王蘇國(guó)

王蘇國(guó)，青海師范大學(xué)在讀教育碩士，江蘇興化市安豐高級(jí)中學(xué)教師。

眾所周知，語文學(xué)科是高考成績(jī)中占據(jù)比例相對(duì)較大的一門學(xué)科，并且也是我國(guó)教育教學(xué)中必不可少的課程，但是隨著課堂教學(xué)的持續(xù)改革，高中語文教學(xué)開始面臨越來越多的挑戰(zhàn)，并且遇到了一系列的教學(xué)難點(diǎn)，嚴(yán)重制約了課堂效率的提高。所以，高中語文教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)難點(diǎn)問題，盡快制定出有效的應(yīng)對(duì)策略，采取科學(xué)合理的對(duì)策，以便于進(jìn)一步提高高中語文教學(xué)質(zhì)量。

1.高中語文教學(xué)的概述

1.1新課標(biāo)下語文課程的本質(zhì)定位

語文是一種重要的交際工具，是人類文化不可或缺的內(nèi)容，語文具有工具性以及人文性的本質(zhì)特征。我們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€(gè)方面都需要交流與溝通，因此，生活的諸多方面都與語文息息相關(guān)。語文是人們?nèi)粘＝涣鞯拿浇?，也是傳承中?guó)文化的重要載體。

人與人在現(xiàn)實(shí)交往過程中，主要是對(duì)語言予以實(shí)際應(yīng)用，人們主要是通過聽力、寫作、說話以及讀書等方式進(jìn)行交流溝通。在平常的學(xué)習(xí)以及生活中，可以通過口頭的表述或者書面表達(dá)，又或者是論文的表現(xiàn)形式開展一系列的日常活動(dòng)。比如，信息傳遞、完成工作、情感交流或者文化傳播等。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，語文的使用作用將會(huì)不斷得以強(qiáng)化，也會(huì)越發(fā)受到大家的廣泛關(guān)注，并且使用范圍也會(huì)逐漸擴(kuò)大。因此，教師在實(shí)際的語文教學(xué)過程中，應(yīng)該全面地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的語言，切身感受語言中想要表達(dá)的情感，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，陶冶學(xué)生的個(gè)人情操，最終使學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)，并且在老師的指導(dǎo)與參與下，不斷發(fā)揚(yáng)語文中蘊(yùn)含的人文精神。

1.2新課標(biāo)中對(duì)語文教學(xué)的要求分析

我國(guó)《語文新課標(biāo)》 中明確表示，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提倡教師使用“自主、探究、合作”的教學(xué)方式。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，開展教學(xué)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不僅需要對(duì)教學(xué)方式加以創(chuàng)新，同時(shí)應(yīng)該采用多樣化教學(xué)途徑，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生的具體的個(gè)人發(fā)展特征以及語文教材的核心內(nèi)容，提高對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異的重視度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此滿足學(xué)生的好奇心。

《語文新課標(biāo)》中提到，教學(xué)需要以學(xué)生的根本利益為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生放在首要位置，教師的角色需要從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該積極地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及個(gè)性張揚(yáng)的精神。語文教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式中，需要將這兩種精神與教學(xué)方式緊密結(jié)合在一起，同時(shí)還需要指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式，諸如探究式學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠自主地探索與發(fā)展知識(shí)，根據(jù)自身的性格特征，獲取需要的知識(shí)以及相關(guān)的技能

2.提高語文教學(xué)的有效措施

2.1合理制定教學(xué)計(jì)劃

教師應(yīng)該制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，只有這樣才能使語文教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要以及具體學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面地了解，制定的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該充分地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)計(jì)劃主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及高考相關(guān)的考點(diǎn)等內(nèi)容。教師只有制定有效的教學(xué)計(jì)劃，才能促使學(xué)生的全面進(jìn)步。

2.2激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)的事物充滿好奇心以及求知欲，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)水平。教師在教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的喜好，對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)工具加以充分利用，適當(dāng)播放學(xué)生感興趣的電影或者其他視頻，但應(yīng)當(dāng)注意視頻的內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇一些不同的教學(xué)方式，活躍課堂氛圍。比如，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生相互合作，共同研發(fā)問題。

2.3鼓勵(lì)課堂提問

在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)遭遇到各種不同的疑問，有的學(xué)生在產(chǎn)生疑問后，不愿意主動(dòng)向教師請(qǐng)教，而是選擇放棄，長(zhǎng)此以往學(xué)生便會(huì)遺漏許多的重要知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也不盡人意。因此，教師應(yīng)該積極地鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，也可以安排課前10分鐘進(jìn)行專門地解答疑問的活動(dòng)，讓學(xué)生勇于向教師提出自己心中的問題，教師有效地進(jìn)行解答，使學(xué)生能夠全面地掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。另外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生踴躍進(jìn)行課堂提問，以不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

綜上所述，開展有效的語文教學(xué)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷改善語文教學(xué)方式，制定明確科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行勇于提出疑問，并且在課堂上積極提出問題，從而大幅度地提高高中語文教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量。