課改的春風(fēng)，為傳統(tǒng)的語文教學(xué)注入了鮮活的生命力，課堂教學(xué)正在發(fā)生著令人欣喜的變化。但是，我們也發(fā)現(xiàn)許多教師因缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，把語文課上成了思品課、科學(xué)課、綜合課、活動課以至于漸漸迷失了自我。筆者認(rèn)為，語文首先姓“語”，要上出地地道道的“語文味”。

一、提高自我，彰顯語文味

契訶夫說過：再好的劇本，從平庸的演員口中念出，也會變得干癟無味，毫無創(chuàng)造；而優(yōu)秀演員哪怕是你給他一個菜譜，他也能念得催人淚下，二者的區(qū)別是素質(zhì)的區(qū)別。同理，要提高語文教育教學(xué)的質(zhì)量，最重要的是要提高語文教師的語文素養(yǎng)。語文課要有“語文味”，語文教師必須首先要有“語文味”，語文教師必須是“一個味道十足”的人，是一個經(jīng)常讀書的人，是一個感情豐富的人。如果一個教師在課堂上出口成章，旁征博引，妙語連珠，收放自如，那么這樣的課堂不管是預(yù)設(shè)也好，生成也罷，無疑都會是一堂好課。所以，要想讓自己的課堂語文味十足就得努力提高自己，讓教師自身充滿語文味。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，備出語文味

我們要想在語文課堂上上出“語文味”，在上課前必須認(rèn)真鉆研教材。教師拿到一篇課文，要站到一定的高度來審視它，既要立足于學(xué)生的成長，又要從民族文化的高度來發(fā)掘。在備教材的時候，要積極調(diào)動自身已有的經(jīng)驗(yàn)與文本進(jìn)行一次對話，為和學(xué)生的對話作準(zhǔn)備。每一篇文章總有一處或幾處可以統(tǒng)攝全篇的詞語或句子，如果好好抓住一定可以牽一發(fā)而動全身，使課堂收放自如，而不會讓人覺得支離破碎。備課時要備情感，即不僅要備教材的情感點(diǎn)、學(xué)生的情感點(diǎn)、教師的情感點(diǎn)，而且要找到聯(lián)結(jié)三個情感點(diǎn)的橋梁。教師在備課時只有備出情感，才能把遙遠(yuǎn)的講得親切，把枯燥的講得有趣，才能有感染力。

三、重視朗讀，讀出語文味

很多語文教師在課堂上常常只注重講解、賞析，忽視了朗讀教學(xué)。古人把學(xué)習(xí)稱為“讀書”、“念書”，實(shí)在是抓住了學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵，只有“熟讀”才能“精思”。瑯瑯的讀書聲，是語文課上最動聽的聲音。在課堂上，要培養(yǎng)學(xué)生“讀”的好習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中品評感悟及體味領(lǐng)會語言文字之美，用心靈和作者直接對話，從而領(lǐng)會作者的言外之意、意外之境。讀的多了，你對美的領(lǐng)悟能力就會不斷提升。

四、學(xué)會“煽情”，綻出語文味

“語文味”的倡導(dǎo)者程少堂老師指出，語文教師要學(xué)會“煽情”，“要有情感激蕩于課堂，要有美感震憾于課堂”。照理說，語文是最有激情的，可走進(jìn)課堂，我們較少看到充滿激情的語文課。語文教育需要激情，需要全身心的投入；語文教育需要詩意，需要洋溢浪漫主義情懷。語文教師必須是一個感情豐富并學(xué)會“煽情”的人。只有這樣他才能夠準(zhǔn)確抓住教材的情感點(diǎn)和學(xué)生的情感點(diǎn)，并在二者之間架設(shè)一座橋梁，使學(xué)生在激蕩的情感中，受到感染、熏陶和激勵，使他們在高昂的情緒中，產(chǎn)生想象和頓悟，從而產(chǎn)生和諧共振的“增力效應(yīng)”，取得最佳的教學(xué)效果。

五、品味詞句，悟出語文味

1.品詞。課文中有些句子在不改變意思的情況下?lián)Q一個詞，表達(dá)效果就不一樣，我們稱之為換詞法，如《貓》中“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花”，將“小梅花”換成“腳印”，讓學(xué)生讀兩個不同的句子。通過對比，學(xué)生就體會到用“小梅花”表達(dá)了作者對貓的喜愛之情，而用“腳印”厭煩之意就不難領(lǐng)會。除了換詞法，有些句子也用刪詞法來比較品讀，如《十里長街送總理》一課中“一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著”，刪掉了“踮著腳”后，再將新舊兩個句子進(jìn)行比較，學(xué)生就明白了“踮著腳”一詞寫出了少先隊(duì)員想快一點(diǎn)看到總理靈車的焦急心情，表現(xiàn)了少先隊(duì)員對總理的熱愛。

2.品句品段。在閱讀時我們可以把不同的語言形式進(jìn)行比較，從而辨其優(yōu)劣，品其不同情趣，如一些修辭方法的運(yùn)用，使學(xué)生明悟作者是怎樣寫的和為什么要這樣寫。引導(dǎo)學(xué)生品味作品的語文美，體會語言的魅力。

語文課要上出語文獨(dú)有的“語文味”，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，不僅獲得“語感”，更要獲得“美感”和“情感”，這樣的語文教學(xué)才是真正的語文教學(xué)。幾十年的語文教學(xué)實(shí)踐告訴我們：語文課千改萬變，但“語文味”不能變。