諸昌武

（揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225127）

職業(yè)技能鑒定是高等職業(yè)教育教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)。中華人民共和國《勞動法》和國務(wù)院《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》明確規(guī)定：用人單位在招用從事技術(shù)復(fù)雜以及涉及到國家財產(chǎn)、人民生命安全和消費者利益的職業(yè)（工種）的勞動者，必須從取得相應(yīng)學(xué)歷證書和獲得正規(guī)的培訓(xùn)合格證書及持有相應(yīng)國家職業(yè)資格證書的人員中錄用。高等職業(yè)教育肩負(fù)著為行業(yè)、企業(yè)輸送高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的任務(wù)，現(xiàn)行的就業(yè)市場準(zhǔn)入制度，使高職院校的學(xué)生必須通過職業(yè)技能鑒定，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，最終才能踏入社會。在新的形勢下，如何完善相關(guān)的制度和培訓(xùn)考核方式，使高職院校職業(yè)技能鑒定具有權(quán)威性，是提升高職院校教學(xué)質(zhì)量，拓寬就業(yè)渠道和擴(kuò)展辦學(xué)方向的重中之重。

一、目前高職院校職業(yè)技能鑒定存在的問題

1.高職院校實行“雙證制”，其中一項就是職業(yè)資格證書

在具體的實施過程中，在校生職業(yè)技能鑒定的培訓(xùn)與考核主要由每個學(xué)校的技能鑒定所（站）完成，這樣做能夠有效利用學(xué)校的資源，節(jié)約了成本。但在實際操作過程中，當(dāng)?shù)氐娜肆Y源部門只負(fù)責(zé)最基本的監(jiān)督，缺少行業(yè)、企業(yè)第三方認(rèn)證。學(xué)生獲得的職業(yè)資格證書得不到用人單位的認(rèn)可，上崗前需重新培訓(xùn)考核，周期較長。

為了使高職區(qū)別于中職，很多地區(qū)、學(xué)校已經(jīng)開始在高職院校中進(jìn)行高級工考核，當(dāng)?shù)氐穆毮懿块T也給予了政策上的支持，但依舊存在問題，學(xué)生在學(xué)校獲得的高級工證書，在企業(yè)看來，含金量更低，即使獲得高一級的證書，進(jìn)入企業(yè)后，相關(guān)的工資待遇也得不到體現(xiàn)。

學(xué)生對職業(yè)資格證書認(rèn)識模糊不清。學(xué)校將“雙證制”作為畢業(yè)的必要條件，卻忽視了行業(yè)對人才規(guī)格的需求。大多數(shù)學(xué)生獲得的證書僅是從畢業(yè)角度出發(fā)，并不能真正將職業(yè)資格證書與所學(xué)專業(yè)需要的職業(yè)技能要求有效地結(jié)合在一起。職業(yè)資格證書是“專業(yè)”與“職業(yè)”之間的橋梁，將職業(yè)資格證書與學(xué)生所從事職業(yè)的具體要求密切結(jié)合，能更直接、更準(zhǔn)確地反映特定職業(yè)實際工作的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范的能力，能明確地反映學(xué)生自身技術(shù)、技能水平和職業(yè)資格。

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)鏈的調(diào)整，用人單位在注重學(xué)歷證書的同時，同樣注重職業(yè)資格證書的重要性，職業(yè)資格證書的有效性和實用性能讓企業(yè)選擇到合適的人才，對于學(xué)生而言，也能學(xué)以致用，提高對口就業(yè)率。

二、高職化工類專業(yè)職業(yè)技能鑒定體系改革措施

我們必須認(rèn)識到，對學(xué)生開展職業(yè)技能鑒定，是提高學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和拓寬就業(yè)空間的有效途徑，也是高職院校適應(yīng)新形勢、確保高質(zhì)量、辦出新特色的重要舉措。化工行業(yè)屬于特種行業(yè)，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院高度重視化工類專業(yè)技能鑒定，并積極進(jìn)行改革實踐。

1.考核工種的選擇應(yīng)針對學(xué)生專業(yè)和就業(yè)

化學(xué)工程學(xué)院現(xiàn)有九大專業(yè)，在校生近兩千人，本著“寬基礎(chǔ)、共平臺”的原則，學(xué)院將學(xué)生的專業(yè)分為“石油化工”、“精細(xì)化工”和“工業(yè)分析”三大類，主要組織學(xué)生進(jìn)行“化工總控工”和“化學(xué)檢驗工”工種的中級工技能鑒定。這兩個工種在化工行業(yè)中應(yīng)用廣泛，它的推廣主要用于強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)操作技能。同時，根據(jù)學(xué)生所學(xué)具體專業(yè)不同，學(xué)院從現(xiàn)行的國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，結(jié)合自身的實驗實訓(xùn)設(shè)施，先后增設(shè)了“塑料注塑工”、“藥物制劑工”、“有機(jī)合成工”等工種的職業(yè)技能鑒定。從學(xué)生剛進(jìn)校，就由專業(yè)負(fù)責(zé)人給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)介紹，使學(xué)生明確自己今后的就業(yè)方向，從所學(xué)專業(yè)出發(fā)，更有針對性地選擇相應(yīng)鑒定工種，強(qiáng)化自身專業(yè)技能學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得的證書能夠與專業(yè)緊密結(jié)合，提高自身的職業(yè)技能。

從學(xué)生就業(yè)角度，每年的9月份，會有用人單位來學(xué)校預(yù)定下一年的畢業(yè)生，學(xué)院根據(jù)用人單位提供的就業(yè)崗位，聯(lián)系企業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在應(yīng)屆畢業(yè)生中進(jìn)行“第二技能證書”的考核工作。讓學(xué)生結(jié)合就業(yè)崗位群，在專業(yè)大類下相近的專業(yè)間選擇合適的工種并主動申請鑒定。同一個工種可申請參加高級工工種鑒定，這極大調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生受益的同時，用人單位也得到了專業(yè)技能熟練的應(yīng)用型人才。該項制度已在2012屆、2013屆畢業(yè)生中進(jìn)行了嘗試，得到企業(yè)和學(xué)生的廣泛認(rèn)可。［2］

2.考核方式的選擇

職業(yè)技能鑒定分為理論考核和實操考核，目前，高職院校的在校生均采用理論免考的方式，我們針對不同的工種，以學(xué)生所學(xué)專業(yè)的三門主干課的平均成績作為理論考核成績的依據(jù)。例如：化工總控工選擇“基礎(chǔ)化學(xué)”、“工程制圖”和“化工原理”三門課程；化學(xué)檢驗工選擇“基礎(chǔ)化學(xué)”、“常量組分分析”和“微量組分分析”三門課程。這就要求學(xué)校必須將職業(yè)技能鑒定的要求、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到日常的教學(xué)過程中，單純的從題庫選擇性出題進(jìn)行理論考核或者利用學(xué)校有限的儀器設(shè)備進(jìn)行實操考核，這只是過關(guān)性的考試，在實際工業(yè)生產(chǎn)中，會遇到各式各樣的問題，這就要求學(xué)生能夠解決實際生產(chǎn)一線中遇到的工藝問題，并不僅僅是生產(chǎn)一線的實際操作工人，而是成為能夠提高勞動生產(chǎn)率的現(xiàn)場工藝工程師，高職教育的最終目標(biāo)是要培養(yǎng)這種高素質(zhì)的應(yīng)用型專門人才。［3，4］

3.利用職業(yè)技能鑒定，通過“校企合作”，推進(jìn)教育教學(xué)改革

社會、用人單位對高職院校職業(yè)技能鑒定的認(rèn)可與否，是檢驗高職院校辦學(xué)成功的關(guān)鍵。學(xué)院根據(jù)職業(yè)技能、職業(yè)要求調(diào)整專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，增加針對性，及時了解行業(yè)動態(tài)。通過定期召開“專家指導(dǎo)委員會”，從行業(yè)、企業(yè)的專家口中了解企業(yè)對人才的要求，讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)方案的制定中，實時更新教學(xué)內(nèi)容。及時走訪學(xué)生就業(yè)單位，了解學(xué)生工作情況，對崗位適應(yīng)情況以及所學(xué)內(nèi)容在崗位中發(fā)揮的作用，建立人才評價反饋機(jī)制，最終使學(xué)校教育能夠和行業(yè)需求密切聯(lián)系。

4.通過政企聯(lián)合，承辦企業(yè)職工培訓(xùn)，建立健全考核管理制度

學(xué)院的緊密合作企業(yè)“江蘇揚(yáng)農(nóng)化工集團(tuán)有限公司”多年來一直將企業(yè)青年職工的培訓(xùn)及職工比武大賽交由化工學(xué)院承辦，并于2011年由揚(yáng)州市人力資源和社會保障局牽頭，將企業(yè)的“化工總控工”高級工的理論與實操培訓(xùn)一起由化工學(xué)院教師承擔(dān)，培訓(xùn)結(jié)束后，由揚(yáng)州市人力資源和社會保障局組織進(jìn)行相應(yīng)工種的高級工考核，取得了良好的效果。這種“校企合作，第三方認(rèn)證”的考核方式嚴(yán)格遵循了“考培分離”的原則，獲得的證書具有權(quán)威認(rèn)證性，也是對學(xué)校教育教學(xué)能力和實驗實訓(xùn)裝置建設(shè)的肯定。

學(xué)院地處長三角，周邊化工企業(yè)很多，除了承擔(dān)類似的職工培訓(xùn)外，學(xué)院還根據(jù)這些企業(yè)要求，陸續(xù)開辦了“揚(yáng)農(nóng)班”、“中石化金陵班”、“中海油沙桐班”等訂單班，在為這些班級單獨制定教學(xué)計劃時，相應(yīng)的人才培養(yǎng)計劃中職業(yè)技能鑒定部分也應(yīng)遵循這一原則。本著從企業(yè)需求出發(fā)，從學(xué)生就業(yè)出發(fā)的宗旨，完善自身的職業(yè)技能鑒定體系，形成職業(yè)技能鑒定與企業(yè)實際、學(xué)校人才培養(yǎng)方案三方有機(jī)結(jié)合的有效運行機(jī)制。為最終提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，滿足企業(yè)崗位需求，提高社會服務(wù)能力，為區(qū)域行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有力保證。

5.考評員隊伍的建設(shè)與管理

職業(yè)技能鑒定的考評員多為學(xué)院的專業(yè)課教師，除了正常的考評工作外，教師更多時候是在日常教學(xué)工作中指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐，因此，教師也要在理論和實踐方面不斷提高修養(yǎng)。通過參加“訪問工程師”深入企業(yè)一線密切聯(lián)系行業(yè)產(chǎn)業(yè)，通過參加行業(yè)協(xié)會、省教育廳和高教部組織的技師、高級技師等各項培訓(xùn)，熟悉行業(yè)前沿和職業(yè)技能鑒定的相關(guān)知識，豐富專業(yè)實踐經(jīng)驗。在實際考評過程中，由職業(yè)技能鑒定部門隨機(jī)抽取校外考評員參加技能鑒定工作，杜絕作弊行為。

學(xué)院自身也承擔(dān)同類職業(yè)院校教師的“化學(xué)檢驗工”技師、高級技師培訓(xùn)考評工作，使相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定體系更加成熟、完善，在同行技能鑒定工作起到了示范作用。

三、總 結(jié)

從2005年起，國內(nèi)由化工教育協(xié)會牽頭，每年在職業(yè)院校中組織“化工總控工”、“化工檢驗工”等化工類工種的技能競賽，獲獎選手可獲得相應(yīng)工種的高級工或技師資格證書，該項賽事得到國內(nèi)一些大型化工企業(yè)的贊助，并已先后得到國家人力資源保障部和教育部認(rèn)可。但從高職院校自身出發(fā)，比賽僅僅是手段，更重要的是要以此為契機(jī)，將技能大賽這種考核機(jī)制引用到學(xué)校的技能鑒定體系中去，這樣學(xué)校所頒發(fā)的技能證書才能得到社會及用人單位的廣泛認(rèn)可，培養(yǎng)出來的學(xué)生才能得到企業(yè)的青睞。［5］

這些問題已經(jīng)得到了各地教育部門和人力資源部門的重視，并在政策的制定和實施過程中給予了相當(dāng)大的支持，從而保證職業(yè)技能鑒定工作順利實施開展，使得高職教育服務(wù)行業(yè)企業(yè)，提升地方經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)“企業(yè)-學(xué)生-學(xué)?！比交セ荩瑸閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)急需的高素質(zhì)技能型專門人才，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展建設(shè)提供有力的人才保證。

［1］洪列平.我國職業(yè)技能鑒定工作中存在的問題及對策［J］.職教論壇，2012，（10）：84-86.

［2］姜敏.推進(jìn)高職院校職業(yè)技能鑒定工作［J］.南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2012，26（2）：56-58

［3］李富香.高職院校職業(yè)技能鑒定考核模式探討［J］.青海交通科技，2012，（2）：43-44.

［4］李冬，呂惠芳.職業(yè)技能鑒定融于課程教學(xué)中的實踐與創(chuàng)新［J］.職業(yè)教育研究，2012，（9）：68-69.

［5］方一鳴.職業(yè)技能鑒定與高職教育的有效銜接研究［J］.職教通訊，2013，（20）：40-41.