樊俊蘋

（廊坊師范學(xué)院，河北 廊坊 065000）

一、問題的提出

現(xiàn)實(shí)呼喚社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想引領(lǐng)，其培育和踐行亦成為當(dāng)前國家和教育界的迫切任務(wù)。［1］高校輔導(dǎo)員是履行高等學(xué)校學(xué)生工作職責(zé)的專業(yè)人員，是經(jīng)過系統(tǒng)的培養(yǎng)與培訓(xùn)、具有良好的職業(yè)道德、掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的行政管理群體。他們的管理工作能力和水平直接決定大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建立。

深入開展中國特色社會(huì)主義、中國夢宣傳教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念，是高校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容要求。那么如何實(shí)現(xiàn)這些工作要求呢？輔導(dǎo)員在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的作用如何？又通過怎樣的方式來發(fā)揮其作用？課題組以高校輔導(dǎo)員在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的作用為內(nèi)容專門進(jìn)行了調(diào)查，以期為以后的輔導(dǎo)員工作中提供有效性建議。

二、研究對(duì)象與工具

1.調(diào)查對(duì)象

以廊坊師范學(xué)院學(xué)生為對(duì)象，不分專業(yè)，在四個(gè)年級(jí)分別就高校輔導(dǎo)員在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的作用進(jìn)行了問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容包括高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響的方面的作用。本次調(diào)查共發(fā)放400份問卷，回收有效問卷389份，有效回收率為97.25%。

2.研究工具

采用自編《廊坊師范學(xué)院大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的作用》的問卷，問卷分為五個(gè)維度：思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)引導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、心理健康培育及社會(huì)化進(jìn)程引導(dǎo)。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1.調(diào)查結(jié)果

（1）輔導(dǎo)員思想教育引領(lǐng)者的角色有待強(qiáng)化

關(guān)于“輔導(dǎo)員在幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀所起到的作用”調(diào)查中，有274名學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員起很大作用，占總?cè)藬?shù)的70.4%。這表明：輔導(dǎo)員在大學(xué)生的健康成長過程中起到了非常大的保證作用，是值得欣慰的。但是，還有25.7%的學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員起的作用一般，甚至3.9%的學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員在他們樹立正確的世界觀、世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面所起到的作用很小，幾乎沒有。關(guān)于“輔導(dǎo)員是否做到了解和掌握學(xué)生的思想政治狀況，了解學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題”一項(xiàng)調(diào)查中，63.8%的學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員能夠做到，31.4%學(xué)生認(rèn)為未全面做到，4.9%大學(xué)生認(rèn)為沒有做到。這表明：輔導(dǎo)員對(duì)多數(shù)學(xué)生的思想政治狀況有較全面了解，但是，還對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生的思想政治狀況不太了解，甚至不了解，這會(huì)在學(xué)生的管理工作中存在很大隱患，也是很危險(xiǎn)的。這就要求輔導(dǎo)員必須了解全體學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，給予學(xué)生及時(shí)的思想引領(lǐng)。關(guān)于“輔導(dǎo)員在思想政治教育與引導(dǎo)方面所起到的作用”一項(xiàng)調(diào)查中，284名學(xué)生認(rèn)為能夠起到很大作用，占73%，102名學(xué)生認(rèn)為起到的作用一般，占26.2%，3名學(xué)生認(rèn)為起到很小作用，占0.8%。由此可以看出，輔導(dǎo)員做學(xué)生的思想政治教育工作沒有做到位，尤其是在一年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生。這就要求輔導(dǎo)員加大對(duì)學(xué)生思想政治教育和引導(dǎo)方面的工作，進(jìn)一步加強(qiáng)思想教育引領(lǐng)者的角色。

（2）輔導(dǎo)員學(xué)業(yè)發(fā)展引導(dǎo)者的角色應(yīng)及時(shí)跟進(jìn)

關(guān)于“輔導(dǎo)員是否在學(xué)校和學(xué)生之間起到了很好的紐帶橋梁作用”一項(xiàng)調(diào)查中，有281名學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員能夠較好地起到橋梁與紐帶的作用，占72.2%，有94名學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員作用一般，占24.2%，有14名學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員起到的作用很小，占3.6%。這表明：有將近三分之一的輔導(dǎo)員在學(xué)校和學(xué)生之間沒有很好地起到橋梁作用，沒有把學(xué)校辦學(xué)的主旨等工作要求和學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)、管理等方面的需求相互傳達(dá)，這在一定程度上影響了學(xué)校的辦學(xué)效果和學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展。關(guān)于“輔導(dǎo)員在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)方面問題的作用”一項(xiàng)調(diào)查中，有212名學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助解決學(xué)習(xí)方面的問題，占54.5%，有120名學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助解決學(xué)習(xí)方面的問題的作用一般，占30.6%，有57名學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助解決學(xué)習(xí)方面的問題作用很小，占14.7%。此項(xiàng)調(diào)查很不樂觀，將近一半的輔導(dǎo)員在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)方面的作用沒有發(fā)揮出來，輔導(dǎo)員需要加大在學(xué)生學(xué)業(yè)方面的投入，其學(xué)業(yè)引導(dǎo)者的角色應(yīng)及時(shí)跟進(jìn)。

（3）輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)者的角色需要與時(shí)俱進(jìn)

針對(duì)關(guān)于“輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中起到的作用”一項(xiàng)調(diào)查中，有198名學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員能夠很好地幫助學(xué)生完成職業(yè)規(guī)劃，占51%，有143名學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員對(duì)幫助學(xué)生完成職業(yè)規(guī)劃的作用一般，占36.7%，有48名學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員對(duì)幫助學(xué)生完成職業(yè)規(guī)劃的作用很小，占12.3%。此項(xiàng)調(diào)查表明：一半的輔導(dǎo)員沒有在學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃中起到很好的作用，這是不負(fù)責(zé)的行為，與輔導(dǎo)員是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)者的角色是不符的，不利于大學(xué)生的發(fā)展。關(guān)于“輔導(dǎo)員是否積極開展就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)工作”一項(xiàng)調(diào)查中，有185名學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員能夠積極開展，占48%，有132名學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員開展的一般，占34%，有70名學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員不能夠積極開展，占18%。此項(xiàng)調(diào)查表明：輔導(dǎo)員在開展就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)方面，尤其是對(duì)非畢業(yè)班級(jí)，做的很不到位。輔導(dǎo)員要發(fā)揮職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)者的作用，就要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)大學(xué)生個(gè)人發(fā)展和社會(huì)的需求，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，為將來職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（4）輔導(dǎo)員身心健康培育者的角色需要全方位改進(jìn)

針對(duì)關(guān)于“輔導(dǎo)員經(jīng)常針對(duì)性地幫助學(xué)生處理人際關(guān)系、擇業(yè)交友、健康生活”一項(xiàng)調(diào)查中，有237名學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員經(jīng)常開展此類活動(dòng)，占61%，有126名學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員只是偶爾開展此類活動(dòng)，占32.3%，有26名學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員沒有開展此類活動(dòng)，占6.7%。此項(xiàng)調(diào)查表明：輔導(dǎo)員針對(duì)性地來做學(xué)生工作占多數(shù)，但是還有一部分沒做好或是沒做，這在學(xué)生管理工作中容易出現(xiàn)失誤，造成學(xué)生在這方面的缺陷。關(guān)于“輔導(dǎo)員是否經(jīng)常性地開展學(xué)生的談心活動(dòng)，積極調(diào)整學(xué)生心理狀態(tài)”調(diào)查中，有235名學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員經(jīng)常針對(duì)學(xué)生心理問題進(jìn)行心理輔導(dǎo)，占60.4%，有121名學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員偶爾針對(duì)學(xué)生心理問題進(jìn)行心理輔導(dǎo)，占31.1%，有33名學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員沒有針對(duì)學(xué)生心理問題進(jìn)行心理輔導(dǎo)，占8.5%。這表明：將近四分之一的學(xué)生需要輔導(dǎo)員經(jīng)常開展與學(xué)生的談心活動(dòng)，發(fā)揮輔導(dǎo)員健康心靈培育者的作用。關(guān)于“輔導(dǎo)員是否經(jīng)常開展豐富的、健康的校園文化活動(dòng)，營造和諧的學(xué)習(xí)生活氛圍”一項(xiàng)調(diào)查中，有242名學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員經(jīng)常開展校園文化活動(dòng)，占62.2%，有147名學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員偶爾開展校園文化活動(dòng)，占37.8%。此項(xiàng)調(diào)查表明：多數(shù)輔導(dǎo)員是經(jīng)常性地開展活動(dòng)的，但是也有相當(dāng)一部人只是偶爾開展。學(xué)生身心健康的形成，是需要輔導(dǎo)員在全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助和積極組織有利于學(xué)生的活動(dòng)而培育出來的，這就要求輔導(dǎo)員圍繞學(xué)生全方位來做工作，發(fā)揮其身心健康培育者的作用。

（5）輔導(dǎo)員社會(huì)化進(jìn)程引導(dǎo)者角色有待創(chuàng)新和提高

針對(duì)關(guān)于“輔導(dǎo)員在你的大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程中起到的作用”一項(xiàng)調(diào)查中，有218名學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員對(duì)其社會(huì)化進(jìn)程影響很大，占56%，有137名學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員對(duì)其社會(huì)化進(jìn)程影響一般，占35.2%，有34名學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員對(duì)其社會(huì)化進(jìn)程影響很小，占8.8%。這表明：還有將近一半的輔導(dǎo)員沒有在學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程中起很大的作用，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是不利的，和社會(huì)人才的培育相違背，輔導(dǎo)員必須在全體學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程中很好地起到引導(dǎo)作用，其工作有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。關(guān)于“輔導(dǎo)員在學(xué)生的日常事務(wù)管理工作中，是否堅(jiān)持公開、公平、公正的原則按章辦理”一項(xiàng)調(diào)查中，有292名學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員能夠根據(jù)公開、公平、公正的原則按章辦理，占75.1%，有94名學(xué)生認(rèn)為多數(shù)情況下輔導(dǎo)員能夠公開、公平、公正地按章辦理，占24.2%，有27名學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員不能公開、公平、公正地按章辦理，占0.7%。此項(xiàng)調(diào)查表明：絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員做事是公開、公正的，但也有個(gè)別輔導(dǎo)員沒有按照章程辦事，這就需要相關(guān)部門加大監(jiān)督力度和采取措施來協(xié)助輔導(dǎo)員做好學(xué)生工作，輔導(dǎo)員本身更要反思自己的工作態(tài)度和責(zé)任，改正和提高工作作風(fēng)和方法，發(fā)揮輔導(dǎo)員引導(dǎo)者的作用。關(guān)于“輔導(dǎo)員的人格魅力、情操、修養(yǎng)等品質(zhì)對(duì)你在校教育產(chǎn)生的影響程度”和“輔導(dǎo)員的敬業(yè)精神對(duì)你的在校教育產(chǎn)生的影響程度”調(diào)查中，90%以上的學(xué)生認(rèn)為受輔導(dǎo)員人格、敬業(yè)精神的影響，但是仍有少部分學(xué)生認(rèn)為影響不深或是不受影響。這就要求輔導(dǎo)員在教育管理學(xué)生中，對(duì)那些受影響不大的學(xué)生，變換形式和方法，并提高自身的魅力和對(duì)工作的投入去感染他們，使之形成完美的人格。

四、幾點(diǎn)思考和建議

通過此次的調(diào)查問卷和分析可以看出，高校輔導(dǎo)員在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中發(fā)揮著重要作用，在高校學(xué)生的教育和管理工作中發(fā)揮著不可替代的作用，但目前工作還存在著不足之處，下面就調(diào)查發(fā)現(xiàn)的一些問題提出幾點(diǎn)建議。

1.提升輔導(dǎo)員的思想政治境界

高校輔導(dǎo)員的核心職能是對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育活動(dòng)，輔導(dǎo)員成為大學(xué)生思想政治教育引領(lǐng)者，既是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的政治要求，也是大學(xué)生思想發(fā)展的重要保證。這就要求輔導(dǎo)員必須堅(jiān)持正確的政治路線和方向，堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝自己，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的思想作為自己的指導(dǎo)思想，并在此思想指導(dǎo)下教育大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成為學(xué)生思想政治方面的解惑者。

2.提高輔導(dǎo)員的知識(shí)水平和工作能力

輔導(dǎo)員需要扮演學(xué)生引導(dǎo)者的角色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，這就要求輔導(dǎo)員要具備相關(guān)的知識(shí)水平和能力。輔導(dǎo)員要有大學(xué)文化的知識(shí)，要有相關(guān)管理的水平，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。輔導(dǎo)員要通過各種渠道學(xué)習(xí)文化知識(shí)，積極參加關(guān)于學(xué)生管理方面的培訓(xùn)和活動(dòng)，通過新聞、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒介，時(shí)刻提高自身的能力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

3.培育輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃能力

輔導(dǎo)員工作的重要構(gòu)成部分是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地就業(yè)。輔導(dǎo)員通過相關(guān)課程和書籍的學(xué)習(xí)，并結(jié)合社會(huì)對(duì)各種人才的需求，在大一進(jìn)行職業(yè)啟蒙，大二、大三進(jìn)行職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，大四進(jìn)行就業(yè)和擇業(yè)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，為他們成功走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.落實(shí)輔導(dǎo)員的精細(xì)化管理

高校輔導(dǎo)員的管理工作不應(yīng)對(duì)于學(xué)生工作僅僅是粗線條式掌控，而應(yīng)該落實(shí)精細(xì)化管理。輔導(dǎo)員要有針對(duì)性地幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和精神境界，將輔導(dǎo)員工作做到實(shí)處，小到對(duì)于學(xué)生一言一行的規(guī)范與示范，大到對(duì)學(xué)生思想政治方向的把關(guān)，處處均應(yīng)落在實(shí)處。

5.以身示范做好引領(lǐng)者的職責(zé)

輔導(dǎo)員的榜樣示范作用會(huì)激起大學(xué)生對(duì)其人生觀、價(jià)值觀等方面較為強(qiáng)烈的認(rèn)同和模仿。［2］輔導(dǎo)員要通過自身的言行、人格魅力和對(duì)工作嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度去感染、教育、說服和引導(dǎo)學(xué)生，處處踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以此來幫助大學(xué)生構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中不可替代的作用。

［1］王學(xué)儉，杜敏.培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的動(dòng)力探微［J］.甘肅理論學(xué)刊，2013，（4）.

［2］王沖.基本道德缺失是中國最大的傷痛來源［N］.中國青年報(bào)，2009-06-04.