文 陳建泉

《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)是普通高中信息技術(shù)教育的總目標(biāo)。而信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術(shù)是培養(yǎng)或提升信息素養(yǎng)一種工具。通過(guò)近幾年對(duì)高中信息技術(shù)的教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)通過(guò)信息技術(shù)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)應(yīng)該注意一些問(wèn)題。

一、提升學(xué)生信息素養(yǎng)應(yīng)該注意的問(wèn)題

1.學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)參差不齊和思想上不重視

高中信息技術(shù)課程以義務(wù)教育課程為基礎(chǔ)，以進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)結(jié)果作出正確評(píng)價(jià)，并形成正確的倫理道德觀和社會(huì)責(zé)任感，使高中學(xué)生發(fā)展為具有良好信息素養(yǎng)的公民。但由于信息技術(shù)這門課程在義務(wù)教育階段不列入畢業(yè)考試的科目，部分學(xué)校片面追求升學(xué)率，平時(shí)很少開設(shè)甚至不開設(shè)信息技術(shù)課，等到這些學(xué)生進(jìn)入高中階段后幾乎不了解信息技術(shù)，即使了解，也知之甚少。

在這種情況下，在高中階段如果依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施教學(xué)，就給高中信息技術(shù)教師的教學(xué)帶來(lái)很大的困難，那么談何進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。另外，雖然現(xiàn)在高中階段信息技術(shù)已經(jīng)列入會(huì)考、學(xué)業(yè)水平測(cè)試或高考，但由于考試的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，通過(guò)率很高，導(dǎo)致很多學(xué)生在思想上不重視，上課時(shí)不認(rèn)真聽講，操作時(shí)不按照要求去做，這些都影響著他們信息素養(yǎng)的提升。

2.信息技術(shù)教師方面的原因

信息技術(shù)教師是培養(yǎng)和提升學(xué)生信息素養(yǎng)的主要實(shí)施者，信息技術(shù)教師信息素養(yǎng)的高低，直接影響著新課程目標(biāo)的實(shí)施效果。要將提升學(xué)生信息素養(yǎng)的目標(biāo)落實(shí)到日常教育教學(xué)中，教師起著關(guān)鍵的作用。信息技術(shù)教師要熟練掌握計(jì)算機(jī)理論和技術(shù)，更要具備很高的信息素養(yǎng)。但目前信息素養(yǎng)高且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的復(fù)合型教師非常少。首先，中小學(xué)信息技術(shù)教師主要是大專院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，他們一般在計(jì)算機(jī)理論和技術(shù)操作上比較熟練，但缺少社會(huì)和生活等其他方面的知識(shí)廣度和深度，導(dǎo)致信息技術(shù)教師自身的信息素養(yǎng)不高。其次，很多信息技術(shù)培訓(xùn)往往局限于一些理論培訓(xùn)，缺少如何培養(yǎng)和提升學(xué)生信息素養(yǎng)的實(shí)踐培訓(xùn)，因此不能有效地提升教師的信息素養(yǎng)和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐的能力。第三，現(xiàn)在信息技術(shù)教師在學(xué)校不但要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，還擔(dān)任其他方面的煩瑣工作，他們從早忙到晚，很少有時(shí)間來(lái)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，無(wú)法集中精力改進(jìn)教學(xué)，影響了對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.信息技術(shù)學(xué)科自身的原因

信息素養(yǎng)是一種綜合能力，不僅涵蓋面廣，而且與許多學(xué)科聯(lián)系緊密，而信息技術(shù)僅僅是它的一種工具。另外，現(xiàn)在高中信息技術(shù)課程所開設(shè)的課時(shí)也很少，如果僅靠信息技術(shù)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，就顯得很乏力。

4.終結(jié)評(píng)價(jià)機(jī)制的影響

新課程雖然已經(jīng)實(shí)施了好幾年，但最終評(píng)價(jià)的方式就是通過(guò)考試來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)成果，而且考試的題型和內(nèi)容很難檢驗(yàn)學(xué)生的信息素養(yǎng)，比如選擇題和填空題大多是一些基本理論和一些軟件的某些操作步驟，而操作題純粹就是對(duì)某一軟件的操作?？荚噧?nèi)容大部分過(guò)于簡(jiǎn)單，題目的質(zhì)量不高，因而不能完全體現(xiàn)學(xué)生的信息素養(yǎng)。另外，信息技術(shù)考試能否通過(guò)影響著學(xué)生將來(lái)的高考錄取，使得考試通過(guò)成了學(xué)校、教師和學(xué)生的唯一選擇，使得平時(shí)的信息技術(shù)教學(xué)純粹是一種應(yīng)試教學(xué)，影響了培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、提升學(xué)生信息素養(yǎng)的基本對(duì)策

1.制定相應(yīng)的政策制度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為提升學(xué)生信息素養(yǎng)作保證

國(guó)家相關(guān)部門要制定相應(yīng)的政策制度，確保在中小學(xué)開好開足信息技術(shù)課程并進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)違反制度的學(xué)校要作出相應(yīng)的處罰。對(duì)所開設(shè)的信息技術(shù)課程制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)和考核標(biāo)準(zhǔn)，以提升信息技術(shù)教學(xué)的地位，這樣從制度上保證信息技術(shù)課程的正常開設(shè)和學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.不斷提升教師的信息素養(yǎng)是提升學(xué)生信息素養(yǎng)的必備條件

教師的信息素養(yǎng)狀況對(duì)學(xué)生的信息意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情有直接的影響。從原來(lái)的純技術(shù)教育，轉(zhuǎn)向技術(shù)教育基礎(chǔ)上的信息素養(yǎng)提升的教育，需要教師挖掘技術(shù)所蘊(yùn)含的方法和思想，挖掘信息社會(huì)和生活中所蘊(yùn)含的文化價(jià)值，以及知道信息技術(shù)是怎樣影響我們的學(xué)習(xí)和生活。首先，教師要從繁雜的事務(wù)中解脫出來(lái)，多學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，提升文化素養(yǎng)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐。其次，主管部門要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)的內(nèi)容和形式，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。要以典型的成功案例引導(dǎo)教師在交流和分享中學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，自主建構(gòu)新課程倡導(dǎo)的教育教學(xué)新理念。第三，多開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。

3.把信息素養(yǎng)教育整合到各科教學(xué)中去，通過(guò)多學(xué)科提升學(xué)生信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是一種涵蓋多學(xué)科的綜合能力，把信息素養(yǎng)的培養(yǎng)整合到各學(xué)科中去，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，又受到信息知識(shí)的熏陶和信息能力的培養(yǎng)。教師要把信息技術(shù)當(dāng)做學(xué)生獲取信息、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題和構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)知工具。各學(xué)科教師要廣泛應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)本學(xué)科進(jìn)行輔助教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)整合，而不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)作為教學(xué)的一種演示工具。這就要求教師改變傳統(tǒng)教育思想和方法，不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論并應(yīng)用到教學(xué)中，如建構(gòu)主義理論等。教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，將學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)融合，根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行問(wèn)題探索、信息交互、自主學(xué)習(xí)等，從而達(dá)到培養(yǎng)和提升學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。

4.制定科學(xué)的考評(píng)機(jī)制，為提升學(xué)生信息素養(yǎng)指明方向

考試內(nèi)容和形式直接影響到教學(xué)過(guò)程中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，但當(dāng)前的考試內(nèi)容和形式明顯地制約了信息技術(shù)教育的發(fā)展和教師能動(dòng)性的發(fā)揮，需要進(jìn)行改革。首先，要設(shè)計(jì)出符合新課程理念、難易適中的題型，不要純粹考查某個(gè)理論知識(shí)或某些技術(shù)操作，試題的內(nèi)容和形式設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)過(guò)程化、人性化，面向知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的原則。這就要求試題設(shè)計(jì)者對(duì)信息技術(shù)新課程理念的理解和把握要準(zhǔn)確，對(duì)信息技術(shù)的理論和技術(shù)掌握要透徹。其次，要突破技術(shù)瓶頸，設(shè)計(jì)出人性化、交互性強(qiáng)、容量小、易運(yùn)行且安全的優(yōu)秀評(píng)測(cè)系統(tǒng)。這些都需要主管部門認(rèn)真研究并加大投入。

三、結(jié)束語(yǔ)

提升學(xué)生的信息素養(yǎng)作為信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是科學(xué)的且與時(shí)俱進(jìn)的。雖然中學(xué)信息技術(shù)教育的歷史較短，在實(shí)施過(guò)程中可借鑒的經(jīng)驗(yàn)較少。但是只要我們從思想上重視，樹立終身學(xué)習(xí)的信念，積極投身到課改中來(lái)，持續(xù)不斷地從事新課程的體系、內(nèi)容、方法等方面的研究和探索，完全能夠?qū)崿F(xiàn)提升學(xué)生信息素養(yǎng)的新課程目標(biāo)。

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