文 柯中明

一、一根網(wǎng)線改變了學(xué)校

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，面對(duì)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們將如何帶領(lǐng)全體師生去適應(yīng)，使學(xué)校的教育信息化跟上時(shí)代的步伐？之前，學(xué)校的管理基本靠“開(kāi)會(huì)”，課堂的教學(xué)基本靠“講授”，師生的交往基本靠“權(quán)威”。

如今，一根細(xì)細(xì)的網(wǎng)線改變了學(xué)校：課本里沒(méi)有的網(wǎng)上有，上課沒(méi)弄清楚下課可以上網(wǎng)學(xué)。在這樣的時(shí)代，學(xué)校如果固守舊的觀念，認(rèn)為教師總是比學(xué)生強(qiáng)，校長(zhǎng)永遠(yuǎn)可以發(fā)“號(hào)令”，這樣的學(xué)?？隙ㄊ且惶蕴?。因?yàn)檫@根網(wǎng)線具有開(kāi)放性、共享性、交互性與協(xié)作性，它徹底打破了學(xué)校傳統(tǒng)的教育生態(tài)，網(wǎng)上海量的信息極大地豐富了教育資源。在這種海量資源面前，人人平等，取之不盡、用之不竭；在互聯(lián)網(wǎng)的世界里，師生可以借助電腦進(jìn)行互動(dòng)，打破了時(shí)空的限制。這根小小的網(wǎng)線從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓人感覺(jué)世界變了，而且變得太快了，稍不留神就有種跟不上的感覺(jué)。與其被動(dòng)地讓互聯(lián)網(wǎng)來(lái)改變學(xué)校，改變課堂，還不如我們主動(dòng)踏上信息化快車(chē)，借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)改變自己的觀念與行為方式，從而讓學(xué)校發(fā)展得更快、更好、更強(qiáng)！

二、給學(xué)校架起登天的云梯

廣州市番禺區(qū)市橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)創(chuàng)建于2002年9月，有1 600多名師生。區(qū)政府先后投入1 500多萬(wàn)元，按超廣東省一級(jí)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)配置教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施。經(jīng)過(guò)10年的辛勤耕耘，不懈求索，學(xué)校取得了豐厚的成果，先后獲得“全國(guó)語(yǔ)言文字規(guī)范學(xué)?！薄叭珖?guó)綜合實(shí)踐樣板學(xué)?！薄叭珖?guó)經(jīng)典誦讀示范學(xué)校”“廣東省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)樣本學(xué)?！薄皬V東省安全文明校園” “廣東省書(shū)香校園”“番禺區(qū)信息化示范學(xué)?！钡确Q(chēng)號(hào)。學(xué)校擁有較好的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，校園信息化環(huán)境良好。

在信息化發(fā)展方面，“云校園”是學(xué)校的一個(gè)發(fā)展方向。為了使學(xué)校的發(fā)展跟上時(shí)代的脈搏，我們已經(jīng)初步架起了邁向“云校園”的“云梯”。

學(xué)校建立了“三網(wǎng)一站”，實(shí)現(xiàn)了“班班通”“室室通”。學(xué)校擁有一個(gè)“主干為千兆、百兆到桌面、光纖城際網(wǎng)外連”的校園網(wǎng)，在校園內(nèi)分布著近600個(gè)信息點(diǎn)，教室、多功能室及辦公室都與中心交換設(shè)備聯(lián)網(wǎng)。計(jì)算機(jī)等多機(jī)一幕進(jìn)課堂，有計(jì)算機(jī)教學(xué)平臺(tái)近50個(gè)。同時(shí)，還有校園廣播網(wǎng)、校本學(xué)科資源庫(kù)、校園門(mén)戶(hù)網(wǎng)站以及多個(gè)教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)。目前我校共有400余臺(tái)計(jì)算機(jī)，教師人手1臺(tái)。學(xué)校建有獨(dú)立的校園個(gè)性門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，用于發(fā)布校級(jí)新聞、學(xué)校公共信息等。

我們根據(jù)“充分整合現(xiàn)有資源，采用云計(jì)算技術(shù)，形成資源配置與服務(wù)的集約化發(fā)途徑，構(gòu)建穩(wěn)定可靠、低成本的國(guó)家教育云服務(wù)模式”的要求，全面貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》《廣州市教育信息化發(fā)展第十二個(gè)五年計(jì)劃》以及廣州市委、市政府《關(guān)于實(shí)施“智慧廣州”戰(zhàn)略建設(shè)國(guó)家中心城市的意見(jiàn)》，結(jié)合我校的實(shí)際情況，緊跟現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，積極探索將最新的技術(shù)和應(yīng)用方案結(jié)合到數(shù)字校園建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)的優(yōu)化升級(jí)和創(chuàng)新架構(gòu)，使效果、效率和效益三者有機(jī)結(jié)合，從而推動(dòng)我校的教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育信息化的深度發(fā)展。

近年來(lái)，我校的教育信息化建設(shè)取得了明顯的進(jìn)展，擁有較為完善的教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施，建成了校園網(wǎng)，可以通過(guò)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)；數(shù)字資源不斷增加，信息化的教學(xué)和信息化的辦公應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大；教師的信息素養(yǎng)也不斷提高。如何利用現(xiàn)有的基礎(chǔ)，使用好我們的資源，從淺層的教育信息化走向更深層的現(xiàn)代化創(chuàng)新管理模式，將是我校教育信息化的發(fā)展方向。

三、讓學(xué)校變得智慧起來(lái)

我們都知道，建設(shè)數(shù)字化校園的根本目的是為了推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，營(yíng)造促進(jìn)師生發(fā)展的良好氛圍，核心理念是促進(jìn)人與校園的融合，促進(jìn)人與信息系統(tǒng)的融合，促進(jìn)校園實(shí)體和信息系統(tǒng)的融合。因此，將學(xué)校建設(shè)成為“智慧校園”是我們的根本目標(biāo)和努力方向。我們將以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)環(huán)境、資源、活動(dòng)等的數(shù)字化、智能化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間的維度，從而提升傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化，達(dá)到提高教育管理水平和效率的目的。

讓學(xué)校變得智慧起來(lái)，首先在工作中就要以滿足教學(xué)應(yīng)用和信息技術(shù)教育為重點(diǎn)，優(yōu)化和完善學(xué)校的信息化硬件環(huán)境。其次，建設(shè)基于Web的校本教學(xué)資源，提供滿足教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，為師生提供豐富的交互性教學(xué)資源，可上傳、下載、交流的平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)組織形式、學(xué)習(xí)方式的多樣性和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。第三，與資深的一線教育管理專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)合作，共同研發(fā)建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校智能管理平臺(tái)，構(gòu)建一套現(xiàn)代化新型OA辦公應(yīng)用系統(tǒng)。系統(tǒng)集成日常辦公、校務(wù)中心、教學(xué)管理、教師檔案、績(jī)效管理、榮譽(yù)檔案、學(xué)校檔案管理、學(xué)生管理、安全管理、室場(chǎng)使用預(yù)約、設(shè)施設(shè)備在線報(bào)障等核心功能模塊，目標(biāo)是在健全現(xiàn)有教育教學(xué)、行政辦公管理制度的基礎(chǔ)上，通過(guò)現(xiàn)代化教育理念管理模式，完善資源的整合與積累，實(shí)現(xiàn)上級(jí)對(duì)下級(jí)更好地溝通了解，構(gòu)建完善的學(xué)校教學(xué)辦公體系。為教師搭建完善的信息化辦公平臺(tái)，滿足教師的日常辦公需求，真真切切地提升學(xué)校信息化管理水平。

比如在智能辦公管理系統(tǒng)“績(jī)效管理”模塊中，我們根據(jù)上級(jí)實(shí)施績(jī)效工資分配改革的方案，本著正確、客觀、全面評(píng)價(jià)教師的原則，以促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高，為教師職務(wù)晉升、任聘、評(píng)選先進(jìn)等服務(wù)為目的，通過(guò)現(xiàn)代信息化手段管理教師績(jī)效考核過(guò)程，改變了傳統(tǒng)記錄方式存在的管理難度大和考核項(xiàng)目數(shù)據(jù)量大等問(wèn)題。教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建立幫助學(xué)校方便和快捷地進(jìn)行教師績(jī)效考核管理和學(xué)校教學(xué)管理工作。系統(tǒng)提供自動(dòng)統(tǒng)計(jì)和手工評(píng)分的功能，方便快速地統(tǒng)計(jì)教師各項(xiàng)指標(biāo)得分情況和進(jìn)行匯總分析，最終匯總“系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)”和“手工評(píng)分”得出分?jǐn)?shù)?！跋到y(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)”自動(dòng)關(guān)聯(lián)其他模塊數(shù)據(jù)(如考勤、榮譽(yù)管理)，自動(dòng)得出分?jǐn)?shù)。

每個(gè)人可以通過(guò)“我的績(jī)效”“績(jī)效查詢(xún)”“績(jī)效分析”等模塊進(jìn)行查詢(xún)和反饋。具有一定管理權(quán)限的人方可修改所有教師績(jī)效和績(jī)效分析?！拔业目?jī)效”包括：我的得分、排名、績(jī)效滿分、平均分、最高分、最低分、我的績(jī)效獎(jiǎng)金等?！翱?jī)效查詢(xún)”是讓具有一定管理權(quán)限的人審核教師的績(jī)效結(jié)果，包括得分、排名等。同時(shí)可根據(jù)評(píng)價(jià)類(lèi)型分析得分、人均得分、扣分、人均扣分、最高分、最低分等情況，或者根據(jù)評(píng)價(jià)類(lèi)型對(duì)職位得分情況進(jìn)行分析?！翱?jī)效分析”是對(duì)每個(gè)指標(biāo)的滿分人數(shù)、占總?cè)藬?shù)比例，未得分/最低分、占總?cè)藬?shù)比例等情況進(jìn)行分析。具有一定管理權(quán)限的用戶(hù)(例如學(xué)校管理員)可新增指標(biāo)分類(lèi)，對(duì)已存在的考核進(jìn)行修改、刪除和設(shè)置指標(biāo)分類(lèi)的適用人員、考核的狀態(tài)(啟用/關(guān)閉)等操作，使指標(biāo)具有管理功能。

實(shí)行“智慧校園”進(jìn)行績(jī)效管理的目的是培養(yǎng)一支適應(yīng)信息時(shí)代需要、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高的智慧型教師隊(duì)伍，增強(qiáng)教師的信息意識(shí)，提高教師的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，使教育優(yōu)質(zhì)高效。

四、結(jié)束語(yǔ)

讓智慧的校園走向“云端”的建設(shè)是令人激動(dòng)的，它所描繪的藍(lán)圖令人向往。我校將繼續(xù)以課題研究為抓手，以課堂為根本，以活動(dòng)為載體，圍繞智慧校園開(kāi)展教育信息化創(chuàng)新發(fā)展研究，構(gòu)建開(kāi)放而充滿活力的智慧課堂，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的智慧活動(dòng)，多層次、多方位、多維度地推進(jìn)智慧校園建設(shè)，不斷豐富學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵，全面提升學(xué)校、教師和學(xué)生的智慧品質(zhì)。智慧校園服務(wù)于“做有根的現(xiàn)代中國(guó)人”的育人目標(biāo)，力求把我們的學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人！