楊夏蕓

一、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)范圍不斷擴(kuò)大，普及人數(shù)日益增多，社會(huì)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，英語(yǔ)課程逐漸成為教育體系中不可或缺的重要組成部分。學(xué)生的英語(yǔ)能力得到了普遍提高，英語(yǔ)成績(jī)也在不斷進(jìn)步。而英語(yǔ)卷面成績(jī)的提升無(wú)法全面展現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，因此為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，應(yīng)更關(guān)注重學(xué)生的口語(yǔ)能力，通過口語(yǔ)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)綜合能力。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)無(wú)法在實(shí)際中得以有效的開展，某些筆試能力出眾的學(xué)生卻無(wú)法進(jìn)行完整的口語(yǔ)表述，因此，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)和訓(xùn)練是十分必要的。

從英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀看，存在如口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境缺乏管理，口語(yǔ)鍛煉機(jī)會(huì)少和教師英語(yǔ)教學(xué)理念落后等問題。由于我國(guó)的主要語(yǔ)言環(huán)境為漢語(yǔ)，因此英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境缺乏管理在一定程度上限制了學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們?cè)诳谡Z(yǔ)課堂外的環(huán)境中無(wú)法進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，而口語(yǔ)教學(xué)中練習(xí)機(jī)會(huì)的減少也是造成口語(yǔ)教學(xué)無(wú)法有效開展的原因。英語(yǔ)教師缺乏創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的理念，使得學(xué)生無(wú)法在特定的環(huán)境中進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，進(jìn)而限制了學(xué)生口語(yǔ)能力的提高。教師只單方面注重提高學(xué)生的答題能力，卻忽略了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音出現(xiàn)混淆或錯(cuò)誤，進(jìn)而影響到了學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。

二、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)

與其他教學(xué)科目不同，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，通過提升學(xué)生的口語(yǔ)水平，使其能夠在不同的英語(yǔ)環(huán)境中進(jìn)行交流，進(jìn)而有效達(dá)到口語(yǔ)教學(xué)的目的。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)有如下幾部分。

1.新穎性。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過程中，學(xué)生要脫離漢語(yǔ)環(huán)境而學(xué)習(xí)全新的語(yǔ)言，兩種語(yǔ)言之間明顯的差異使得口語(yǔ)教學(xué)具有一定新穎性。其次，口語(yǔ)的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)模式下的英語(yǔ)教學(xué)方式不同，學(xué)生更多的是用英語(yǔ)交流，通過口語(yǔ)的練習(xí)，鞏固英語(yǔ)課堂知識(shí)，并提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。

2.實(shí)際應(yīng)用性。英語(yǔ)作為普及范圍最廣的語(yǔ)言，其語(yǔ)言特色十分鮮明，實(shí)際應(yīng)用性較為顯著。由于英語(yǔ)口語(yǔ)與生活實(shí)際緊密相連，因此學(xué)生在掌握英語(yǔ)口語(yǔ)能力后便能夠直接運(yùn)用。其次，口語(yǔ)作為有效的交流方式，能實(shí)現(xiàn)資源的共享和信息的獲取，這也有效體現(xiàn)了英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用性。社會(huì)的進(jìn)步促進(jìn)著英語(yǔ)的發(fā)展，英語(yǔ)口語(yǔ)的語(yǔ)法要求和語(yǔ)句結(jié)構(gòu)也在實(shí)時(shí)更新，將英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用于實(shí)際，也能夠有效促進(jìn)英語(yǔ)的進(jìn)步與完善。

3.人文特性。英語(yǔ)是社會(huì)文化的具體象征，英語(yǔ)口語(yǔ)在實(shí)際應(yīng)用過程中，語(yǔ)句所表達(dá)的內(nèi)容不僅僅是語(yǔ)句層次上的內(nèi)涵，更展現(xiàn)出語(yǔ)句和詞匯中蘊(yùn)含的民族文化，使得民族文化在英語(yǔ)口語(yǔ)的普及中得到繼承與發(fā)揚(yáng)。通過交流，學(xué)生還能夠深入了解異國(guó)文化與風(fēng)俗，英語(yǔ)口語(yǔ)為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)與交流的有效途徑，也日漸成為社會(huì)活動(dòng)不可或缺的交流形式。

三、英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極作用

1.促使英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的的實(shí)現(xiàn)。語(yǔ)言是人類從事社會(huì)活動(dòng)的工具，從這個(gè)角度看，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的就是在日益國(guó)際化的進(jìn)程中，及時(shí)和準(zhǔn)確地了解國(guó)外的先進(jìn)文化、技術(shù)，能夠與世界自如地交流。我國(guó)的應(yīng)試教育使許多學(xué)生都將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的歸結(jié)為增加考高分?jǐn)?shù)或者是上個(gè)好大學(xué)，其實(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)從小處講是為了自己以后能夠與外國(guó)朋友自如交流，能夠在了解自己國(guó)家文化和生活習(xí)慣的同時(shí)，也有能力涉獵其他國(guó)家的生活習(xí)慣，從大處看，是為了國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展。語(yǔ)言學(xué)科的基礎(chǔ)是語(yǔ)言，而語(yǔ)言從產(chǎn)生之時(shí)起就是人與人之間的交流工具，而不是像其他傳統(tǒng)學(xué)科那樣作為一種具體的知識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，而不是停留在會(huì)做閱讀題的層面，強(qiáng)化英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)能夠從本質(zhì)上提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，便于學(xué)生明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。

2.降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，提高學(xué)習(xí)的積極性。目前影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙就是語(yǔ)法和詞匯的記憶問題，許多學(xué)生看到繁多的英語(yǔ)詞匯就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，直接影響后續(xù)學(xué)習(xí)的效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師主要是要求學(xué)生記憶重要的英語(yǔ)課文，課本后邊常常附帶不計(jì)其數(shù)的英語(yǔ)單詞，繁重的記憶壓力使得本來學(xué)習(xí)興趣就不高的同學(xué)更加厭煩對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，直接表現(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視程度遠(yuǎn)不及其他傳統(tǒng)學(xué)科。而口語(yǔ)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為有利的語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)言的本質(zhì)就是交流，口語(yǔ)能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供一個(gè)廣泛的交流平臺(tái)，每個(gè)人都能直接參與到英語(yǔ)溝通中，良好的環(huán)境是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要因素，如果每個(gè)人都用英語(yǔ)來交流，即使是英語(yǔ)水平不高或者是口語(yǔ)較差的同學(xué)也會(huì)參與進(jìn)來，在交流中，教師可以較為準(zhǔn)確地了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，包括語(yǔ)法及詞匯等各個(gè)方面的掌握情況。口語(yǔ)交流能夠促使學(xué)生主動(dòng)去完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主體性，還能夠強(qiáng)化英語(yǔ)知識(shí)在學(xué)生腦海中的記憶，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。口語(yǔ)教學(xué)要營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，教師可以事先創(chuàng)設(shè)一些貼近生活的話題供學(xué)生們進(jìn)行討論，這能夠引起討論的興趣，促使學(xué)生開口說話，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，語(yǔ)感對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)來說非常重要，能夠減輕許多學(xué)習(xí)外語(yǔ)的壓力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的熱情。在交流中有時(shí)候雖然不能迅速選擇句型，但是卻能夠憑借語(yǔ)感準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)出來?？谡Z(yǔ)語(yǔ)感的提高，對(duì)于學(xué)生記憶單詞也有很大的幫助，許多英語(yǔ)單詞不用再靠死記硬背，而是通過語(yǔ)感和對(duì)音標(biāo)的掌握推測(cè)出寫法。

英語(yǔ)是世界上應(yīng)用最為廣泛的語(yǔ)言，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)很多都是英文，在許多國(guó)家，英語(yǔ)已經(jīng)成為人們傳達(dá)信息的重要載體，將英語(yǔ)作為基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分，英語(yǔ)教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)地位獲得同等重要的位置。我們要改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，提高學(xué)生用英語(yǔ)口語(yǔ)交流的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的英語(yǔ)口語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，改變我國(guó)學(xué)生只會(huì)寫英語(yǔ)而不會(huì)說英語(yǔ)的現(xiàn)狀。

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[2]俞航.英語(yǔ)競(jìng)賽在促進(jìn)口語(yǔ)教學(xué)中的作用［J］.北京電力高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（1）.

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