云秀娟

小學(xué)作文是小學(xué)生思想感情、認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)等綜合能力的實(shí)踐。在教學(xué)中，教師要首先激發(fā)起孩子們的閱讀和寫作興趣。其次要逐步引導(dǎo)和喚起孩子們熱愛生活的激情，要鼓勵小學(xué)生細(xì)心觀察生活、認(rèn)識生活感悟生活，進(jìn)一步抒寫生活的勇氣。最重要的是教師要在講解范文的同時把結(jié)構(gòu)文章的思路以拋磚引玉的方法傳授給小學(xué)生。

一、從“起步”抓起，循序漸進(jìn)

“冰凍三尺，非一日之寒”要想使學(xué)生的作文水平有所提高，必須從一年級抓起。我從事小學(xué)教學(xué)工作以來，大多是按照“跟班制”走，即從一年級到六年級，再返回一年級。有人認(rèn)為對于一年級學(xué)生來講，識字量少，有些孩子甚至連一句完整的話都講不了，怎么能談得上寫作呢，但我不這樣認(rèn)為。從學(xué)生一入學(xué)，我就布置學(xué)生每天堅(jiān)持寫一句話，不管寫什么只要通順就行。這樣由淺入深，循序漸進(jìn)，由一句話到一段話，逐漸到一篇文章，既能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作能力。

二、留心觀察身邊的事物

學(xué)生作文的內(nèi)容都來源于生活，只要培養(yǎng)他們隨時留心觀察周圍的事物，就會有說不完的活，寫不完的事。其實(shí)在學(xué)生周圍，每時每刻都會發(fā)生一些事情，只是學(xué)生不會捕捉這些素材，那么我們教師就應(yīng)該教給學(xué)生捕捉這些素材方法——讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會積累，學(xué)會隨時把自己看到的，聽到的，想到的記錄下來，這樣久而久之在作文時就會有話可說。如:一次在上語文課中有一個讓學(xué)生試看表演情節(jié)的環(huán)節(jié)，這是大家一致推選班里的學(xué)習(xí)委員上臺，這個學(xué)委本來就有點(diǎn)靦腆，再加上是第一次上臺表演，在上臺時他的動作滑稽可笑，逗得大家前仰后合，其中一個學(xué)生在寫《我的小伙伴》時就將他這一場面寫了下來，而且形象逼真。

三、要寫出真情實(shí)感

怎么才能寫出真情實(shí)感呢?這就應(yīng)該讓學(xué)生寫自己親眼看到的，親耳聽到的，親身盡力的。記得我剛參加工作時就擔(dān)任四年級的語文教學(xué)工作，孩子們每次交上來的作文全是東拼西湊的，為了讓學(xué)生寫真實(shí)的事情，一個星期天我決定帶大家去爬山。在爬山的過程中，他們你追我趕生怕落后，爬上山頂后大家歡呼著，欣賞著大自然的風(fēng)光。從山上下來我又帶他們采花，直到太陽落山。下山后我就讓他們把今天的經(jīng)歷寫下來。第二天交上來的作文寫的都很棒。

四、要隨時訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作能力

《語文教學(xué)大綱》中說“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來”但小學(xué)低年級段學(xué)生知識淺薄，也不會把自己所見所想用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來，這就需要教師去不斷引導(dǎo)，教他們?nèi)ビ^察分析，然后用自己的話表現(xiàn)出來，還要在平時的語文教學(xué)中不斷滲透寫作方法，即“連句成段，連段成篇”

五、要有創(chuàng)新意識

大部分學(xué)生在寫作時，都是老調(diào)重彈，寫不出心意，我就經(jīng)常組織他們開展一些實(shí)踐活動，公益活動和一些文藝活動，還教育他們大膽想象，以此來增加寫作素材。一個學(xué)生以“一個熟悉的人”為話題作文時，他以《王老師的眼睛》為題寫到:王老師的眼睛雖比不上明星的眼睛那樣動人，卻從滿了柔情和關(guān)愛，嚴(yán)厲和期望并通過兩件事來敘述。兩件事都是發(fā)生在課堂的小插曲，但學(xué)生細(xì)致入微的描寫和抓住老師眼睛流露出的情感把它放大，確實(shí)讓我感覺到了那一刻王老師對孩子的關(guān)切，很生動。

六、激發(fā)學(xué)生寫作欲望

想要激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，就要讓學(xué)生有成就感。我創(chuàng)設(shè)了一種老師學(xué)生家長互相交流的情景，使學(xué)生覺得就是在與自己，與他人交流。同時我還注意搜集學(xué)生的“好作品”整編成小冊子，我們叫它“班內(nèi)出書”。學(xué)上了解了大家對自己作品的評價，就會體驗(yàn)到成功的快感。在學(xué)生感興趣的同時把寫作文當(dāng)做與周圍人交流的過程，同學(xué)老師家長的語言都成為了暗示他的指導(dǎo)資源。在評比展示的過程中，被學(xué)生自己主動的吸收，，進(jìn)一步產(chǎn)生了寫作的動力。我的教學(xué)理念也在不斷提升——在學(xué)生感興趣的交際活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高自己的寫作水平。

在日常作文教學(xué)中，既要豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平和寫作能力，更要求教師嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)，提高文化水平，善于總結(jié)教學(xué)中的得與失，探索出適合在特定群體中更有效的教學(xué)方式，才能提高學(xué)生的作文水平，從而使語文教學(xué)質(zhì)量得到相應(yīng)的提高。