王為華，鄭炎順，劉龍宇

（仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院，廣東 廣州 510225）

教育部出臺(tái)的《關(guān)于“十二五”期間實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高［2011］6號(hào)）和廣東省出臺(tái)的《關(guān)于全面推薦廣東省高校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革的若干意見》（教高［2012］）5號(hào)），提出文件以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革。在人才培養(yǎng)的過程中，以提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，將應(yīng)用型人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)社會(huì)急需的人才。仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院是一所省屬本科高校，立足廣東，面向全國(guó)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，以農(nóng)、工學(xué)科為優(yōu)勢(shì)，農(nóng)、工、理、經(jīng)、管、文、藝等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，辦學(xué)目標(biāo)是經(jīng)過五年或稍長(zhǎng)一段時(shí)間的不懈努力，使辦學(xué)條件明顯改善，人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)能力和水平大幅提升，學(xué)校綜合實(shí)力進(jìn)入國(guó)內(nèi)同類院校先進(jìn)行列，并形成自己的辦學(xué)特色。在應(yīng)用型人才模式改革的浪潮中，學(xué)校要積極推進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)改革，在不斷探索實(shí)踐中取得了初步成效。

一、深化實(shí)踐教學(xué)改革，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

1.人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化

基于學(xué)校地方多科性院校的屬性和特色建設(shè)的需要，確立培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面廣，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。為了確保這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)，我校對(duì)大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、基礎(chǔ)化學(xué)和信息技術(shù)基礎(chǔ)等公共課和基礎(chǔ)課，實(shí)行分級(jí)教學(xué)管理，積極倡導(dǎo)高年級(jí)靈活設(shè)置專業(yè)方向，實(shí)施寬口徑專業(yè)培養(yǎng)和大類招生等方法。

優(yōu)化課程體系，進(jìn)一步完善“一條主線、三個(gè)層次、課內(nèi)課外結(jié)合、四年不斷線”的實(shí)踐教學(xué)體系，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)能力和適應(yīng)就業(yè)崗位的能力。逐步改變?cè)袑W(xué)科類型的課程觀念，設(shè)計(jì)真正能反映一線工作崗位對(duì)知識(shí)、能力素質(zhì)要求的課程體系。加大創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，以“應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范專業(yè)”、“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”等為載體，探索本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)配套改革。積極開拓中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，實(shí)行“交換生”、“暑期訪學(xué)”、“海外實(shí)習(xí)”等計(jì)劃，擴(kuò)大中外合作辦學(xué)受益面等，并出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)本科生擔(dān)任教師或研究生科研助手，早進(jìn)課題組、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室和早進(jìn)工作團(tuán)隊(duì)等，待條件成熟時(shí)開設(shè)“仲愷班”、“香凝班”等創(chuàng)新班，為優(yōu)秀學(xué)生提供潛能發(fā)展的平臺(tái)。課程設(shè)置方面大大減少了理論學(xué)時(shí)，增加了實(shí)踐教學(xué)占總學(xué)時(shí)學(xué)分的比例；鼓勵(lì)根據(jù)各種協(xié)同創(chuàng)新和多樣化的人才培養(yǎng)模式來構(gòu)建個(gè)性化的人才培養(yǎng)方案，如：“產(chǎn)學(xué)研用”、“大類培養(yǎng)”、“3+1”、“卓越工程師培養(yǎng)”、“卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)”等人才培養(yǎng)模式；將課內(nèi)外、校內(nèi)外、海內(nèi)外相結(jié)合的各類育人活動(dòng)納入人才培養(yǎng)方案中，取得的學(xué)分互認(rèn)，形成完整而多樣化的人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)全方位育人。

2.教學(xué)研究與模式改革

學(xué)校堅(jiān)持以教學(xué)研究推動(dòng)教學(xué)改革，以教學(xué)改革促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。近年來，圍繞“校企協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究、應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革研究、工程教育模式改革與創(chuàng)新、優(yōu)秀課程建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容改革研究、特色專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)方案調(diào)整優(yōu)化研究、實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新研究、兩校區(qū)管理模式研究、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練研究”等研究范圍，學(xué)校共立項(xiàng)資助校級(jí)教研教改課題近300項(xiàng)，2013年就有50項(xiàng)。同時(shí)，為切實(shí)推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)，總結(jié)和推廣項(xiàng)目成果，近三年來，學(xué)校組織結(jié)題驗(yàn)收125項(xiàng)，終止研究38項(xiàng)。2013年，教師在省級(jí)以上公開刊物發(fā)表教研論文85篇。

在深入推動(dòng)教學(xué)改革的同時(shí)，學(xué)校積極培育教學(xué)成果。2012～2013年，學(xué)校原17個(gè)院（系、部）共申報(bào)47項(xiàng)校級(jí)教學(xué)成果，其中有關(guān)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的14項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革15項(xiàng)，專業(yè)、課程、教材研究16項(xiàng)。經(jīng)過校內(nèi)外專家三輪評(píng)審，共評(píng)選出校級(jí)特等獎(jiǎng)6項(xiàng)，一等獎(jiǎng)11項(xiàng)，二等獎(jiǎng)15項(xiàng)。

3.學(xué)生科技競(jìng)賽的開展

學(xué)校積極開展大學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)和學(xué)科技能競(jìng)賽項(xiàng)目，給予政策指導(dǎo)，鼓勵(lì)師生參與各類創(chuàng)新和科技競(jìng)賽活動(dòng)，出臺(tái)了《學(xué)生參加學(xué)科、科技競(jìng)賽管理與獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，在政策上、經(jīng)費(fèi)上給予大力支持，激發(fā)了學(xué)生參與各類學(xué)科競(jìng)賽的熱情，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。并制定了《本科生創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施細(xì)則》，要求學(xué)生畢業(yè)須拿到6個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分，從制度上規(guī)定，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)校高度重視學(xué)生科技競(jìng)賽，逐步推進(jìn)學(xué)科技能競(jìng)賽改革，將學(xué)科競(jìng)賽納入人才培養(yǎng)體系，大力支持全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、電子專業(yè)人才大賽等數(shù)十項(xiàng)全國(guó)性比賽。2013年，我校學(xué)子在第四屆全國(guó)高校電子信息創(chuàng)新作品大賽中獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；第六屆全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排與科技競(jìng)賽中獲全國(guó)三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中獲全國(guó)賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲廣東省一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，三等獎(jiǎng)5項(xiàng)；2013年全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽全國(guó)賽獲獎(jiǎng)2項(xiàng)，省賽區(qū)獲獎(jiǎng)18項(xiàng)。近五年來，我校學(xué)生累計(jì)參加各級(jí)別學(xué)科技能競(jìng)賽約20000多人次，累計(jì)獲獎(jiǎng)人數(shù)約6000多人次，學(xué)科技能競(jìng)賽取得了初步成效。

4.實(shí)踐基地建設(shè)與聯(lián)盟

實(shí)踐基地是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的場(chǎng)所，是學(xué)生直接了解社會(huì)和企業(yè)的橋梁，在學(xué)生的人才培養(yǎng)過程中起著非常重要的作用，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。學(xué)校歷來重視實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，并按照校內(nèi)結(jié)合，統(tǒng)一規(guī)劃，資源共享原則成立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，構(gòu)建現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，積極開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系。目前全校共有校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地147個(gè)，其中國(guó)家級(jí)1個(gè)，省級(jí)4個(gè)，學(xué)校級(jí)54個(gè)，學(xué)院級(jí)88個(gè)，其中10個(gè)為2013年新增實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地分布于全省各地，較為集中在珠三角地區(qū)?；仡愋团c種類涵蓋了全校所有專業(yè)，能較好滿足各專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)的需要。2012～2013年度，學(xué)生各專業(yè)累計(jì)參加各類實(shí)習(xí)人數(shù)32000多人次。

2013年我校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)積極推行“設(shè)計(jì)作坊式”的模式，把企業(yè)項(xiàng)目引入課堂，幫助企業(yè)進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，如手機(jī)設(shè)計(jì)、皮具設(shè)計(jì)、空氣凈化機(jī)設(shè)計(jì)和氧氣透氣儀等設(shè)備的設(shè)計(jì)。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中，校內(nèi)校外相結(jié)合組成設(shè)計(jì)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生實(shí)戰(zhàn)操作，積極性高漲，9位同學(xué)的17個(gè)設(shè)計(jì)方案被企業(yè)選做樣版。2013年該專業(yè)被學(xué)校列為應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

5.畢業(yè)論文與設(shè)計(jì)

學(xué)校按照《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作管理規(guī)定》，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，院系按5%比例推薦校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），通過評(píng)審的校級(jí)畢業(yè)論文將收錄圖書館，供學(xué)生參閱。2013年我校共評(píng)選出優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）100篇。學(xué)校鼓勵(lì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）真題真做，選題來源于生產(chǎn)實(shí)習(xí)或教師科研項(xiàng)目，在調(diào)查的畢業(yè)論文2852篇中，706篇選題來自教學(xué)科研、生產(chǎn)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，占24.8%。自選題目2146篇，占75.2%。其中高級(jí)職稱指導(dǎo)教師指導(dǎo)1568篇，占55%；中級(jí)職稱指導(dǎo)教師指導(dǎo)1201篇，占42%。學(xué)生通過完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）可以學(xué)到工作的計(jì)劃性、實(shí)施的科學(xué)性、項(xiàng)目的合理性和目標(biāo)的明確性，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的完成過程中，提高了文字撰寫和查閱文獻(xiàn)的能力，從而全面提升個(gè)人綜合素質(zhì)。

6.學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練

2010年廣東省開展了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院屬首批實(shí)施院校之一。2012年“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”在全國(guó)范圍內(nèi)鋪展開來，學(xué)校也屬實(shí)施院校之一。學(xué)校歷來重視拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生通過參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提升了創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，激發(fā)了更多的學(xué)生主動(dòng)開展科學(xué)研究，積極探索科學(xué)奧秘，并取得一批實(shí)驗(yàn)成果。根據(jù)目前結(jié)題材料提供的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅2013度學(xué)生就公開發(fā)表論文34篇，取得授權(quán)專利5項(xiàng)，完成實(shí)物作品23項(xiàng)，參與學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)1項(xiàng)，并完成數(shù)篇研究報(bào)告、理論資料編輯與視頻制作等。此外，學(xué)校設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新基金、學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金、學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化基金等，支持學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生很多后期的論文、專利、作品和各類獎(jiǎng)項(xiàng)均以原有的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，一步步累積經(jīng)驗(yàn)，取得的成果。

二、克服發(fā)展瓶頸，完善管理制度，營(yíng)造科學(xué)性、多樣化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

1.更新觀念，促進(jìn)全校上下齊參與

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是全面推進(jìn)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的重要途徑。在全面推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革中，要充分結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，把握方向，積極整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建資源共享的學(xué)科專業(yè)群，專業(yè)教學(xué)平臺(tái)。建立一批集實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)、合作研發(fā)、師資培訓(xùn)于一體的多功能實(shí)踐教學(xué)基地。加大宣傳，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)校上下齊參與，建立各種有利于學(xué)生提高應(yīng)用實(shí)踐能力的平臺(tái)。

2.機(jī)制激勵(lì)，持續(xù)有序發(fā)展

學(xué)校進(jìn)一步完善工作考核評(píng)價(jià)制度，是全面推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的重要手段。在制定本科教學(xué)工作考核辦法時(shí)，涵蓋教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)改革與建設(shè)、人才培養(yǎng)效果等量化考核指標(biāo)體系，建立激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)院系積極開展，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，評(píng)分指標(biāo)中加大了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核分值，在35分的人才效果培養(yǎng)分值中，學(xué)生實(shí)踐分值達(dá)16分，占45.7%?？梢娫谠合挡勘究瓶?jī)效考核體系中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占的分值是較大的。完善的績(jī)效指標(biāo)考核制度，促進(jìn)院系加強(qiáng)教學(xué)管理，量化了工作指標(biāo)，增強(qiáng)了內(nèi)部教學(xué)動(dòng)力和活力。

3.措施有力，推動(dòng)學(xué)生自主參與

學(xué)校加大投資力度，成立應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革工作小組，切實(shí)加強(qiáng)體制改革，實(shí)現(xiàn)管理重心下移，推動(dòng)二級(jí)教學(xué)單位的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中取得優(yōu)異成績(jī)的院系，對(duì)師生均給予獎(jiǎng)勵(lì)。這極大地促進(jìn)了教師和學(xué)生的積極性，學(xué)生在參與各種實(shí)踐活動(dòng)中意愿較高，教師也勤于指導(dǎo)，部分學(xué)生主動(dòng)要求加入各種創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，98%的學(xué)生認(rèn)為參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)習(xí)理知識(shí)是有幫助的；67.3%的學(xué)生認(rèn)為參與到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是非常有必要的，增加了自己的專業(yè)知識(shí)和能力；但仍有19.4%的學(xué)生對(duì)參與實(shí)踐活動(dòng)后，對(duì)自己的后續(xù)發(fā)展及目標(biāo)不太明確。

4.政策配套，培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐教師隊(duì)伍

良好的實(shí)踐教學(xué)師資水平是開展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的前提之一，學(xué)校積極開展“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，加大培養(yǎng)力度和政策支持。積極推動(dòng)青年教師參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過合作研發(fā)，到企業(yè)鍛煉、校企合作等形式，加大鍛煉力度，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力的中青年骨干教師。并建立相對(duì)靈活的用人機(jī)制，聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高層次技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，共同指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)校在職稱評(píng)審、科研和教研項(xiàng)目申報(bào)、千百十人才培養(yǎng)等方面，對(duì)積極參加校內(nèi)外創(chuàng)新性學(xué)科科技競(jìng)賽、指導(dǎo)優(yōu)秀畢業(yè)論文、指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)且對(duì)獲獎(jiǎng)的教師給予政策優(yōu)惠。為了加強(qiáng)教師教學(xué)水平和指導(dǎo)的實(shí)踐能力，更好地促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，我校制訂了一系列的政策和措施，制定學(xué)?！笆濉睅熧Y隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和“強(qiáng)師工程”實(shí)施方案；積極開展各種教改教研、教育月活動(dòng)，組織開展“師德標(biāo)兵”評(píng)選等，多渠道、多形式樹立優(yōu)秀的教師典范。

5.改革創(chuàng)新，營(yíng)造多樣化的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

營(yíng)造多樣化的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供各種實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，利用各種示范中心、示范實(shí)驗(yàn)室和校園網(wǎng)等資源，構(gòu)建現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)環(huán)境，切實(shí)讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，提升能力。組建各種創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)和工作團(tuán)隊(duì)等，實(shí)施導(dǎo)師制，加強(qiáng)研究生帶本科生的學(xué)長(zhǎng)式教學(xué)方式，選拔一批理論基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力和組織管理能力強(qiáng)的研究生或高年級(jí)學(xué)生，協(xié)助教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)的輔導(dǎo)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。積極開展產(chǎn)學(xué)研合作、頂崗實(shí)習(xí)等“準(zhǔn)就業(yè)”的實(shí)習(xí)方式，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，盡早進(jìn)入工作狀態(tài)。在實(shí)習(xí)過程中，制定相應(yīng)的實(shí)習(xí)管理制度、實(shí)習(xí)措施和實(shí)習(xí)考核等，讓學(xué)生熟悉社會(huì)環(huán)境，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)。通過各種方式的實(shí)踐訓(xùn)練，抓住一切可鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

總的說來，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期不斷發(fā)展的過程，需要一定的深度和系統(tǒng)性，在改革的過程中必定存在困難，但隨著社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，我們必須迎難而上。各高校應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，把握方向，積極探索，實(shí)現(xiàn)真正的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，真正的提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)有用、可用的人才。

［1］伍一.應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的探討［J］.高等理科教育，2006，（1）.

［2］王業(yè)社，等.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“課內(nèi)課外結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟”實(shí)踐教學(xué)模式研究［J］.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2013，（8）.