陳慧文

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的思想政治教育的內(nèi)涵

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的思想政治教育是指高校教育者將最新的理論研究成果與思想觀念、道德規(guī)范對(duì)在校大學(xué)生作有計(jì)劃、有目的的影響和灌輸，進(jìn)而促使大學(xué)生能夠在社會(huì)實(shí)踐中積極進(jìn)行參與，推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐順利進(jìn)行的教育實(shí)踐活動(dòng)。[1]其包含兩大組成部分，一是在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展思想政治教育，二是針對(duì)大學(xué)生所參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)而進(jìn)行思想政治教育。包括以馬克思主義理論為指導(dǎo)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育；社會(huì)主義榮辱觀教育；愛(ài)國(guó)主義教育等。

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的思想政治教育的特點(diǎn)

（一）更強(qiáng)的參與性

思想政治教育在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的開(kāi)展，其目的是讓學(xué)生在各種教育活動(dòng)中主動(dòng)參與，在參與的過(guò)程中做出積極能動(dòng)的反應(yīng)，如自我認(rèn)知、自我驅(qū)動(dòng)、自我調(diào)控、自我反省等，通過(guò)有選擇性的吸收內(nèi)化為自身的知識(shí)，形成良好習(xí)慣，主動(dòng)踐行思想道德的要求，完成外化的過(guò)程。從“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)理解”，從“簡(jiǎn)單接收”到“主動(dòng)汲取”，這一明顯的轉(zhuǎn)變也充分反映了其具有更高的參與性。

（二）更高的滲透性

思想政治教育在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的展開(kāi)方式不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是將社會(huì)實(shí)踐與思想政治教育巧妙融合，避免大學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，增強(qiáng)教育的吸引力、愉悅感，使教育的空間得以延伸，使大學(xué)生主動(dòng)接受并反映于實(shí)際行動(dòng)中，達(dá)到入潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。

（三）更廣的輻射性

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的思想政治教育不僅貫穿于整個(gè)實(shí)踐過(guò)程之中，還延伸到宣傳總結(jié)等一系列的后續(xù)活動(dòng)中；不僅使參與其中的學(xué)生受益匪淺，通過(guò)進(jìn)一步的宣傳總結(jié)輻射到?jīng)]有參與其中的學(xué)生身上。經(jīng)歷不同思想政治教育和社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生在相互的交流、宣傳和總結(jié)中融會(huì)貫通，碰撞出火花。在潛移默化中加強(qiáng)了思想政治教育的效果，使其輻射性更廣。

三、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的思想政治教育存在的問(wèn)題及成因

（一）存在的問(wèn)題

1.覆蓋面不夠廣。對(duì)于學(xué)校集中組織進(jìn)行的志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)工作等而言，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的思想政治教育基本不存在“盲區(qū)”。但對(duì)于比如暑期返鄉(xiāng)的社會(huì)調(diào)查、日常開(kāi)展的幫困助殘、義務(wù)家教以及在校外進(jìn)行的勤工助學(xué)及自己聯(lián)系單位進(jìn)行的專業(yè)實(shí)習(xí)等相對(duì)分散開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)而言，雖然參與學(xué)生占大多數(shù)，但思想政治教育往往存在盲區(qū)不能做到全覆蓋。

2.針對(duì)性不夠強(qiáng)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐最核心的內(nèi)容、目的和任務(wù)是育人。然而在當(dāng)下的一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，往往為了追求轟動(dòng)效應(yīng)或社會(huì)效益在設(shè)計(jì)的過(guò)程中并未有考慮育人的內(nèi)容，反而是流于表面、走馬觀花，對(duì)學(xué)生而言也就僅僅是到校外走走看看，不會(huì)產(chǎn)生很大的觸動(dòng)效應(yīng)。這種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不但沒(méi)有對(duì)學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生產(chǎn)生積極作用反而會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響，這也是今后開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)注意規(guī)避的。與此同時(shí)，大學(xué)生之間由于學(xué)科背景與年級(jí)的不同也存在差異。他們的擅長(zhǎng)點(diǎn)不同、參加活動(dòng)的能力也有高低之分，在社會(huì)實(shí)踐中面臨問(wèn)題時(shí)的思考也不盡相同。對(duì)此多種狀況籠統(tǒng)的思想政治教育是不能解決問(wèn)題的，也就使得其教育效果大打折扣，針對(duì)性不強(qiáng)。

3.貫徹性不夠好。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的思想政治教育未能按要求貫穿其始終。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)由策劃、發(fā)起、實(shí)施、總結(jié)、宣傳五個(gè)環(huán)節(jié)組成的不斷運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程。然而，在實(shí)際工作的開(kāi)展過(guò)程中，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)銜接不夠連貫，在實(shí)踐過(guò)程中也存在走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象，在最后的總結(jié)宣傳階段許多學(xué)院或?qū)W校把重點(diǎn)放在了評(píng)優(yōu)環(huán)節(jié)而忽略了對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)深化及升華，淡化或忽視了最重要的經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)，以提升和推廣思想政治教育的作用效果。實(shí)踐活動(dòng)所具備的思想政治教育作用被大大削弱了。

（二）形成的原因

1.認(rèn)識(shí)不夠明確。高校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)注度日益增強(qiáng)，但目前針對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的研究多半是從活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、發(fā)展特點(diǎn)的方面展開(kāi)，對(duì)其中存在哪些問(wèn)題，如何解決存在的問(wèn)題也都形成了比較成熟的觀點(diǎn)。但有關(guān)思想政治教育方面的論述不多。有些學(xué)者在研究中提及大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的一些問(wèn)題，但也就僅僅是比較粗淺的論述。這顯然不利于思想政治教育工作在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的正確認(rèn)識(shí)和開(kāi)展。[2]也就形成了現(xiàn)在很多高校習(xí)慣性地認(rèn)為只要在大學(xué)生中開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生必然就會(huì)從中受到思想政治教育，將思想政治教育與社會(huì)實(shí)踐胡亂畫等號(hào)。

2.缺乏有力的組織。大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，并由學(xué)校的不同部門進(jìn)行管理與協(xié)調(diào)。勤工助學(xué)是由學(xué)工處負(fù)責(zé)組織實(shí)施，專業(yè)實(shí)習(xí)由教務(wù)處負(fù)責(zé)管理，大學(xué)生志愿者服務(wù)和“三下鄉(xiāng)”是由高校團(tuán)委組織實(shí)施的，在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中還必然會(huì)涉及學(xué)校的其他管理部門。[3]所以，只有學(xué)校各部門的通力合作才能確保社會(huì)實(shí)踐工作的順利開(kāi)展。但目前存在的多口管理、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)制不完善等問(wèn)題使其在實(shí)施開(kāi)展的過(guò)程中要么一哄而上，要么撒手不管，不僅弱化了思想政治教育工作開(kāi)展的力度也難以達(dá)到應(yīng)有的效果。

3.指導(dǎo)力量薄弱。在大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中還存在著指導(dǎo)教師嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象，這也直接影響了實(shí)踐活動(dòng)中思想政治教育難以覆蓋全局，達(dá)到應(yīng)有的效果。在大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，教師的參與指導(dǎo)是非常重要的，不僅關(guān)系著思想政治教育工作能否健康、順利、有效地開(kāi)展，更直接關(guān)系著思想政治教育的方向問(wèn)題。充足的指導(dǎo)教師配備，將會(huì)起到事半功倍的效果。但從目前很多高校的實(shí)際情況來(lái)看，指導(dǎo)教師的缺乏是較為普遍的一個(gè)現(xiàn)象。

四、對(duì)策與思考

（一）提高對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的思想政治教育的認(rèn)識(shí)

各高校要牢固樹(shù)立實(shí)踐育人的思想，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐育人的工作意義重大，它不僅是全面落實(shí)黨的教育方針的必然要求，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。實(shí)踐教育活動(dòng)不僅是新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑也是高校德育工作的重要一環(huán)。在參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，大學(xué)生要樹(shù)立正確的實(shí)踐觀，只有這樣才能科學(xué)、理性地對(duì)待社會(huì)實(shí)踐，思想政治教育的目標(biāo)才能在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的思想政治教育的針對(duì)性

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校進(jìn)行思想政治教育的有效途徑，在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生們不僅能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題之中，還在豐富的體驗(yàn)過(guò)程中主動(dòng)地接受了思想政治教育，獲得了雙重收益。[4]然而在實(shí)際的操作過(guò)程中，有些高校片面追求學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)而忽視了在實(shí)踐的過(guò)程中有選擇性地運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治的教育。所以在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)展思想政治教育應(yīng)以學(xué)生為本，針對(duì)不同特點(diǎn)、不同時(shí)期學(xué)生的思想特點(diǎn)和思想政治教育的要求，以解決學(xué)生面臨的思想實(shí)際問(wèn)題入手，來(lái)制定社會(huì)實(shí)踐的主體，確定其內(nèi)容與形式，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性、針對(duì)性。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐教育中的主動(dòng)性

在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，要始終把學(xué)生擺在主體地位，使他們能夠根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、優(yōu)勢(shì)與能力在一定范圍內(nèi)自主的選擇實(shí)踐的主體、選擇實(shí)踐的形式、制定實(shí)踐的方案，充分發(fā)揮自己的聰明才智，在社會(huì)大舞臺(tái)中鍛煉自己的自主精神和獨(dú)立人格。大學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中思想政治素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，積極主動(dòng)投入其中，在實(shí)踐中接受教育、增長(zhǎng)才干、提高素質(zhì)。與此同時(shí)，大學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中要勤動(dòng)手、多思考，充分發(fā)揮自身的主體地位，在實(shí)踐中接受全方位的鍛煉，提高活動(dòng)的效率。

[1]趙彥.將榮辱觀教育融入大學(xué)生思想政治工作中[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2007（1）：21.

[2]李樹(shù)和，李全，陳達(dá)光.深化實(shí)踐育人 創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作[J].思想政治教育研究，2007（4）.

[3]中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)[J].中國(guó)教育報(bào)，2004（10）.

[4]游清泉.樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀 全面提升新時(shí)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（6）.