蔡臣（黑龍江外國語學院 黑龍江 哈爾濱 150025）

1、體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的成因分析

（1）體育教育專業(yè)招生規(guī)模逐年擴大，畢業(yè)生逐年增加。

體育教育專業(yè)起初通常設(shè)置在師范類院校，培養(yǎng)中小學體育教師是其主要目標，擴招以前雖然以培養(yǎng)中小學體育教師為主，但企事業(yè)單位等部門也都有畢業(yè)生就業(yè)的去所。擴招以后開設(shè)體育教育專業(yè)的學校迅速增加，截止到2009年，全國開設(shè)體育教育專業(yè)的學校就有289所，比擴招前的111所增加了1.6倍，這給體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)帶來了嚴重的挑戰(zhàn)。

（2）其他相關(guān)體育專業(yè)畢業(yè)生的增加。

近年來，由于相關(guān)體育專業(yè)畢業(yè)生的增加，比如民族傳統(tǒng)體育專業(yè)、運動訓練專業(yè)、社會體育專業(yè)等等，都在一定程度上對體育教育專業(yè)的就業(yè)造成了影響，由于專業(yè)和人數(shù)的增加使得用人單位在選擇用人的選擇面大大增加，也導致了體育教育專業(yè)就業(yè)的困難問題。

（3）教育體制的變化和用人單位對學歷要求的提高。

普通中等學校的撤銷或并入高等學院在一定程度上也影響了體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)，過去這類學校也曾經(jīng)是體育教育專業(yè)畢業(yè)生的主要去向，而現(xiàn)在留下的學?；蜃?yōu)槁殬I(yè)技術(shù)學院或合并到其他高校，這些學校在選擇用人的時候多數(shù)都提高了學歷要求，本科畢業(yè)生很難再找到合適的位置。

（4）體育專項設(shè)置與選擇上的不合理。

體育專業(yè)的專項設(shè)計往往與社會需求和學生學習興趣密切相關(guān)，不同用人單位對專項的要求也不同，有一些用人單位對一些冷門項目也有個別要求，而專項的冷熱也會隨著社會的發(fā)展而發(fā)生變化。學生在進入大學后在項目的選擇上有時比較盲目，有的為了跟風甚至選擇對于自己根本沒有基礎(chǔ)的專項，這樣導致了個別專項人數(shù)增多，就業(yè)壓力變大，有的項目甚至在畢業(yè)時無人問津。

（5）家長和畢業(yè)生的就業(yè)觀念。

目前，雖然就業(yè)壓力比較大，但很多家長和畢業(yè)生在選擇工作的時候還會傾向于一、二線城市，有的畢業(yè)生貪圖安逸或愛于面子不愿意回到自己的生源地工作，更不愿意去西部以及偏遠山區(qū)工作，這又為就業(yè)創(chuàng)造了很大的困難。

2、改變體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對策

2.1、社會方面

（1）與過去不同，目前畢業(yè)分配制度早已經(jīng)被就業(yè)雙向選擇制度所取代，體育教育專業(yè)畢業(yè)生不得不自謀職業(yè)，常年的擴大招生以及專業(yè)設(shè)置不合理的問題已經(jīng)脫離了社會需求，使目前體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)陷入了困境，在一定程度上體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為了社會關(guān)切的民生問題。作為學校，應(yīng)該在就業(yè)指導過程中積極引導學生基層就業(yè)，或走向西部以及投入到師資力量比較薄弱的農(nóng)村，全方位多角度的拓寬體育教育專業(yè)就業(yè)渠道。

（2）在開發(fā)多渠道就業(yè)途徑的同時，還要在創(chuàng)業(yè)指導方面加大力度，鼓勵畢業(yè)生走出校園后進行自主創(chuàng)業(yè)，不斷為就業(yè)困難這一問題提供新的出路，引導學生樹立自主創(chuàng)業(yè)的思想。

2.2、學校方面

（1）在招生過程中逐漸控制體育院校的招生規(guī)模，減少學校和用人單位之間的供需矛盾。從源頭控制招生人數(shù)；轉(zhuǎn)變辦學理念，從傳統(tǒng)單一的傳授技能向多方位復合型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，實踐證明，“一專多能”的畢業(yè)生更容易被社會認可，體育院校也應(yīng)該依托市場導向制定科學的人才培養(yǎng)方案；面對當前，體育院校的未來應(yīng)把“創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、終身教育”作為核心教育理念，突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和社會實踐能力，使畢業(yè)生在德、智、體、美各個方面都得到全面發(fā)展，成為社會和用人單位真正需要的復合型人才。

（2）調(diào)整教學結(jié)構(gòu)，更新教學內(nèi)容。在保證公共基礎(chǔ)課、學科基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課之間關(guān)系的同時，努力構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu)，以專業(yè)需要和學生未來面向社會的發(fā)展為重點，特別是要調(diào)整好必修內(nèi)容與選修內(nèi)容的比例；要把知識的講授和做人教育結(jié)合起來，要把體育專業(yè)教育和文化傳承結(jié)合起來，立足于給學生和社會最需要的教育理念，使學生的創(chuàng)造能力以及思維能力都得到全面的培養(yǎng)。

由此我們可以看出，為了能夠更好的解決體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題，就必須清楚地認識到影響體育教育專業(yè)就業(yè)的根本原因，從而根據(jù)社會的需求和體育教育專業(yè)學生自身的特點并結(jié)合國家關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)政策制定科學合理的人才培養(yǎng)體系，依據(jù)學校的實際情況轉(zhuǎn)變辦學理念，更新培養(yǎng)模式，不斷提高學生的實踐能力，大力開展學生職業(yè)生涯規(guī)劃，做好畢業(yè)生就業(yè)保障工作，使學生的綜合素質(zhì)等方面得到提高。只有這樣，經(jīng)過我們的努力，我們才能逐步解決體育教育專業(yè)就業(yè)困難的問題，才能使畢業(yè)生適應(yīng)新形勢下的需求，為畢業(yè)后的充分就業(yè)和有效擇業(yè)開辟新的道路。

[1]葉國雄,湯起宇.體育院校人才培養(yǎng)模式初步設(shè)計[J].武漢體育學院學報,2007（9）.

[2]2009年高校畢業(yè)生就業(yè)接收及2010年需求情況調(diào)查分析[J].中國統(tǒng)計,2009（10）.

[3]王樹宏,李金龍.我國社會體育專業(yè)畢業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀與分析[J].北京體育大學學報,2008(10).