欒素英

（濰坊學(xué)院，山東 濰坊 261061）

在全民終身教育理念已深入人心的背景下，作為國(guó)民教育體系的組成部分，成人高等教育是終身教育機(jī)制不可或缺的重要一環(huán)，其靈活開(kāi)放與高效等特點(diǎn)，吸引了廣大社會(huì)考生的青睞，其中的會(huì)計(jì)成人教育更是備受關(guān)注。但學(xué)員的學(xué)習(xí)與工作矛盾突出，自學(xué)、面授等教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法有效地組織實(shí)施。而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，基于會(huì)計(jì)成人教育特點(diǎn)的面授與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為問(wèn)題的解決提供了有效途徑。

一、會(huì)計(jì)成人教育的特點(diǎn)

成人教育學(xué)習(xí)時(shí)間分散，一般都是工作的同時(shí)利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，工學(xué)矛盾突出，有的還要照顧家庭。因此，成人學(xué)習(xí)的時(shí)間空間頗受限制。大部分成人學(xué)員的年齡偏大記憶力不如從前，但其思想更加成熟、有主見(jiàn)，他們更愿意憑感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)，動(dòng)手能力較強(qiáng)。

會(huì)計(jì)學(xué)是理論和實(shí)踐密切結(jié)合的經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型學(xué)科。作為管理學(xué)的一個(gè)分支，會(huì)計(jì)學(xué)是建立在諸多假設(shè)前提和原則基礎(chǔ)之上，具有非常強(qiáng)的理論性和抽象性。要想學(xué)好會(huì)計(jì)，首先要記住會(huì)計(jì)這個(gè)“游戲”的大量規(guī)則，沒(méi)有記憶就不能熟練應(yīng)用，故學(xué)好會(huì)計(jì)的前提是理解理論的基礎(chǔ)上完成大量記憶而后學(xué)以致用。因此，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)，對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)不是件容易的事。

成人學(xué)生快節(jié)奏的工作和生活影響其學(xué)習(xí)需求。為增強(qiáng)教學(xué)效果，會(huì)計(jì)成人教育應(yīng)更加注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，并輔以人性化與個(gè)性化的教育服務(wù)，多采用案例教學(xué)以提高學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)使用多媒體和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，加強(qiáng)與學(xué)員互動(dòng)。

二、混合教學(xué)模式的內(nèi)容

混合教學(xué)指是面授與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)兩部分共同組成的教學(xué)模式。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)成人教育以面授教學(xué)形式為主，師生能夠較長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)面交流溝通，教學(xué)效果較好。現(xiàn)代成人教育，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，能夠很好地解決工學(xué)矛盾，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，克服時(shí)空限制，更多地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)成人教育的開(kāi)放性。

面授與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互為補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣。教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，變傳統(tǒng)“以教為主”為“以學(xué)為主”，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，以最有效方法組織教學(xué)。

（一）面授教學(xué)

面授教學(xué)模式是混合教學(xué)模式的基本內(nèi)容，體現(xiàn)的是教師的引導(dǎo)作用，導(dǎo)入課程，使學(xué)生對(duì)課程體系和基本理論框架有個(gè)大致了解，為下一步的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)階段，學(xué)員利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及需求等情況，有選擇地在互聯(lián)網(wǎng)上做出彈性選擇，自我學(xué)習(xí)，汲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式等的高度靈活性，增強(qiáng)成人教學(xué)的有效性。

（三）學(xué)習(xí)交流

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立師生交流基礎(chǔ)，在拓寬學(xué)習(xí)渠道的同時(shí)，可以起到活躍學(xué)習(xí)氣氛、增強(qiáng)學(xué)習(xí)凝聚力的效果。

（四）質(zhì)量評(píng)估

教學(xué)質(zhì)量評(píng)估主要圍繞面授和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行，評(píng)價(jià)混合教學(xué)中二者的結(jié)合程度和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的技術(shù)支持和管理等方面，給出改進(jìn)建議，以更好促進(jìn)教學(xué)。

三、混合教學(xué)模式的實(shí)施

（一）面授教學(xué)是基礎(chǔ)

面授教學(xué)模式是混合教學(xué)模式的基本內(nèi)容。面授時(shí)將課程導(dǎo)入，重點(diǎn)講授課程的基本內(nèi)容和理論框架，還可介紹實(shí)訓(xùn)背景資料和目的要求等，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)余地，訓(xùn)練項(xiàng)目可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成。

如在面授《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》的賬務(wù)處理程序一章，重點(diǎn)介紹記賬憑證賬務(wù)處理程序、匯總記賬憑證賬務(wù)處理程序和科目匯總表賬務(wù)處理程序這三種不同種類賬務(wù)處理程序的內(nèi)容，包括一般編制步驟、優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍。興趣是最好的老師，在導(dǎo)入新課時(shí)，為了提高學(xué)員注意力，將事先備好的真實(shí)企業(yè)財(cái)會(huì)工作場(chǎng)景視頻錄像通過(guò)課件的形式向?qū)W員展示，包含差旅費(fèi)報(bào)銷業(yè)務(wù)中出納根據(jù)有關(guān)簽批好的原始憑證收付現(xiàn)金、記賬憑證的制作與會(huì)計(jì)賬簿的登記、會(huì)計(jì)報(bào)表的填報(bào)等場(chǎng)景后，指出，會(huì)計(jì)這項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髦v求憑據(jù)，經(jīng)濟(jì)交易或事項(xiàng)發(fā)生后，首先根據(jù)合法有效的原始憑證登記記賬憑證，再根據(jù)審核無(wú)誤的記賬憑證登記賬簿（包括總賬和明細(xì)賬），最后報(bào)送出去的會(huì)計(jì)信息是根據(jù)賬簿記錄借助于會(huì)計(jì)報(bào)表及其附注來(lái)實(shí)現(xiàn)的。會(huì)計(jì)的目標(biāo)是提供會(huì)計(jì)信息，該過(guò)程是通過(guò)前面學(xué)習(xí)過(guò)的會(huì)計(jì)憑證（包括原始憑證和記賬憑證）、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表（即“證、賬、表”），此三者相結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)的，這就是本章所要介紹的“賬務(wù)處理程序”，或稱會(huì)計(jì)核算形式。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，要求大家要熟識(shí)記賬憑證賬務(wù)處理程序、匯總記賬憑證賬務(wù)處理程序和科目匯總表賬務(wù)處理程序，并能夠據(jù)此做出相應(yīng)的賬務(wù)處理。在此應(yīng)補(bǔ)充說(shuō)明，單位實(shí)行會(huì)計(jì)軟件核算（電算化）后，一般只采用記賬憑證賬務(wù)處理程序，但手工賬狀態(tài)下其他兩種核算程序還是要用的到的，所以要求大家全面掌握三種不同核算程序的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍，歸納各種賬務(wù)處理的流程圖，明確其根本區(qū)別在于登記總賬的依據(jù)不同。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做補(bǔ)充

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以選擇適時(shí)交互式教學(xué)，也可以采取網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行，與面授有機(jī)銜接，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生更多地借助于互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源，結(jié)合個(gè)人情況選擇自學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建適合自身的知識(shí)體系，并可靈活調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，尋求最佳學(xué)習(xí)策略，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，并實(shí)現(xiàn)自我評(píng)估。

成人教育對(duì)象普遍有一定的工作閱歷，他們更希望將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于工作實(shí)踐，會(huì)計(jì)思維的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的理念是會(huì)計(jì)教學(xué)首先要注重的，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的強(qiáng)化，又可以使學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。故研發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，使學(xué)員方便靈活學(xué)習(xí)課程相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)觀看教師制作的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)視頻錄像，直觀、高效的開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

就上述賬務(wù)處理程序一章，教師將面授時(shí)的手工操作與網(wǎng)絡(luò)課件PPT展示相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)示范，更加直觀地讓學(xué)員理解三種不同的會(huì)計(jì)處理程序，明確記賬憑證賬務(wù)處理程序是最基本的賬務(wù)處理程序，其他兩種是在此基礎(chǔ)上發(fā)展演變而來(lái)的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課件中各種賬務(wù)處理程序的舉例和流程講解，輔之以必要的課后練習(xí)，學(xué)員可以構(gòu)建起完整的會(huì)計(jì)核算組織程序的知識(shí)體系，指導(dǎo)其會(huì)計(jì)實(shí)踐。

（三）學(xué)習(xí)交流與互動(dòng)

混合教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)交流方面，可以通過(guò)目前廣大社會(huì)人在用的QQ群，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程答疑與討論。具體可以班級(jí)為單位建立交流專區(qū)，輔導(dǎo)老師答疑一般不超過(guò)24小時(shí)，或根據(jù)需要可約定在線實(shí)時(shí)語(yǔ)音交流。同時(shí)，可以成立若干互助學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)學(xué)員之間的交流與互動(dòng)以提高其自學(xué)質(zhì)量。

（四）學(xué)習(xí)反饋與評(píng)價(jià)

為及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，首先需要了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況以便有針對(duì)性地指導(dǎo)和督促，有時(shí)還需要做出必要的知識(shí)拓展。如，在線提交作業(yè)，測(cè)試等。得到反饋信息后，教師給出個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生從不同覺(jué)得掌握知識(shí)。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體現(xiàn)在課程考試成績(jī)上。該評(píng)價(jià)應(yīng)該結(jié)合學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，綜合考慮面授的參與程度、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的利用情況、作業(yè)完成情況、實(shí)訓(xùn)完成的質(zhì)量等因素。

四、混合教學(xué)模式的質(zhì)量保證措施

（一）有效運(yùn)行的教學(xué)機(jī)制

教學(xué)組織上，改變傳統(tǒng)成人教育中以面授為主導(dǎo)的模式，實(shí)現(xiàn)面授基礎(chǔ)上的互聯(lián)網(wǎng)補(bǔ)充教學(xué)。教學(xué)管理上實(shí)行數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)辦公，適時(shí)監(jiān)控教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源，并將教學(xué)質(zhì)量和要求及時(shí)反饋。

（二）合理的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

合理的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體制能夠科學(xué)的指導(dǎo)和促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)成人教育規(guī)律和辦學(xué)特點(diǎn)，注重各評(píng)價(jià)指標(biāo)要有可衡量性和可比性，制定科學(xué)嚴(yán)密的混合教學(xué)模式質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

（三）注重社會(huì)效益

混合教學(xué)模式需要資金投入，要在社會(huì)效益優(yōu)先的前提下，改善原有教學(xué)設(shè)施，整合和優(yōu)化校內(nèi)外資源的同時(shí)有效控制教學(xué)運(yùn)營(yíng)成本，以解決目前教學(xué)中遭遇的資源短缺困境。

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