◆蘭宣龍

(貴州省桐梓縣婁山關(guān)鎮(zhèn)將軍希望小學)

中華民族，孝德源遠流長。然而，自詡為禮儀之邦的國度，實踐孝行卻離我們漸行漸遠。曾幾何時，學生孝心泯滅，家庭孝道失范，社會孝行失位。“冬溫夏清”已然塵封，感恩戴德竟至網(wǎng)結(jié)。對父母、對尊長大聲呵斥的現(xiàn)象不勝枚舉?，F(xiàn)在的中小學生，在校興許是個乖學生，在家則儼然是個“小王子”“小公主”，再加上有的父母(長輩)溺愛嬌寵，他們對尊長呼來喝去也就再所難免了。步履蹣跚，背著書包的“大學生”“老學生”比比皆是;弒父殺母的慘劇偶有發(fā)生。對此，不少家長焦頭爛額，不知所措，大有“早知今日負累，何必當初嬌慣”之慨。中小學教育是基礎(chǔ)，在學生的全面發(fā)展，尤其是終極發(fā)展中有著不可估量的奠基作用。作為全面育人、一切為了學生的發(fā)展，以學生發(fā)展為本的素質(zhì)教育，孝行教育當是素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。那么，如何培養(yǎng)孩子的孝親敬老的感恩之心呢?

一、榜樣引領(lǐng)，感知孝行

不言而喻，榜樣力量無窮。榜樣無聲勝有聲，具有極強的說服力，感召力和正能量。為此，我十分注重利用學生身邊或生活中的人(事)榜樣使之感知孝心，感恩孝道，踐行孝舉。如某學生學有進步或不再惹是生非了，就肯定能為自己的行為負責了，少讓父母在學習或行為養(yǎng)成方面少操心了;有同學能主動幫助學習困難的同學或幫助父母完成力所能及的家務(wù)勞動，就表揚他懂得體貼父母了;有同學生能在父母生日、母親節(jié)，父親或重陽節(jié)主動利用自己的零花錢(壓歲錢)為父母(長輩)送上一束鮮花，一份禮物，或主動為父母洗腳，就表彰嘉獎他懂得報答父母，感恩父母了。其中涌現(xiàn)出來的孝行感恩事跡，每周一小結(jié)，評選孝親敬長“少孝之星”，小班會通報表揚，號召全班向其學習，每月一小結(jié)，評選“中孝之星”，月隊會通報嘉將，號召全班鄭重向其致敬;每期一總結(jié)，評選孝親敬長“感動學?！薄按笮⒅恰?，特邀校長接見，入選全?！俺绲轮列ⅰ蹦７叮Ｍ▓蠹为?。這樣，全班學生孝行不僅學習有榜樣，奮斗有目標，努力有方向。

二、教師踐履，示范孝行

行為世范，為人師表是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一?？鬃忧Ч沤^唱:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@就是說，我們不僅要教好書，育好人，還要在人格魅力、孝道孝行、學識學風等方面積極以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表?！坝H其師”，才會“信其道”。因此，培養(yǎng)學生的孝心，加強學生的孝親敬長養(yǎng)成教育，我們“孝于親，所當執(zhí)”，言行表率，家門和順，堪為楷模，自然春風化雨，潛移默化，化說教于無聲，化感恩于無行。

三、學科滲透，內(nèi)化孝行

學生的孝行教育，自然也離不開學科課堂教學的滲透教育，通過各學科，尤其是思想政治(小學為品德與生活、品德與社會)、語文與音樂的有機滲透，使學生對孝親敬長有一種全新的認識和深刻的感知。在教學中，我通過挖掘語文教材中的孝心教育、感恩教育因素，適時進行重點引導，注重創(chuàng)設(shè)情境，感染學生，引起學生思想上的共鳴，使學生懂得感恩父母，報答父母，化言為行。例如，《三個兒子》一文中，引導學生討論“為什么老爺爺說‘他只看見了一個兒子’”?體味并不出色的小男孩為父母分擔責任令人肅然起敬。孟郊《慈母吟》中“誰言寸草心，報得三春暉”及閻維文《母親》一曲的有機拓展，學生沐浴著母愛的默默奉獻引導學生“自省反思”——我，該為父母做些什么，該向父母說些什么，于是，一篇篇感情真摯的習作——《媽媽，我想對您說》或《孝親敬老 我的責任》應(yīng)勢而生。同樣，《地震中的父與子》與劉和剛一曲感人至深的《父親》，不僅讓學生味到母愛無私偉大、感人肺腑，父愛也同樣催人淚下，蕩氣回腸。

四、文化熏陶，實踐孝行

學校是孝德教育的主要陣地。如果整天把學生關(guān)在教室里，那是培養(yǎng)不出感恩孝心，感悟不到孝道的、實踐不了孝行的。唯有把孝行活動開展得有聲有色，妙趣橫生，才能找到整個孝道教育的切入點和突破口。

1.利用黑板報、征文、繪畫、孝道書法作品等大力宣傳孝文化教育的基本內(nèi)容，要求和重要意義，大力營造“人人知孝道”的良好氛圍，為“人人實踐孝行”打下輿論基礎(chǔ)。

2.設(shè)計“每日孝敬實踐”，知道要從現(xiàn)在開始孝敬父母，每天做到自己的事情自己做，家務(wù)事情幫著做，主動替父母分憂。

3.結(jié)合讀書一刻鐘活動，開辟一個“孝心故事天天講”欄目，組織學生收集誠信故事、誠信格言，每天上臺進行演講。

4.在班級日志中增添“孝心自評”欄目，用于每天同學們在行孝方面的獎懲與每個同學在這方面的反省。每周評選一名“少孝之星”，并喜報家長。

5.班里組織一次孝文化教育為內(nèi)容的主題班隊會。堅持孝文化教育與“崇德向善，明禮知恥”相結(jié)合，充分挖掘和利用傳統(tǒng)美德中有孝文化內(nèi)容的格言，楷模，典故，故事等，通過誦讀，故事會，表演等形式，調(diào)動學生自主學習的積極性，在喜聞樂見，寓教于樂的活動中，使學生感受，體會行孝是做人的根本。

6.召開學生與家長專題座談會，讓學生聆聽父母的肺腑之言。

文化熏陶，孝敬父母，時不待我，寓教于樂，感激父母，父母教導，言行恭敬，體貼父母，就在今天，守望相助，承傳尚德。

五、父母躬行，濡染孝行

家庭是孝德教育的肥沃土壤。父母是孩子最好的老師。作為子女的父母，自己孝敬父母首要先躬行踐履，爭做孩子的典范，利用一些節(jié)假日如中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)以及父母的生日創(chuàng)設(shè)與家人團聚、溝通、增進與父母的情感，堪稱孝行的典范。這樣，自會對孩子進行耳濡目染，孩子怎會薄情寡義，六親不認?

總之，讓學生感知孝心，感悟孝道，實踐孝行，弘揚傳統(tǒng)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的大孝博愛孝文化教育刻不容緩，決非朝夕之功。我們唯有不斷地采取措施，講究方法，以培養(yǎng)學生孝道養(yǎng)成為己任，以增強學生孝親敬老為抓手，持之以恒，全心育人，加強孝心養(yǎng)成教育，增強學生孝道意識，讓學生感知孝心，感悟孝道，感恩尊長，實踐孝行，中華民族這一傳統(tǒng)美德——被譽為德之本善之先的孝必將潤澤萬戶，百世流芳，必將承傳弘揚。

［1］孔子.論語［M］.馮柏林 注釋.沈陽:萬卷出版公司，2011，4.

［2］畢淑敏.孝心無價·畢淑敏作品精選［M］.武漢:長江文藝出版社，2009.

［3］余勝華.傳承美德 孝道先行——班級實施孝文化教育的點滴體會［DB］2009 -11 -12.