■天津市寶坻區(qū)教育局原副局長 李富旺

古今中外，講終身學習的理論和談讀書勵志的文章、警句很多，如我國現代著名學者、教育家、鄉(xiāng)村建設運動的倡導者梁漱溟，在20世紀30年代就提出了“教育放長于成年乃至終身”的教育思想。他在1933年寫的《社會本位的教育系統(tǒng)草案》中，對此作了詳細的闡述：“現代生活日益繁復，人生所需學習者，現有以倍增，卒非集中童年一期所得盡學。由此，教育延及成年之趨勢，日見重迫?！碑敶▏扇私逃遥K身教育理論的積極倡導者保羅·朗格朗曾在1965年完善了終身教育的概念。他認為，長期以來，社會總是把人的一生機械地分為學習期和工作期，前半生的時間主要用來積累知識，后半生則一勞永逸地使用知識，這毫無科學根據。

還有，我國當代著名的教育家朱永新，一直為設立“讀書節(jié)”而奔走呼號并結合自身的成功體驗撰寫了大量推崇閱讀的文章。陳村為讓讀書走進人們的生活、真正成為人們的精神享受，曾發(fā)表文章《讀書啊讀書》。這篇文章，從題目看，便可感受到作者讓更多的人養(yǎng)成閱讀習慣的迫不急待的心情。

高爾基的“我撲在書上好像饑餓的人撲在面包上一樣”和古人說的“一日不讀書，心源如廢井”的警句格言，更是激勵了更多的人終身發(fā)憤讀書。

我也曾于2002年和2006年分別在《天津教育報》和《天津教育》雜志上把自己的讀書心得寫成文章，與讀者交流。題目分別是《我喜歡讀書》和《讀書，是一種享受》。但文章的內容，大多在講讀書的意義和美好的享受，很少涉及讀書的內容及方法。如《我喜歡讀書》一文的開頭是這樣寫的：我喜歡讀書，因為好書是空氣，陽光，水源，食糧，布匹；是健康，思想，方法，力量，效益；是欣賞不盡的春、夏、秋、冬；是領略不盡的南、北、西、東；是品嘗不盡的苦、辣、酸、甜；是關愛有加的姊、妹、弟、兄……

今天，我想結合自己的讀書所得，重點和讀者交流一下。我認為，教師不僅要養(yǎng)成良好的讀書習慣，而且還要讓讀書在自己專業(yè)發(fā)展過程中發(fā)揮不可替代的作用。

我生于1958年，1978年考取了寶坻師范學校，而且有幸在我參加工作的第七年，也就是1987年的11月份，從家鄉(xiāng)附近的一所初中，被借調到了教育局。在教育科當過科員、副科長、科長，之后被任命為分管業(yè)務的副局長。特別是在當副局長的十四年中，不僅按照市、區(qū)領導的要求、歷屆局黨委的思路，和全區(qū)的廣大教育工作者一道，不同程度地見證著寶坻教育的歷史。

我之所以從一個師范畢業(yè)生、一個再普通不過的初中教師、一個從未參加過公派脫產培訓班的機關工作人員，成長為一名對基礎教育比較內行的教育工作者，除了多年來認真聆聽市教委各級領導的悉心指導、向全市乃至全國同行虛心學習外，還與自己抓住點滴時間不知疲倦地讀書有關。

說到這兒，有的同行可能要問我，都讀哪些書呢？很簡單，工作中需要什么，就廢寢忘食地讀什么。具體說，六個板塊。一是教育法律法規(guī)和方針政策。這些是保證我們教育教學工作方向正確的，因為我們要實現依法治教。依法治教的前提是了解和掌握國家教育法律法規(guī)的精神實質，要想了解和掌握國家教育法律法規(guī)的精神實質，就必須不折不扣地學習。如1991年9月4日頒布的《中華人民共和國未成年人保護法》；1993年 10月31日頒布的《中華人民共和國教師法》；1995年3月18日頒布的《中華人民共和國教育法》；1996年5月15日頒布的《中華人民共和國職業(yè)教育法》；2001年1月1日實施的《中華人民共和國國家通用語言文字法》和2006年6月29日新修訂的《中華人民共和國義務教育法》。正因為我們基本掌握了國家發(fā)展教育、特別是發(fā)展基礎教育的方針政策，所以我們制定的各種具體工作意見，都極大地促進了我區(qū)基礎教育的健康發(fā)展，如2004年我區(qū)下發(fā)的《關于減輕中小學課業(yè)負擔的意見》《關于確保外來務工人員子女接受義務教育的意見》等。二是教育實用理論書籍。寫入書中的教育理論，一般是成功教育工作者的經驗總結。學習了，理解了，應用了，不僅可以使我們的教育教學工作少走很多彎路，而且能收到事半功倍的效果，如《三論與教育科學》《蘇霍姆林斯基全集》（1~5卷）《課程論》《校長管理方法大典》等。真正讀進去了，并帶著書中的思想、方法、經驗走出來，絕對可以使我們在工作中拓寬思路，增強自信，增添方法。1994年，我從市教委的一位處長手中借到了查有梁的《三論與教育科學》一書后，用了一周時間，把這本300多頁的書讀完了。之后我就按照書中的系統(tǒng)論思想，提出了“高中畢業(yè)班成績從幼兒園抓起”的思路，實踐證明，這個思路是正確的，是與科學發(fā)展觀一脈相承的；按照書中的控制論思想，由我牽頭，制定了《寶坻區(qū)對學前教育的評價方案》《寶坻區(qū)對小學教育的評價方案》《寶坻區(qū)對初中教育的評價方案》《寶坻區(qū)對高中教育的評價方案》《寶坻區(qū)對職業(yè)教育的評價方案》和《寶坻區(qū)對成人教育的評價方案》。方案實施近二十年來，對規(guī)范寶坻區(qū)的各級各類教育、確保各級各類教育目標的完成，都起到了強有力的導向、規(guī)范與激勵作用。又如，自從2000年系統(tǒng)學習了《課程論》之后，我就信心滿滿地提出了從小學到高中的課程改革方案。十幾年的實踐證明，我們的方案是理性的、可行的、成功的。再如，自從我系統(tǒng)學習了《蘇霍姆林斯基全集》（1~5卷）后，對如何處理德、智、體、美幾育的關系、對活動課程的設計、對如何避免中學生早戀等困惑問題，解決起來都很得心應手。三是教科書。我認為，分管業(yè)務的管理者，必須對各級各類教育課程的設置了然于胸，這樣才能指揮得當。我在上寶坻師范之前，沒有系統(tǒng)學習過普通高中課程，于是我就把對普通高中課程的學習作為重點。四是公文寫作。作為公務員，工作中要經常起草信函、工作報告、會議通知等，為了做好這些工作，我于1993年借去市里開會之機，從天津東北角書店買回了《公文寫作大全》一書。自從讀了該書，從我手里出去的公文，無論是從行文體例，還是到內容，都比較漂亮。嘗到甜頭后，我又給分管科室的同志們每人買來一本此書。五是信息技術。因我們要通過教育信息化來實現教育現代化，基于這點認識，我于1996年開始自學計算機，現在對計算機中的PPT、Word、Excel軟件的使用和網絡查詢，可以說是駕輕就熟。我還曾經利用機關的理論與專業(yè)學習時間，為全體干部講計算機課。六是一些文學類書籍，如詩歌、散文等。讀這些書，可以豐富我們的詞匯，陶冶我們的性情，開闊我們的視野，深化我們生命的底蘊，充盈我們心靈的養(yǎng)分，提升我們的人生智慧。

至于我們每天在課堂上傳道、授業(yè)、解惑的園丁們，應該利用業(yè)余時間讀些什么書呢？我認為，除了前面說的教育方針政策、教育實用理論、教科書、信息技術之外，還要重點讀些與自己所任學科相關的書籍。讀些教育報刊，如《中國教育報》《人民教育》《天津教育》《天津教育報》等。因為課堂教學的實質就是從學生的認知能力和身心發(fā)育的實際需要出發(fā)，安排好內容、時間和方法。

讀書的時間，我們還是要充分相信魯迅先生的那句話：“時間就像海綿里的水，只要擠，總會有的?！睆恼n余之后，工作時間之外“擠”。我在機關工作的二十六年中，時間利用原則是兩句話：“工作時間屬于基層，業(yè)余時間屬于書籍?！睒I(yè)余時間只要沒有必要的接待，我便回到家里讀書。具體點說，我家里寫字臺的玻璃板下，一直有一張自學課程表。課程表分早晨和晚上兩個時段。早晨從五點到七點，晚上從七點半到九點半。雷打不動。數十年堅持下來，可以說是辛苦并快樂著，緊張并從容著，付出并收獲著，收獲并幸福著！

要說讀書的原則和方法，完全由書的內容、個人生活和工作需要以及時間而定。原則兩句話：精讀深思，學以致用。讀的過程中，一定要認真思考，萬不可鉆進故紙堆而不能自拔。不管是什么名人的名言，不管是哪個權威的論斷，都要經過自己的分析、判斷，對合理的部分予以吸收，對荒謬之言要敢于批駁。“盡信書不如無書”，要有自己的判斷力，不要人云亦云。“思多則廣，思廣則深，思深則透，思透則明?！弊x書的最終目的還在于運用。有人說我是教育理論家，其實我主要是把學過的教育實用理論運用在寶坻的教育實踐的土壤之上，并結出了比較豐碩的果實。方法上，我沒有更多的話語權。因為我主要是按照慣常的方法去讀。先粗后細，粗細結合，邊讀邊記，急用先學。既讀紙質書，也讀電子書。

如果我們每個教育工作者，都能養(yǎng)成良好的讀書習慣，并能根據自身生活和工作的實際需要，選取好書目，選擇好方法，安排好時間，持之以恒，不僅能迅速提高自己的專業(yè)水平，成就一番事業(yè)，還可以獲得美妙的精神享受，更能給自己的學生和身邊的人做出榜樣。

推薦書刊

《天津教育》《人民教育》

《教育心理學論稿》，朱永新著，中國人民大學出版社

《走向校長專業(yè)化》褚宏啟等著，上海教育出版社

《中華人民共和國教育法律法規(guī)規(guī)章匯編》，教育部法制辦公室編，華東師范大學出版社