滿 帥，徐 飛

（廊坊衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，河北 廊坊 065000）

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是職業(yè)院校一門重要的文化課程，但是，其不受學(xué)生歡迎的程度與日俱增。在2013年高考英語首遭滑鐵盧的同時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)的質(zhì)疑聲也是烽煙四起。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，想必是數(shù)學(xué)重理論、脫實(shí)際的特性所導(dǎo)致的。

換個(gè)角度看，由數(shù)學(xué)延伸而產(chǎn)生的領(lǐng)域，在不斷地改變著社會(huì)和人們的生活，如果說數(shù)學(xué)具備改造人與環(huán)境的功能大家可能會(huì)覺得驚訝，但其實(shí)隱藏在數(shù)學(xué)背后的數(shù)學(xué)思維，才是數(shù)學(xué)領(lǐng)域的精髓所在。

以下從職業(yè)人才發(fā)展的角度來探討一下隱藏在數(shù)學(xué)背后的數(shù)學(xué)思維對(duì)他們能發(fā)揮怎樣的作用，由此說明職業(yè)人才培養(yǎng)中要注重?cái)?shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

一、數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用有助于提升基礎(chǔ)工作效率

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，通過接觸數(shù)學(xué)鍛煉良好的數(shù)學(xué)思維，可讓人在日常工作、生活中具備更全面、快捷的思維方式，而因其廣泛的應(yīng)用性和在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的基礎(chǔ)性，有助于發(fā)揮提升日常工作效率的功效。

先拿基礎(chǔ)的函數(shù)來說，表格函數(shù)可以幫助我們快速整理、統(tǒng)計(jì)、對(duì)比數(shù)據(jù)。最常用的有，決策手段中的“SWTO分析法”，工作中的各種參數(shù)表、對(duì)照表，甚至EXCEL軟件，都屬于函數(shù)應(yīng)用。也就是說，想用好工作中的各類表格和EXCEL程序，首先要具備良好的數(shù)學(xué)思維。而OFFICE作為基礎(chǔ)辦公軟件，不會(huì)使用和使用得不好，則會(huì)明顯影響基礎(chǔ)工作效率。更有甚者，還有用計(jì)算器和紙筆去統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的，這樣做既不準(zhǔn)確又浪費(fèi)了大量的時(shí)間，也不利于數(shù)據(jù)的分析和對(duì)比。

應(yīng)用簡(jiǎn)單的同類項(xiàng)原理可將工作內(nèi)容進(jìn)行快速分類統(tǒng)計(jì)。面對(duì)雜亂無章的工作內(nèi)容，率先找出共同的特征并加以分類，是快速解決問題的捷徑。

這里舉個(gè)例子：在一次統(tǒng)計(jì)選票的工作中，因?yàn)槠睌?shù)太多，全部選票被分成了3組。其他兩組拿到選票后，立刻開始投入到計(jì)票工作中去，一個(gè)唱票、一個(gè)監(jiān)票、一個(gè)計(jì)票。但當(dāng)我們這一組拿到1/3的選票后，沒有立刻開始統(tǒng)計(jì)，因?yàn)槲覀兛匆娺x票只是從5個(gè)項(xiàng)中選3個(gè)項(xiàng)的時(shí)候，根據(jù)組合原理可以輕易地計(jì)算出只有10種可能，也就是最多分11類（含棄權(quán)票）。于是我們開始對(duì)選票進(jìn)行分類，分類完成后先剔除棄權(quán)票，然后對(duì)剩余的分組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與整合，統(tǒng)計(jì)的過程中2人既監(jiān)票又唱票、1人計(jì)票。結(jié)果，面對(duì)等量的數(shù)據(jù)，我們組率先完成了統(tǒng)計(jì)工作。

這只是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)在工作中的一次小應(yīng)用，除去基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，高等數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、概率學(xué)同樣對(duì)工作有著巨大的幫助，但礙于受眾面窄，這里就不做討論了。

二、數(shù)學(xué)思維有助于就業(yè)與發(fā)展

2008年新浪網(wǎng)的一份公開調(diào)查顯示，有47.5%的網(wǎng)友認(rèn)為理科生創(chuàng)業(yè)更容易成功，認(rèn)為文科生創(chuàng)業(yè)更容易成功的只有19%。在“理科生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)有哪些”的調(diào)查選項(xiàng)中顯示，邏輯思維占21.3%，“務(wù)實(shí)”、“嚴(yán)謹(jǐn)”占16.4%，創(chuàng)新能力占16%。

這份調(diào)查雖然是一份網(wǎng)友調(diào)查，缺乏一定的權(quán)威性，但結(jié)果表明在創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)選項(xiàng)中，與數(shù)學(xué)思維相關(guān)的三個(gè)項(xiàng)目（邏輯思維、務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新能力）合并比例達(dá)到了53.7%，這足以說明人們對(duì)理科生創(chuàng)業(yè)成功的印象主要集中在了數(shù)學(xué)思維的掌握上。

2013年，由麥可思等機(jī)構(gòu)發(fā)布的關(guān)于2012屆本科生就業(yè)后平均薪酬調(diào)查結(jié)果顯示，理科畢業(yè)生的收入要高于文科畢業(yè)生，特別是排行榜倒數(shù)十位中，文科專業(yè)占大多數(shù)。

來自美國(guó)的調(diào)查則給出了一個(gè)更長(zhǎng)遠(yuǎn)的比較，調(diào)查顯示理科生一生當(dāng)中，要比文科生多賺160萬美元。甚至在橫向?qū)Ρ戎羞€發(fā)現(xiàn)，在理科生和文科生從事同類工作的情況下，理科生薪酬竟然也高于文科生，只有在藝術(shù)行業(yè)中專業(yè)對(duì)口的文科生才和理科生呈現(xiàn)不相上下的局面。

這到底是什么原因造成的呢？或許就是理科生更善于運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去思考問題造成的。因?yàn)閿?shù)學(xué)思維講求的是“嚴(yán)謹(jǐn)”和“客觀”，不能想當(dāng)然，做事情要有理有據(jù)有頭緒，看問題要客觀仔細(xì)不遺漏。所以，在工作當(dāng)中更傾向于理順工作順序，讓工作變的有規(guī)律。而面對(duì)職業(yè)、工作、生活中的問題時(shí)，也更傾向于去考慮事態(tài)的全面性和綜合性，能比較好地提煉出潛在價(jià)值或者隱性價(jià)值。

其實(shí)我們不是要鼓勵(lì)大家都去學(xué)理科、解那些高深的數(shù)學(xué)難題，而是告訴大家，即便是文科生，職業(yè)人才也要注重?cái)?shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。這里還要糾正一個(gè)誤區(qū)，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)不是要去學(xué)習(xí)高級(jí)的數(shù)學(xué)科目，只通過對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與研究也可以養(yǎng)成“客觀”、“嚴(yán)謹(jǐn)”的數(shù)學(xué)態(tài)度。因?yàn)閿?shù)學(xué)思維的鍛煉與培養(yǎng)不是你學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)題目深不深，而是你對(duì)數(shù)學(xué)思維的認(rèn)識(shí)到底有沒有的問題。

綜上所述，數(shù)學(xué)思維有助于人們的工作和生活，但本文卻更應(yīng)強(qiáng)調(diào)其在職業(yè)人才群體中的培養(yǎng)，因?yàn)樘岣呗殬I(yè)人才的數(shù)學(xué)素養(yǎng)更容易見效果。職業(yè)教育對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的研習(xí)性相對(duì)薄弱，忽略、甚至缺失對(duì)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。同時(shí)，職業(yè)人才的生源恰恰也是基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)中的弱勢(shì)群體，進(jìn)入職業(yè)學(xué)習(xí)后又偏重于職業(yè)技能和職業(yè)道德的教育，造成了在結(jié)構(gòu)上也不利于數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的局面。但鑒于數(shù)學(xué)思維對(duì)職業(yè)發(fā)展的幫助，培養(yǎng)職業(yè)人才的數(shù)學(xué)思維能力確實(shí)是提升職業(yè)人才核心價(jià)值、綜合實(shí)力和社會(huì)認(rèn)可度的方法之一。