臧嫦艷

隨著我國(guó)對(duì)外交往的日益頻繁，各行各業(yè)對(duì)既精通專業(yè)業(yè)務(wù)又有較強(qiáng)外語(yǔ)能力的復(fù)合型人才需求越來(lái)越大。尤其對(duì)外語(yǔ)能力的需要已呈多元化、專業(yè)化趨勢(shì)，當(dāng)工程師的能用英語(yǔ)和外國(guó)技術(shù)人員交流，做貿(mào)易的能用英語(yǔ)參加商貿(mào)談判，各企業(yè)也希望接受過高等教育的大學(xué)生能夠頂崗，畢業(yè)即就業(yè)，實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接。越來(lái)越多的畢業(yè)生從自己的親身體驗(yàn)和實(shí)踐中，切實(shí)感受到提高外語(yǔ)專業(yè)能力的必要性和迫切性。

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出的大力提升人才培養(yǎng)水平、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、全面提高高等教育質(zhì)量的要求，我們認(rèn)為，實(shí)行大學(xué)英語(yǔ)分方向教學(xué)，充分發(fā)揮語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室“第二課堂”的作用，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的意義。要探索如何更好地利用開放式語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，建立大學(xué)英語(yǔ)分方向教學(xué)，不同專業(yè)實(shí)行不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式，克服同質(zhì)化傾向，突出石油專業(yè)特色和行業(yè)特色，為我校加快建設(shè)一批世界一流學(xué)科、特色重點(diǎn)學(xué)科作出努力。

一、項(xiàng)目研究的背景

我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)法家章振邦教授（2003）明確提出，“需要對(duì)我國(guó)外語(yǔ)教育作戰(zhàn)略性的調(diào)整，要點(diǎn)是把普通英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)全部下放到中學(xué)階段去完成，以便學(xué)生進(jìn)入高校時(shí)便可關(guān)注于專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)”。分方向教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生在一定工作環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)開展工作的交際能力，如商務(wù)英語(yǔ)、法律英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、新聞?dòng)⒄Z(yǔ)、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)、生物英語(yǔ)、營(yíng)銷英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、工程英語(yǔ)、學(xué)術(shù)英語(yǔ)、科技英語(yǔ)等。近年來(lái)，不少高等院校對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程加大了改革力度，削減了不少課時(shí)，單純靠有限的課時(shí)無(wú)法保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。本次實(shí)踐是結(jié)合高校語(yǔ)言教學(xué)實(shí)際，就網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，尤其是開放性語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在英語(yǔ)分方向教學(xué)中的作用進(jìn)行研究和探討。

二、項(xiàng)目研究方法

1.漸進(jìn)式推進(jìn)法。培養(yǎng)學(xué)生利用開放式語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室自主學(xué)習(xí)的能力，逐步實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)聽說課程的個(gè)性化自主式學(xué)習(xí)。

2.體驗(yàn)法。研究人員參與和體驗(yàn)分方向教學(xué)活動(dòng)，對(duì)各種教學(xué)課程、教學(xué)方式、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室運(yùn)用的科學(xué)性、合理性進(jìn)行分析和論證。

3.縱向研究法。追蹤研究分方向教學(xué)的發(fā)展過程。主要研究不同年級(jí)學(xué)生對(duì)分方向教學(xué)、開放性語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)知程度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受程度和取得的實(shí)踐教學(xué)效果等問題。

4.調(diào)查法。通過對(duì)教師、學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際調(diào)查，以及其他資料的收集，進(jìn)行高校開放性語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與內(nèi)容改革的研究。

5.對(duì)比分析法。將實(shí)驗(yàn)前后問卷調(diào)查及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

三、項(xiàng)目改革特色

1.把開放性語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)生第二課堂。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：“以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的?！背珜?dǎo)自主學(xué)習(xí)，即不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索，特別注意發(fā)展學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”能力。學(xué)校把部分語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放，教師把分方向的教學(xué)資料以及訓(xùn)練材料上傳到語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂內(nèi)無(wú)法完成的語(yǔ)言訓(xùn)練及作業(yè)可以在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室完成，大部分作業(yè)都可以由計(jì)算機(jī)輔助完成評(píng)閱。

2.突出大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)特色。根據(jù)不同專業(yè)實(shí)行不同的教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化特色、注重創(chuàng)新，調(diào)整學(xué)科專業(yè)、類型、層次和布局結(jié)構(gòu)。將按照專業(yè)、語(yǔ)言、教學(xué)課程、水平等級(jí)、學(xué)習(xí)方向等種類，開展英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的精品課建設(shè)，適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，強(qiáng)化石油專業(yè)特色，合理定位。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和專業(yè)課程，按照不同專業(yè)不同教學(xué)內(nèi)容的原則，確定部分專業(yè)（如石油工程、石油勘探等專業(yè)）分方向教學(xué)的教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

3.注重英語(yǔ)教學(xué)法的創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生的特定目的和需要開設(shè)英語(yǔ)課程，如工程英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、科技英語(yǔ)等，培養(yǎng)學(xué)生在一定工作環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)開展工作的交際能力。同時(shí)，探索在教師指導(dǎo)下，積極開展學(xué)生個(gè)性化、個(gè)別化自學(xué)，自主選擇專業(yè)、自主選擇課程等自主學(xué)習(xí)模式。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。改革教學(xué)管理，提供具有專業(yè)特色重點(diǎn)學(xué)科和社會(huì)實(shí)踐、豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室內(nèi)容,提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。

4.人才培養(yǎng)對(duì)象的廣泛性。英語(yǔ)分方向教學(xué)符合落實(shí)社會(huì)實(shí)踐、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)要求。本項(xiàng)目人才培養(yǎng)不是僅僅針對(duì)某個(gè)專業(yè)，而是面向全校，包含5000多名高年級(jí)本科生的高級(jí)英語(yǔ)課程，1500多名碩士生的研究生英語(yǔ)課程，以及150多名博士生的英語(yǔ)課程。幾乎涉及學(xué)校的所有專業(yè)，直接受益面廣。

四、教學(xué)改革取得的成果

課題組通過一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，積累了利用開放性語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室英語(yǔ)分方向教學(xué)的大量數(shù)據(jù)和成功經(jīng)驗(yàn)，建立了針對(duì)不同專業(yè)實(shí)行不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式，克服了教學(xué)同質(zhì)化傾向，突出了石油專業(yè)特色和行業(yè)特色。

1.進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。實(shí)踐證明，分方向教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的主體性，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地走入問題的探究中。建立了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。大學(xué)英語(yǔ)分方向教學(xué)模式倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，即不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問題，而是向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索，發(fā)展了學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”能力。

2.深化了課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式。大學(xué)英語(yǔ)分方向教學(xué)，將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到日常教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)、電視多種渠道開發(fā)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中，開放性語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的充分運(yùn)用有至關(guān)重要的意義。學(xué)校語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室已建成全數(shù)字化語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，分為課堂教學(xué)系統(tǒng)、自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)、無(wú)紙化考試系統(tǒng)、教學(xué)資源庫(kù)及教學(xué)管理系統(tǒng)。其最大特征就是資源共享，利用率高，信息傳遞準(zhǔn)確等。它不僅包含了傳統(tǒng)系統(tǒng)功能，而且開發(fā)、擴(kuò)展了如自由點(diǎn)播，數(shù)字化復(fù)讀，電子閱覽，閱讀教材，文本發(fā)布，模擬測(cè)試等幾十種應(yīng)用功能，大大豐富了課堂教學(xué)，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)從單項(xiàng)的教學(xué)功能變成互動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室。

3.教師積極主動(dòng)地開發(fā)課程資源，主動(dòng)協(xié)調(diào)校內(nèi)外教學(xué)資源，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。課題組的老師為受試者提供了6000多個(gè)石油英語(yǔ)專業(yè)詞匯，完成了《石油工程英語(yǔ)詞匯》一書，收納了大量的音、視頻資料和豐富的、形式多樣的教學(xué)手段，內(nèi)容幾乎涵蓋了國(guó)內(nèi)外石油領(lǐng)域重大事件和事實(shí)新聞等。

4.向?qū)W生普及了利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法。鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用宿舍、圖書館等校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源，完成網(wǎng)上學(xué)習(xí)計(jì)劃及作業(yè)，解決了實(shí)驗(yàn)室數(shù)量及時(shí)間限制的問題。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生因材施教，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的個(gè)別化交流，滿足他們的不同需求。其次，學(xué)生也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，按照自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好和語(yǔ)言水平來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，決定學(xué)習(xí)進(jìn)度，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨時(shí)隨地向教師請(qǐng)教，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

5.改善了 管理制度和考核制度。強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、分方向?qū)嶒?yàn)教學(xué)的管理制度和考核制度，科學(xué)有效的管理手段，全面提高了大學(xué)英語(yǔ)分方向的教學(xué)質(zhì)量。。結(jié)合英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，制定了相應(yīng)的考核與評(píng)價(jià)體系，主要考查學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的能力。首先，建立了多維網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)伙伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。其次，將總結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相互結(jié)合，進(jìn)一步了解學(xué)生存在的問題、學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、學(xué)習(xí)需求等，以便教師能夠?qū)Ψ址较蚪虒W(xué)過程及時(shí)改進(jìn)和調(diào)整。最后，除了傳統(tǒng)的筆試考核之外，還增加了提交研究成果報(bào)告、機(jī)考口語(yǔ)等。建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系能保障教學(xué)效果，克服分方向教學(xué)中的盲目性和隨意性。

6.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、觀念的改變，學(xué)習(xí)熱情提高。分方向英語(yǔ)教學(xué)是從單純的、孤立的語(yǔ)言教學(xué)，轉(zhuǎn)向?qū)⒄Z(yǔ)言與內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合的“語(yǔ)言與內(nèi)容融合學(xué)習(xí)”，將學(xué)生欲從事的專業(yè)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)相結(jié)合，掌握本學(xué)科的基本技能。盡快讓學(xué)生接觸他們畢業(yè)后可能從事的行業(yè)英語(yǔ),盡早建立起專門用途英語(yǔ)的詞匯體系,掌握這些文體的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)規(guī)律。開展包括 “石油工程英語(yǔ)”、“法律英語(yǔ)”、“建筑學(xué)英語(yǔ)”、“電子商務(wù)英語(yǔ)”、“地球科學(xué)英語(yǔ)”等課程的學(xué)習(xí),既優(yōu)化了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),拓展了知識(shí)面,又提高了他們的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,縮短了學(xué)生進(jìn)入工作角色的適應(yīng)期。這種強(qiáng)烈的實(shí)用性,與大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的不謀而合，使得學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，動(dòng)力更充足，能較好緩解普遍存在的學(xué)生覺得英語(yǔ)課堂教學(xué)枯燥，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏樂趣的現(xiàn)狀。

大學(xué)英語(yǔ)分方向教學(xué)的實(shí)施，使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重心逐漸向?qū)ｉT用途英語(yǔ)教學(xué)方向發(fā)展，充分發(fā)揮開放性語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的作用，利用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式，不同專業(yè)實(shí)行不同的教學(xué)內(nèi)容。這種以行業(yè)為先導(dǎo)，以能力為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心的分方向教學(xué)模式，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生發(fā)展自己專業(yè)強(qiáng)項(xiàng)提供機(jī)會(huì)，為國(guó)家培養(yǎng)了高素質(zhì)的復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)和學(xué)校的有效對(duì)接。

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