□ 師偉（河南省濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育系 河南 濮陽 457000）

1、引言

我國是傳統(tǒng)的體育大國，體育是我國各類高職院校普遍開設(shè)的教學(xué)科目，是開展素質(zhì)教育不可忽視的重要內(nèi)容。體育，一般指以身體活動為手段的教育，直譯為身體的教育，簡稱為體育。體育是人類社會發(fā)展演變過程中，根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要，遵循人體身心的發(fā)展規(guī)律，以身體練習(xí)為基本手段，達(dá)到增強體質(zhì)，提高運動技術(shù)水平，進(jìn)行思想品德教育，豐富社會文化生活而進(jìn)行的一種有目的、有意識、有組織的社會活動，是伴隨人類社會的發(fā)展而逐步建立和發(fā)展起來的一個專門的科學(xué)領(lǐng)域。

我國教育界始終高度重視體育在教育過程中所發(fā)揮的積極作用。民國之初，體育與德育、智育、美育并列作為教育的基本內(nèi)容，著名教育家蔡元培先生就指出，健全人格，內(nèi)分四育，即體育、智育、德育、美育。張伯苓先生也將體育放在第一位置上，批判偏于求知的智育，強調(diào)德智體群四育并重。建國以后，黨和國家更是將體育教學(xué)納入到民族發(fā)展戰(zhàn)略高度，積極“提倡國民體育”，體育戰(zhàn)線取得了振奮人心的成就，開創(chuàng)了嶄新局面。但現(xiàn)階段，受現(xiàn)代化與創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的影響，傳統(tǒng)體育教育逐漸落后于時代發(fā)展需求，如何把握好現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展方向，體育教育者不可回避的現(xiàn)實問題。

2、當(dāng)前高職體育教育存在的問題分析

2.1、生源身體素質(zhì)下降較快

據(jù)教育部2010年一項針對全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報告顯示，相較于2005年，全國中小學(xué)生身體素質(zhì)下滑趨勢得到遏制，但大學(xué)生身體素質(zhì)卻“繼續(xù)呈現(xiàn)緩慢下降”趨勢。調(diào)研內(nèi)容包括跑步、握力、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)等，以此考察學(xué)生的爆發(fā)力、柔韌性、力量、耐力等身體素質(zhì)指標(biāo)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，19～22歲年齡組的學(xué)生除柔韌素質(zhì)指標(biāo)外，爆發(fā)力、力量、耐力素質(zhì)水平進(jìn)一步下降，與2005年數(shù)據(jù)相比，該年齡組城市/農(nóng)村女生立定跳遠(yuǎn)成績分別下降2.72cm/0.92cm，800米跑步成績則下降3.17s/1.87s；該年齡組城市/農(nóng)村男生立定跳遠(yuǎn)成績分別下降1.29cm/0.23cm，1000米跑步成績則下降3.37s/3.09s。來自農(nóng)村的大學(xué)生的身體素質(zhì)明顯高于來自城市的大學(xué)生。

2.2、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法單一

現(xiàn)階段，高職體育課程多以足球、籃球、乒乓球等球類運動為主，而對于一些新型的、拓展性的體育項目則很少涉及，學(xué)生對體育課程項目的選擇余地較小，只能在有限的選項中選擇一個自己不怎么討厭項目，使得體育課缺乏趣味性和新鮮感，制約了學(xué)生體育綜合能力的拓展，降低了體育教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)方法上，以單向的灌輸為主，缺乏學(xué)生互動，不少高職體育教師對于體育教學(xué)存在片面性的理解，認(rèn)為體育教學(xué)的目的僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生良好的體質(zhì)，將體育課定位為輔助智育的從屬性課程，以單向灌輸為主，缺少對學(xué)生體育綜合能力發(fā)掘與培養(yǎng)，使原本應(yīng)該生動活潑的體育課程變得枯燥無味。

2.3、師資隊伍建設(shè)滯后，師德問題堪憂

師資是高職學(xué)校開展體育教學(xué)的核心力量，其數(shù)量與質(zhì)量直接影響了體育教學(xué)的質(zhì)量和效果，因此，高素質(zhì)的體育師資是實現(xiàn)體育教學(xué)科學(xué)發(fā)展的根本保證。但現(xiàn)階段，受歷史因素的影響，很多高職院校體育教學(xué)師資隊伍存在數(shù)量不足、質(zhì)量欠缺、素質(zhì)不高、專業(yè)化不強以及高素質(zhì)師資流失嚴(yán)重等現(xiàn)象。甚至在一些高校，缺乏專門的體育教師，體育教師身兼多職現(xiàn)象較為常見，受專業(yè)能力和技術(shù)水平影響，影響了體育教學(xué)有效開展。同時，高職院校體育教師師德問題也成為影響體育教學(xué)的重要因素，缺乏工作原則，功利化思想嚴(yán)重，忽略教學(xué)活動的開展和進(jìn)行，導(dǎo)致師生關(guān)系冷漠。

3、高職體育教學(xué)的發(fā)展方向與路徑

3.1、加強師資建設(shè)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

培養(yǎng)和建設(shè)一支思想道德素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平“雙過硬”的田徑教育師資隊伍，是提升高職院校體育教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和必要前提，也是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。一方面，要加強師德建設(shè)。教師是人類靈魂的工程師，高職院校體育教師在塑造學(xué)生健全道德人格方面發(fā)揮了重要的影響，應(yīng)著力加強對教師的師德建設(shè)和培養(yǎng)，努力發(fā)揮好教師“傳道授業(yè)”的紐帶作用，積極通過自己的言傳身教感染學(xué)生、傳播美德，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)；另一方面，著力加強教師的教學(xué)科研水平。體育教學(xué)不是簡單的跑跑跳跳，有其內(nèi)在的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)規(guī)律，作為專業(yè)的體育教師，應(yīng)嫻熟地掌握系統(tǒng)的體育教學(xué)理論，以先進(jìn)的教學(xué)理念支撐，提升專業(yè)知識素養(yǎng)，組織開展高質(zhì)量的體育課程。第三，針對當(dāng)前部分優(yōu)秀體育教師流失現(xiàn)象，應(yīng)切實加強和重視對體育教師的保障，提高其社會地位和福利待遇，努力通過較好的薪酬機制、完善的發(fā)展平臺留住人才，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

3.2、改進(jìn)教學(xué)方法，增強師生互動

孔子曾說“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，體育課程的目的不僅在于鍛煉良好的體質(zhì)，亦在于傳播正確的體育文化，使學(xué)生在此種受到熏陶，感知和領(lǐng)悟體育的內(nèi)在魅力。這要求體育教師在課堂實踐中，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，不僅要讓其“好知”，還要使其“樂知”，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)對體育的興趣，實現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)“要我學(xué)”到現(xiàn)代教育“我要學(xué)”再到創(chuàng)新教育“我會學(xué)”過程的轉(zhuǎn)變。摒棄傳統(tǒng)“重技術(shù)輕能力”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮教育的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過體育教學(xué)，不僅使其速度、耐力、力量、身體靈敏度和柔韌性等得到有效提高，同時，還能有效培養(yǎng)其面對困難勇敢頑強的拼搏精神和堅定意志。進(jìn)一步改進(jìn)田徑體育教學(xué)方法，積極探索適用科學(xué)、高效、適應(yīng)強的教學(xué)新模式，對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化整合，通過教學(xué)方法和教育手段的創(chuàng)新，培養(yǎng)大學(xué)生對田徑運動項目的興趣，進(jìn)一步發(fā)揮田徑運動健身性、教育性等特征，培養(yǎng)學(xué)生正確的健身意識和健身習(xí)慣，實現(xiàn)“終身體育”的發(fā)展目的。

3.3、融入品德教育，塑造健全人格

當(dāng)前高職院校所開展的體育教學(xué)，過多的重視學(xué)生體育技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，重視技術(shù)動作的教學(xué)，卻忽視了對大學(xué)生基本運動能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是對學(xué)生思想品德的教育。體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的重要手段，也是實施德育教育的一個基本途徑，有必要將思想品德教育滲透到體育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生在體育鍛煉中提高思想品德修養(yǎng)，在身體的訓(xùn)練中培養(yǎng)高尚的情操，鍛煉堅韌的意志，增強組織性、紀(jì)律性和集體榮譽感。要寓德于教，注重與學(xué)生的交流和互動，以言傳身教的方式，在體育教學(xué)中滲透思想品德教育，引導(dǎo)學(xué)生正確的情感活動，激勵其奮發(fā)向上、積極進(jìn)取。要注重規(guī)則教育，所謂“沒有規(guī)矩不能成方圓”，體育活動具有較強的規(guī)則性，對參與者規(guī)則和組織紀(jì)律要求較高，可借此特點對學(xué)生開展團(tuán)結(jié)協(xié)作，愛護(hù)集體、遵守紀(jì)律以及勝不驕、敗不餒、勇敢、堅毅等思想品德教育。要有針對性的開展心理素質(zhì)教育，針對學(xué)生在身體練習(xí)中的表現(xiàn)，尤其是在體育課上所暴露出的弱點、問題等，積極加以誘導(dǎo)、教育，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

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