石桃麗，徐 瑩

（常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213164）

中共中央國(guó)務(wù)院【2004】16號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中指出，班級(jí)是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生，由于其群體的特殊性，在班級(jí)建設(shè)中要力圖與專業(yè)融合，從“工作室”出發(fā)，努力將成效落實(shí)到實(shí)處。

一、“工作室制”概述

“工作室制”源于歐洲現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式，指在教學(xué)過(guò)程中將理論概念放入實(shí)踐環(huán)節(jié)中解決，即在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)由教師牽頭建立項(xiàng)目小組進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。隨著“工作室制”在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方面的不斷推進(jìn)，作為為教學(xué)服務(wù)的學(xué)生教育管理也相應(yīng)出現(xiàn)了一些新特點(diǎn)和新問(wèn)題，由此引發(fā)了對(duì)“工作室”模式下班級(jí)建設(shè)的探索和研究。

二、“工作室”模式下班級(jí)建設(shè)實(shí)施過(guò)程

（一）“虛”與“實(shí)”相結(jié)合，充分利用專業(yè)教室的優(yōu)勢(shì)

大學(xué)上課一般都是在公共教室，在常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院除了實(shí)訓(xùn)有固定的場(chǎng)地外，藝術(shù)設(shè)計(jì)系以外的同學(xué)一般每次上課的地方都不一樣，而藝術(shù)設(shè)計(jì)系從大一開(kāi)始，就配備固定的工作室給各個(gè)班級(jí)，在這里，同學(xué)們把它視為共同的家園，布置溫馨，將相關(guān)制度、學(xué)習(xí)計(jì)劃、人才培養(yǎng)方案、學(xué)生作品等上墻，用實(shí)實(shí)在在看得見(jiàn)的東西來(lái)引導(dǎo)大家的行為。另一方面，工作室所營(yíng)造的氛圍除了實(shí)的，還有很多是虛化的，潛移默化地影響著學(xué)生，如班級(jí)文化、班級(jí)學(xué)風(fēng)等等。

1.校本管理與企業(yè)管理相結(jié)合，打造藝術(shù)設(shè)計(jì)系獨(dú)特的班級(jí)文化

突破傳統(tǒng)的班級(jí)文化建設(shè)，“工作室”模式下的班級(jí)文化建設(shè)增加了班級(jí)物質(zhì)文化和精神文化建設(shè)，力求與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)的多樣性?！耙晃莶粧吆我話咛煜隆保紫?，工作室采取班級(jí)學(xué)生責(zé)任到人的管理制度，系部每天派專人進(jìn)行檢查，對(duì)于安全衛(wèi)生情況特別差的班級(jí)取消固定教室1個(gè)月，相關(guān)值日人員取消各類評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)和補(bǔ)助。試行一學(xué)期下來(lái)，工作室衛(wèi)生較之以前有很大的進(jìn)步，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)也有顯著提高。

其次，系部每學(xué)期進(jìn)行“優(yōu)秀工作室”評(píng)比活動(dòng)，注重專業(yè)教室的文化布置與內(nèi)涵建設(shè)，著重強(qiáng)調(diào)整體突顯的精神風(fēng)貌，有的班級(jí)將全班每位同學(xué)最滿意的設(shè)計(jì)作品或手繪作品收集起來(lái)，張貼在墻上，定期更新，頗具特色；有的班級(jí)將學(xué)習(xí)計(jì)劃、人才培養(yǎng)方案張貼在工作室顯著位置，督促同學(xué)好好學(xué)習(xí)；有的班級(jí)引入企業(yè)文化，將水晶石公司的海報(bào)張貼在工作室，激發(fā)同學(xué)們的斗志，朝目標(biāo)奮進(jìn)。

第三，有的專業(yè)設(shè)立了訂單班，如產(chǎn)造和會(huì)展專業(yè)，與常州霍克展示器材制造有限公司合作，成立了“霍克班”，在班級(jí)管理中引入了企業(yè)文化與企業(yè)管理，該班同學(xué)每天需填寫(xiě)行動(dòng)日志，針對(duì)計(jì)劃須對(duì)應(yīng)填寫(xiě)完成情況，公司定期派人來(lái)檢查，班主任也定期進(jìn)行抽查。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生養(yǎng)成了“言必行，行必果”的良好習(xí)慣。

2.建章立制，規(guī)范班級(jí)制度建設(shè)

班級(jí)制度是規(guī)范班級(jí)文化的一種有效方式。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生個(gè)性獨(dú)立，崇尚自由，太多的條條框框也會(huì)限制他們的創(chuàng)新思維。但是正所謂“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，必要的規(guī)章制度可以幫助他們端正言行，增強(qiáng)自控力。在班級(jí)制度建設(shè)時(shí)，要充分征求全體學(xué)生的意見(jiàn)，力求人人參與，以“剛性的規(guī)定，柔性的關(guān)懷”為手段，規(guī)范學(xué)生行為，吸引自我參與班級(jí)管理。有的班級(jí)制定了具體的班規(guī)，以學(xué)校的規(guī)章制度為前提，制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施；有的班級(jí)制定了工作室制度，規(guī)范大家在工作室的行為舉止；有的班級(jí)制定了晚自習(xí)制度，對(duì)班級(jí)同學(xué)晚自習(xí)的紀(jì)律作出了明確規(guī)定。每個(gè)專業(yè)教室實(shí)現(xiàn)“制度上墻”，規(guī)范行為的同時(shí)，也體現(xiàn)出有“法”可依。

3.以工作室項(xiàng)目組為起點(diǎn)，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

良好的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)一個(gè)班級(jí)不斷進(jìn)步的動(dòng)力，是一個(gè)班級(jí)發(fā)展的根本。根據(jù)“工作室”的要求，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有自己的固定教室作為“工作室”，大部分課程都是在專業(yè)教室完成，這樣班級(jí)同學(xué)相處的時(shí)間比較多，共同交流的機(jī)會(huì)也多，群體的班級(jí)概念得到了增強(qiáng)。工作室形成你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)了良好的學(xué)風(fēng)，另外，很多活動(dòng)的策劃方案也來(lái)自于工作室項(xiàng)目組，學(xué)風(fēng)建設(shè)不再是一句空話，班級(jí)將學(xué)風(fēng)融入到每一個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)好的創(chuàng)意成就一個(gè)非凡的作品，一次兩次，大家從中獲得很大的成就感，這樣良性循環(huán)，不用督促，越來(lái)越多的學(xué)生將精力花在學(xué)習(xí)上。

（二）“動(dòng)”與“靜”相結(jié)合，結(jié)合專業(yè)譜出班級(jí)建設(shè)“四步曲”

班級(jí)建設(shè)離不開(kāi)輔導(dǎo)員，但是更加離不開(kāi)學(xué)生的參與。藝術(shù)設(shè)計(jì)系班級(jí)建設(shè)重視“動(dòng)”與“靜”相結(jié)合，即活動(dòng)的教育與思想的教育相結(jié)合。

1.用專業(yè)啟蒙樹(shù)班級(jí)愿景

以往在班級(jí)建設(shè)中，班主任輔導(dǎo)員起著主導(dǎo)地位，但有時(shí)候往往事與愿違，最后班級(jí)發(fā)展為“四不像”。學(xué)生是學(xué)校的“主人”，是班級(jí)建設(shè)的主心骨，只有制定符合學(xué)生特點(diǎn)的班級(jí)愿景，學(xué)生才會(huì)圍繞這個(gè)目標(biāo)去奮斗。因此，自入學(xué)初，就在各班級(jí)由班長(zhǎng)自發(fā)組織學(xué)生，討論并制定班級(jí)愿景，班主任輔導(dǎo)員不再是指揮棒，而是作為旁觀者，起著引導(dǎo)、建議的作用。依靠“工作室”，同學(xué)們了解了專業(yè)知識(shí)，對(duì)自己的未來(lái)不再那么迷茫，“我想成為景觀設(shè)計(jì)師”、“我想成為一流的攝影師”、“我想成為有名的室內(nèi)設(shè)計(jì)師”……“開(kāi)創(chuàng)中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)新天地”、“引領(lǐng)世界家裝潮流”、“奧美、銀都”的搖籃……從而形成了每個(gè)人都有自己的個(gè)人愿景，每個(gè)班都有班級(jí)愿景的良好局面。每個(gè)班級(jí)有不同的班級(jí)文化、班級(jí)制度，因此，所對(duì)應(yīng)的班級(jí)愿景也各具特色。所有同學(xué)圍繞“班級(jí)愿景”這個(gè)目標(biāo)而努力，在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，形成一種團(tuán)結(jié)、積極上進(jìn)的集體榮譽(yù)感，從而增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力。

2.用項(xiàng)目考核選拔培養(yǎng)班團(tuán)干部

以往在選舉班團(tuán)干部時(shí)，新生之間相互了解并不是很多，大部分選出來(lái)的班團(tuán)干部都是性格活潑、善于表現(xiàn)自己的學(xué)生，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后會(huì)暴露很多問(wèn)題，選出來(lái)的班委并不一定適合。藝術(shù)設(shè)計(jì)系依托工作室，以項(xiàng)目為考核機(jī)制，選拔班團(tuán)干部。在選舉前期，首先根據(jù)班級(jí)民意及個(gè)人意愿，有目標(biāo)地來(lái)用項(xiàng)目考核選拔最后人選，如班長(zhǎng)，可以通過(guò)前期專業(yè)教室的日常管理為測(cè)試項(xiàng)目，考察有意愿當(dāng)班長(zhǎng)的學(xué)生，根據(jù)各自的組織協(xié)調(diào)及應(yīng)變能力，確定班長(zhǎng)人選；如學(xué)習(xí)委員，可以將需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)作為測(cè)試項(xiàng)目，每人負(fù)責(zé)一個(gè)專業(yè)主題，來(lái)考察他是否能在同學(xué)中起到積極向上的榜樣作用。

班團(tuán)干部重在培養(yǎng)，藝術(shù)設(shè)計(jì)系以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的形式培養(yǎng)學(xué)生干部，系團(tuán)委通過(guò)新銳訓(xùn)練營(yíng)、戶外素質(zhì)拓展等方式對(duì)班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)等進(jìn)行培訓(xùn)及鍛煉，班級(jí)層面則以項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，在班主任的引導(dǎo)下，逐步培養(yǎng)班級(jí)的班團(tuán)干部。

3.用專業(yè)特長(zhǎng)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)

傳統(tǒng)的教育管理過(guò)程，學(xué)生都是被動(dòng)地接受學(xué)?；蛘邔W(xué)院組織的一些活動(dòng)，如報(bào)告會(huì)、動(dòng)員會(huì)、講座、座談等等，尤其是對(duì)于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，這些形式的活動(dòng)更加顯得枯燥，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。依靠“工作室”這個(gè)平臺(tái)，可以突破傳統(tǒng)的形式，“我的班級(jí)我的團(tuán)”等活動(dòng)緊緊圍繞專業(yè)特色，如為宣揚(yáng)雷鋒精神，有的班級(jí)開(kāi)展pk漫畫(huà)展——“圖畫(huà)”雷鋒，有的班級(jí)與系部志愿者一起在南大街“尋找雷鋒”，以5×5米的噴繪布，使用腳印在噴繪布上走出雷鋒肖像這樣一個(gè)形式鮮明的閃客方式，以行為藝術(shù)的表現(xiàn)向過(guò)往游人宣傳雷鋒精神。如以倡導(dǎo)低碳生活、環(huán)保節(jié)能的主題活動(dòng)，有的班級(jí)通過(guò)使用空瓶蓋塑造一個(gè)“中國(guó)地圖”的樣式，紅瓶子則作為目前中國(guó)水資源匱乏的城市表現(xiàn)，來(lái)倡導(dǎo)大家節(jié)約用水；志愿者用鏡頭記錄下綠V客們的一小時(shí)，利用4000多平米的教學(xué)樓窗戶組成了“60+”，用車燈投影的形式，來(lái)表達(dá)光影珍貴低碳生活的理念等活動(dòng)。這些不拘于形式的活動(dòng)，結(jié)合專業(yè)特色，吸引了學(xué)生的眼球，在活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成就感，并受到了教育。

4.用自己所學(xué)“贊”班主任

班主任在班級(jí)建設(shè)中傾注了大量的精力，雖然每個(gè)班級(jí)總會(huì)有調(diào)皮的學(xué)生，但是班主任做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都記在學(xué)生的心頭，藝術(shù)設(shè)計(jì)系的學(xué)生們通過(guò)自己的所學(xué)，結(jié)合專業(yè)特色，用自己的畫(huà)筆描出心中的班主任，用自己的鏡頭記下班主任日常工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在每學(xué)期的“最贊班主任”評(píng)選活動(dòng)中，每個(gè)班的代表精心準(zhǔn)備，自己設(shè)計(jì)展板，自己設(shè)計(jì)ppt、做視頻，向大家展示心中最美的班主任。

（三）“學(xué)”與“展”相結(jié)合，進(jìn)行獨(dú)具匠心的班級(jí)展示

藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生最好的自我展示方式就是展示自己的作品。為了達(dá)到相互交流、共同促進(jìn)的目的，藝術(shù)系團(tuán)委每年會(huì)舉辦2期技能節(jié)，以賽促學(xué)。同時(shí)，學(xué)生定期會(huì)以班級(jí)作品、課程作業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式在展廳展出自己的作品，內(nèi)容涵蓋模型創(chuàng)意、視頻短片、動(dòng)畫(huà)短片、手繪、包裝、商業(yè)展示等，形式豐富。一方面，通過(guò)展示過(guò)程，可以找到自身的差距，閉門(mén)造車的設(shè)計(jì)只會(huì)讓自己漸行漸遠(yuǎn)；另一方面，這種展示形式也可以促進(jìn)學(xué)生能花更多的精力在學(xué)習(xí)上，在細(xì)節(jié)上精益求精，取得專業(yè)方面的收獲；最后，作品展示時(shí)我們依據(jù)作品的層次高低擺放不同的位置，作品呈現(xiàn)的方式會(huì)使得學(xué)生提高自我認(rèn)同感。

除了作品展以外，班級(jí)還定期舉行班風(fēng)成果展，每個(gè)班將一段時(shí)間以來(lái)班級(jí)成員認(rèn)為最好的作品展出，通過(guò)pk，來(lái)展示每個(gè)班近階段的成果，這種形式極大地鼓舞著同學(xué)們，大家紛紛表示，非常希望能夠展出自己的作品。

三、“工作室”模式下班級(jí)建設(shè)的成效

（一）班級(jí)常規(guī)工作有了起色

立足根本，從源頭抓起，藝術(shù)設(shè)計(jì)系班級(jí)常規(guī)工作較之以前有了明顯的改變。工作室環(huán)境溫馨，布置各具特色，為同學(xué)們提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍。建章立制，已取得初步成效，每個(gè)班級(jí)都制定了符合班級(jí)特點(diǎn)的規(guī)章制度，賞罰分明。通過(guò)多年的實(shí)踐，班級(jí)提高了凝聚力，各個(gè)成員之間相互配合，有較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，班級(jí)獲獎(jiǎng)情況逐年遞增。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)意類活動(dòng)特色明顯

以工作室為平臺(tái)，從大一到大三有針對(duì)性地開(kāi)展了豐富多彩的特色活動(dòng)，依靠系列活動(dòng)激發(fā)同學(xué)們的正能量，步調(diào)一致，樹(shù)立共同的班級(jí)愿景。每月根據(jù)不同的主題，開(kāi)展富有專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)意活動(dòng)。

（三）學(xué)生自信心不斷增強(qiáng)

以工作室為舞臺(tái)，在大二、大三學(xué)生中實(shí)行作品展示，將在工作室?jiàn)^戰(zhàn)的成果展現(xiàn)在全系乃至全院學(xué)生面前，提高認(rèn)同感，也使學(xué)生們有了歸屬感，提高了班級(jí)的凝聚力。同時(shí)，同學(xué)們以項(xiàng)目組的形式，積極參加各類比賽，取得了良好的成績(jī)。

因?yàn)橐恍┲骺陀^原因，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生存在一些集體觀念不強(qiáng)、行為習(xí)慣不良、自卑等現(xiàn)象，藝術(shù)設(shè)計(jì)系嘗試通過(guò)這種緊緊圍繞專業(yè)的班級(jí)建設(shè)方式，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立自信心，幫助他們實(shí)現(xiàn)“設(shè)計(jì)師”的夢(mèng)想。

［1］藍(lán)健，鄧天峰.構(gòu)建大學(xué)生工作室創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的初探［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009，（14）：26.

［2］丁榮偉.大學(xué)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究［J］.文教資料，2010，（6）：187-189.