林進(jìn)強(qiáng)

寫作對(duì)于小學(xué)生來說，的確不是一件容易的事情。怎樣讓學(xué)生找到寫作的門路，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。

一、激發(fā)寫作興趣，由模仿到創(chuàng)作

許多小學(xué)生都害怕寫作文，他們一提到寫作文就產(chǎn)生畏懼心理，無話可說，以致作文成了“無米之炊”。怎樣改變學(xué)生害怕寫作文的局面呢?我覺得激發(fā)學(xué)生的寫作興趣很重要。興趣是最好的老師，要想學(xué)生步入寫作的大門，堅(jiān)持寫作，興趣很重要。學(xué)生有了興趣后，作文就會(huì)成為他們主動(dòng)的追求和熱烈的向往，這樣才有可能積極主動(dòng)地學(xué)好作文，寫好作文。

小學(xué)生寫作必須先模仿，后創(chuàng)作，就像小孩學(xué)走路一樣，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。例文模仿是小學(xué)生作文訓(xùn)練中不可缺少的環(huán)節(jié)，教師通過例文的分析，引導(dǎo)學(xué)生由模仿到創(chuàng)作。語(yǔ)文課本是一種很好的作文范本。每個(gè)單元的課文，都有一個(gè)共同主題，并且這個(gè)單元的作文也是圍繞著這個(gè)主題來選材的。因此，我們作為語(yǔ)文老師，應(yīng)該用好語(yǔ)文書這個(gè)作文范本，在閱讀教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)地挖掘出范文的寫作技巧和寫作方法，適時(shí)教給學(xué)生，讓每位學(xué)生都能順利地進(jìn)入寫作的大門。

二、善寫熟悉事物，表達(dá)真情實(shí)感

在平時(shí)的作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫自己熟悉的事物時(shí)，寫得特別好，特別具體、生動(dòng)、形象。究其原因，主要是學(xué)生對(duì)寫作的事物非常熟悉，寫作時(shí)覺得非常順手，覺得有許多話要說。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，要盡可能讓學(xué)生選擇自己的熟悉的事物來寫，最好是自己親身經(jīng)歷過的，當(dāng)然也包括自己看到的和聽到的。只有親身經(jīng)歷過，寫起來才會(huì)有感而發(fā)，才能更好地表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

我在教《自己喜歡的地方》這主題作文時(shí)，先讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)去過哪些地方，當(dāng)時(shí)自己是按照怎樣的順序觀察的，哪些景點(diǎn)給自己留下了深刻的印象。然后讓學(xué)生選擇自己最歡的地方寫一篇文章，寫的時(shí)候要按照一定的順序，抓住印象深刻的景點(diǎn)，同時(shí)要把自己的心情和感受寫出來。結(jié)果學(xué)生立即進(jìn)入了寫作的最佳狀態(tài)，他們個(gè)個(gè)都觸景生情，有感而發(fā)，真情流露，并且寫得很具體，很生動(dòng)形象，也很有真情實(shí)感。

三、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，先提綱后作文

小學(xué)生寫作文既是模仿的過程，又是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的過程。因此，我們?cè)诮虒W(xué)生寫作文時(shí)，應(yīng)從寫簡(jiǎn)單的作文入手，待學(xué)生慢慢進(jìn)入寫作的良好狀態(tài)，有了較深厚的寫作功底時(shí)，再教給學(xué)生一些寫作技巧和方法，讓學(xué)生把作文寫得更生動(dòng)些、具體些、有文采些、有深度些。如我在教小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生寫作文時(shí)，先讓學(xué)生試寫簡(jiǎn)單的三段式作文，即文章的開頭、中間和結(jié)尾。待學(xué)生對(duì)作文慢慢有了感覺，明白怎樣構(gòu)段謀篇后，再教給學(xué)生一些寫作的技巧和方法，比如按照一定順序?qū)憽W(xué)會(huì)怎樣過渡、怎樣調(diào)動(dòng)多種感官寫、巧用修辭手法表達(dá)等，讓學(xué)生把這些寫作技巧和方法運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中，這樣文章就變得具體生動(dòng)多了，也變得有文采多了。

同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，還要讓學(xué)生先寫好作文提綱，再根據(jù)提綱來寫作文。這樣做的好處既便于學(xué)生寫作，對(duì)怎樣選材、安排材料一目了然，又起到防止學(xué)生寫偏題和寫跑題，避免盲目寫作的煩惱。例如我在教三年級(jí)上冊(cè)第一單元作文《我的課余生活》時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生寫一個(gè)簡(jiǎn)單的作文提綱:

題目：我的課余生活

開頭：采用比較法開頭，突出我最喜歡的課余生活是看課外書。(略寫)

中間：先概括寫出我愛看的課外書都有哪些；然后寫出一個(gè)愛看課外書的具體例子，寫出我愛看課外書入迷的情景。多用神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫。(詳寫)

結(jié)尾：總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。(略寫)

待學(xué)生寫好作文提綱后，再讓學(xué)生根據(jù)自己的作文提綱來寫作文。這樣，學(xué)生寫起作文來就容易多了。

引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言主要有兩種途徑:一是從語(yǔ)文教科書中積累每篇課文的優(yōu)美語(yǔ)言。我們應(yīng)該在講完一篇課文后，精選出課文中比較精彩的段落或優(yōu)美的語(yǔ)言讓學(xué)生背誦，并要求學(xué)生在以后的寫作中盡可能地活學(xué)活用。二是從看課外書中積累好詞佳句。學(xué)生除了學(xué)習(xí)課文之外，還應(yīng)堅(jiān)持看課外書，不斷地從課外書中吸取養(yǎng)料，豐富自己的語(yǔ)言素材。因此我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，把讀書和積累結(jié)合起來。如果一個(gè)學(xué)生每天看書都積累一個(gè)詞語(yǔ)、一句佳句，那么，一年下來，就能積累360 多個(gè)詞語(yǔ)，360 多句佳句。這樣年復(fù)一年，日積月累，學(xué)生有了豐富的語(yǔ)言素材，寫起作文來就會(huì)得心應(yīng)手。