□ 華宏 王鴿（遼寧師范大學體育學院 遼寧 大連 116029)

1、前言

在高校健美操教學內(nèi)容上忽視教材和音樂這兩部分，教師教學生健美操只是傳統(tǒng)式的教動作，從而忽視了理論的學習，因健美操是在音樂伴奏下進行身體活動和教學這一特點，所以音樂的教學也是重中之重的一個教學內(nèi)容。音樂與健美操這二者的巧妙結合，不但可以引起學生對健美操的學習熱情，同時也提高了他們學習健美操的各種實際能力。因此，在高校體育專業(yè)健美操教學過程中不僅對學生進行動作技能的教學還應該注重培養(yǎng)學生對于音樂的掌握和理解，讓學生在健美操的學習過程中能夠與音樂融合在一起，并可以用創(chuàng)編的動作把音樂完美的表達出來，有效地彰顯出健美操運動的實際內(nèi)涵，實現(xiàn)健美操的價值。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

以遼寧師范大學體育學院選修健美操課的學生為研究對象

2.2、研究方法

（1）文獻資料法；

（2）訪談法；

（3）數(shù)理統(tǒng)計法。

3、研究結果與分析

3.1、實施音樂教學對高校體育專業(yè)選修健美操的學生的創(chuàng)編能力的影響

讓學生自己編排4×8拍的健美操成套動作，對學生編排的組合的數(shù)量進行統(tǒng)計，對整套動作的表現(xiàn)整體進行評價，主要從以下幾個方面進行評價：創(chuàng)編步伐的數(shù)量，動作的銜接，動作的科學性，動作的新穎程度，動作與音樂的融合度。

方法：讓實驗組和對照組的學生在30分鐘內(nèi)自行創(chuàng)編健身操，時間到之后把自己編排的組合向三位裁判演示，成績?nèi)∑骄怠?/p>

從統(tǒng)計的結果可以看出，實驗組學生的各項成績都高于對照組，其中組合的數(shù)量差異具有顯著性意義，動作的銜接和動作與音樂的融合度具有高度顯著性意義。說明音樂教學的引進對培養(yǎng)學生創(chuàng)編能力有著明顯的效果。分析其原因：教師在教學過程中打破傳統(tǒng)教法，在教學生成套動作之前先對學生進行音樂的教學，讓學生從音樂中感受其中的樂趣，對音樂節(jié)奏有了更好的認識，能在自己創(chuàng)編過程中根據(jù)音樂的風格創(chuàng)編一致風格的健身組合，使其動作銜接自如，動作與音樂能夠完美的融合。

3.2、實施音樂教學對高校體育專業(yè)選修健美操的學生的實際帶操能力的影響

在同一地點，讓學生在音樂的伴奏下帶操，把自己編排的組合以領操的形式教給其他學生，時間限制在3-5分鐘之間。

方法：每個學生一次機會，三位健美操裁判（國家一級），根據(jù)評分標準進行打分，成績?nèi)∪徊门械钠骄?。評價的指標：教學方法，口令示范，手勢。

3.3、實施音樂教學對高校體育專業(yè)選修健美操課的學生自學能力的影響

實施音樂教學能夠培養(yǎng)學生會聽音樂，聽懂音樂，在學習其他健身操的過程中能夠根據(jù)音樂的節(jié)拍和輕重更好的學習成套組合的技術動作。使學生養(yǎng)成獨立思考的能力，在沒有老師教的情況下自己尋找其中的規(guī)律，使學生學習的更扎實，能夠學習更多自己喜歡的健身操，為健美操這項體育運動成為終身體育運動奠定基礎，為學生今后的就業(yè)打下堅實的基礎，為社會培養(yǎng)出更多專業(yè)的健美操教師和教練。

3.4、實施音樂教學對高校體育專業(yè)選修健美操課的學生合作能力的影響

通過訪談專選健美操的學生發(fā)現(xiàn)實驗組學生的合作能力比對照組的合作能力更強。健美操課屬于集體項目的范疇，技術動作自己可以練習，但是在學習成套組合時集體練習效果會更好，尤其是在創(chuàng)編健身組合時一個人的想法是有限的，大家的想法集中在一起會有更多的創(chuàng)意。學生在熟悉音樂的情況下，創(chuàng)編成套動作時自發(fā)組織學習和練習，各抒己見，互相教互相學，有效地提高了學生們的交際合作能力。

4、結論與建議

4.1、結論

健美操是在音樂伴奏下進行的身體活動和教學過程，因其決定了健美操教學在教學方法和模式上區(qū)別于其他專項的教學，將音樂教學融入健美操教學能使高校體育專業(yè)健美操教學更加有活力，對高校體育專業(yè)選修健美操的學生有著提高他們的自學能力、合作學習能力、創(chuàng)編能力和帶操能力。為解決專業(yè)健美操學生不會教和怕教的現(xiàn)象提供重要的幫助。

4.2、建議

（1）在高校體育專業(yè)健美操教學中應該注重理論知識的教學。在理論基礎扎實的情況下學習成套動作技能，使學生能夠了解健美操成套組合中的規(guī)律，學習起來更加的容易。

（2）在高校體育專業(yè)健美操教學中應把音樂教學放在一個重要的環(huán)節(jié)。因為體育專業(yè)選修健美操課的學生對口專業(yè)是當教師，作為一名教師必須非常的懂音樂才能自如的教學生，只有在充分了解音樂的基礎上才能在音樂的伴奏下完成教學內(nèi)容。

（3）在高校體育專業(yè)健美操教學中注重培養(yǎng)學生自學能力和帶操能力。理論知識、音樂、技術動作三者缺一不可，在教學的過程中應注重發(fā)揮學生的潛能。以創(chuàng)編、帶操的形式學習，為就業(yè)打下堅實的基礎，為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)性健美操教師和教練，使健美操成為全國人民終身體育鍛煉的項目。

[1]周銀.淺談中國風音樂引進高校健美操教學的價值—以山西普通高校為例[J].西南農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2012，(6).