張素娜

（河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院 平頂山市 467000）

交際教學(xué)法是以語(yǔ)言活動(dòng)為中心，以真實(shí)材料為載體，以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等語(yǔ)言交際能力作為目標(biāo)的教學(xué)方法。學(xué)者提出，交際能力是人們有效地運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)與他人進(jìn)行社會(huì)交際的能力，涉及潛在的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言能力、交際情景等。后來(lái)，F(xiàn)irth、Halliday等語(yǔ)言學(xué)家對(duì)這些語(yǔ)言學(xué)理論進(jìn)一步完善，逐步形成了交際教學(xué)法。

交際教學(xué)法是對(duì)聽(tīng)說(shuō)法、視聽(tīng)法等傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)法的揚(yáng)棄，它強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言與交際的依賴關(guān)系，認(rèn)為交際是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的手段，更是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的，語(yǔ)言的基本單位是話語(yǔ)功能、交際意義等。交際教學(xué)法有以下特點(diǎn)：一是將語(yǔ)言看成交際系統(tǒng)，并根據(jù)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，能給學(xué)生一種身臨其境的學(xué)習(xí)情境；二是注重語(yǔ)言的實(shí)用性，能按照語(yǔ)言功能整合語(yǔ)法形式，通過(guò)大段文字或情境對(duì)話讓學(xué)生體會(huì)和掌握目的語(yǔ)；三是鼓勵(lì)學(xué)生參與情境表演、短劇表演、講故事、小組活動(dòng)等，讓學(xué)生在語(yǔ)言交流中掌握知識(shí)和技巧，自然習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)。

一、交際教學(xué)法對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的作用

第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師主導(dǎo)著整個(gè)英語(yǔ)課堂，學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生之間缺乏情感交流和教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生也無(wú)法真正參與到課堂教學(xué)之中，導(dǎo)致課堂教學(xué)機(jī)械單調(diào)、枯燥乏味，也使學(xué)生逐漸喪失了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在大學(xué)英語(yǔ)課堂上運(yùn)用交際教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生參與語(yǔ)言交際的欲望，使學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者變成語(yǔ)言交際的積極參與者，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，還可以使學(xué)生在潛移默化中習(xí)得英語(yǔ)。

第二，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言理解能力。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生主要依靠死記硬背的方式獲得英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等，這種脫離學(xué)習(xí)情境和英語(yǔ)語(yǔ)境的語(yǔ)言學(xué)習(xí)不利于學(xué)生系統(tǒng)掌握英語(yǔ)知識(shí)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。交際教學(xué)法以學(xué)生已有知識(shí)、學(xué)習(xí)興趣等為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方式與他人進(jìn)行語(yǔ)言交流，在語(yǔ)言交流中讓學(xué)生理解語(yǔ)言知識(shí)、整體語(yǔ)篇，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力。

第三，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要通過(guò)口語(yǔ)交流、語(yǔ)言交際等方式培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。但是，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)重“教”輕“學(xué)”、重知識(shí)輕技能，忽視交際能力培養(yǎng)造成，教師在課堂上講得滔滔不絕，很少給學(xué)生練習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以致于許多學(xué)生學(xué)了多年英語(yǔ)，卻聽(tīng)不懂、講不出英語(yǔ)。交際教學(xué)法注重交際能力培養(yǎng)，通過(guò)多種教學(xué)情境將語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言功能結(jié)合起來(lái)，可以有效提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，使學(xué)生能閱讀外文刊物、與外國(guó)人交流。

二、交際教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

第一，在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。交際教學(xué)法中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，可以從閱讀前、閱讀中、閱讀后三方面來(lái)看。在閱讀之前，教師可以向?qū)W生介紹閱讀背景、閱讀方法，讓學(xué)生根據(jù)背景知識(shí)了解文章內(nèi)容及故事線索，激發(fā)學(xué)生的好奇心與閱讀興趣。

在閱讀過(guò)程中，可以讓學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)單詞意思，提煉每段的中心思想；可以將閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橥晷翁羁?，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉所學(xué)詞匯和短語(yǔ)。一課之后，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的心得體會(huì)寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文，或者讓學(xué)生圍繞與文章內(nèi)容有關(guān)的話題進(jìn)行課后討論，這樣有助于鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

第二，在聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用。大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)通常可分為預(yù)聽(tīng)、正式聽(tīng)、聽(tīng)后三個(gè)階段，不同階段有著不同的特點(diǎn)。在預(yù)聽(tīng)階段，教師可以提出一些問(wèn)題讓學(xué)生思考、討論，啟發(fā)學(xué)生猜測(cè)所聽(tīng)材料的背景及內(nèi)容。這樣可以讓學(xué)生對(duì)對(duì)話材料有所了解，也有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

在正式聽(tīng)階段，教師應(yīng)提示學(xué)生找關(guān)鍵詞和中心句，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽(tīng)話的方法。比如，句子中出現(xiàn)“what”、“how”“where”等疑問(wèn)詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)句子；聽(tīng)陳述句時(shí)，要讓學(xué)生抓住動(dòng)詞、名詞、代詞等關(guān)鍵詞，把握句子的主要內(nèi)容。在聽(tīng)后階段，可以讓學(xué)生討論自己所聽(tīng)中心詞、中心句等，復(fù)述所聽(tīng)材料內(nèi)容、中心思想，這樣有助于鍛煉學(xué)生的推斷能力以及聽(tīng)說(shuō)、速記等能力。同時(shí)，還可以通過(guò)復(fù)述材料內(nèi)容的方式，檢查學(xué)生對(duì)單詞、句式、語(yǔ)法的掌握情況，以實(shí)現(xiàn)鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的目的。

第三，在寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，確定了作文題目之后，可以先讓學(xué)生構(gòu)思內(nèi)容、組織語(yǔ)言，并將所想內(nèi)容列到紙上，并對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行分類，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流文章的寫(xiě)作方式。在學(xué)生完成文章后，可以讓同學(xué)之間相互交換、相互修改，讓同學(xué)們共同欣賞和點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀文章，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，還可以拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路。

交際教學(xué)法是語(yǔ)言教學(xué)中的新事物、新理念，它適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的要求。因而，應(yīng)積極探究交際教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，以進(jìn)一步提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

［1］杜紅蓉，朱紅華.當(dāng)前大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的困境及改革思[J].玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（5）.

［2］黃良波.交際教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，（4）.

［3］蒙梅.談交際法與大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（7）.

［4］侯春宇.提高大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣方法初探[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008，（6）.