、崗位實際和一線勞動者密切接觸的時機，進行敬業(yè)愛崗、誠實守信為重點的職業(yè)道德教育，進行職業(yè)紀律和安全生產(chǎn)教育，增強學生講安全、守紀律、重質量、求效率的意識。實訓實習階段，特別是頂崗實習階段的德育和學生管理容易被忽視，院校要高度重視實訓實習階段，特別是頂崗實習階段的德育與學生管理工作。要關注實習實訓期間學校德育工作機構、開展職業(yè)道德育的主要內(nèi)容、重視實踐教育環(huán)節(jié)德育滲透等，突出實訓實習階段學生思想道德教育工作的考核及評價。

4.切實推進中職校學生心理健康教育工作

心理健康教育是學校德育工作的重要組成部分，也是加強德育工作針對性、實效性的重要載體。國家已制定了中等職業(yè)學校德育課必修課程和部分選修課程的教學大綱，組織編寫了教材及相應的教學參考書，心理健康作為選修課已納入了德育課課程體系。因此，要特別關注心理健康教育，對院校心理輔導室的配備情況，院校專職心理健康教育工作教師數(shù)量及從事心理健康教育的專業(yè)資格等進行考量。同時，應加強全體教師的心理健康普及教育，并將心理健康教育作為學生工作部門人員、班主任職務培訓納入其中。

5.關注中等職業(yè)學校德育工作途徑的創(chuàng)新

德育工作的時代性，體現(xiàn)在德育工作應該隨著社會的發(fā)展不斷創(chuàng)新途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的到來，影響著學生的思想、價值觀、擇友、學習和生活方式。網(wǎng)絡能為職業(yè)院校德育工作提供豐富的教育資源，延伸了德育工作的時空概念。職業(yè)院校德育工作應占領網(wǎng)絡這一平臺，德育工作評估也應把院校在利用網(wǎng)絡進行德育途徑創(chuàng)新的實踐作為評價的重要內(nèi)容。院校要利用信息技術手段，將德育內(nèi)容設計成吸引人、教育人、易為學生接受的信息，供學生使用，利用網(wǎng)絡信息技術將教育內(nèi)容隱含在歷史文化知識和現(xiàn)代科技信息之中，使教育對象在潛移默化中受到熏陶感染。利用網(wǎng)絡的超信息量特點使德育的內(nèi)容變得豐富而全面，具有可觀性和可選擇性，把職業(yè)院校德育工作從平面走向立體，從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，從現(xiàn)實走向超時空。同時，要加強對學生的網(wǎng)絡倫理教育，幫助學生樹立網(wǎng)絡自律意識，遵守網(wǎng)絡道德，樹立正確的網(wǎng)絡觀，培養(yǎng)和提高他們對有害信息自覺抵制的意識和能力，引導學生正確選擇信息。

德育過程是一個長期的曲折的過程，具有漸進性，反復性和隱形性。我們只有充分認識德育的這種特點，有充分的信心、耐心、愛心和恒心，結合不同形勢下的不同德育現(xiàn)狀，常抓不懈，講求實效，才能真正闖出一條中職德育工作的新路子。

［1］教育部.關于中等職業(yè)學校德育課課程設置與教學安排的意見［S］.教職成［2001］2號.

［2］教育部.中等職業(yè)學校德育大綱［S］.2004.

［3］崔景貴.職校德育工作理論創(chuàng)新與范式改革［J］.職教論壇，2011.

［4］何國清.論高校德育創(chuàng)新的思考與實踐［J］.長沙航空職業(yè)技術學院學報，2002，2(03).

［5］林旭蘭.對中等職業(yè)學校德育現(xiàn)狀的理論認識［J］.職業(yè)教育研究，2009，(02).

［6］第三屆國際職業(yè)技術教育大會綜述.