■文/王秀蓉

許多人認(rèn)為，一、二年級的主要任務(wù)是識字，應(yīng)保證識字為重點，寫作是三年級以后的事情。還有人認(rèn)為閱讀是寫作的基礎(chǔ)，沒有閱讀的積累，無法進(jìn)行寫作訓(xùn)練。持上述觀點的人，往往把第一學(xué)段教學(xué)重點停留在識字教學(xué)和閱讀教學(xué)上，忽視了語言能力和思維能力應(yīng)同步發(fā)展的總目標(biāo)。而提前進(jìn)行寫作訓(xùn)練，恰恰是促進(jìn)兒童語言能力和思維能力同步發(fā)展的重要途徑。

一、先說后寫，是低年級進(jìn)行寫作訓(xùn)練遵循的基本方法

在兒童內(nèi)部語言發(fā)展還不健全的時候，兒童是借助聽覺反饋把自己說的話抄錄下來的，或是通過聽覺反饋，對自己說的話做些個別詞句的調(diào)整及語序的疏通之后再改寫下來。無論哪一種情形，都需要發(fā)音器官的幫助。所以在寫前，一定要請學(xué)生說清楚。另外，第一學(xué)段的小學(xué)生觀察力不強(qiáng)，開始感知事物時，往往是籠統(tǒng)地或是片面地，容易忽略主要東西，加之受遺忘的影響，對事物的印象、感受是模糊的。因此，如果只憑他們的感知印象來“寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想”就會產(chǎn)生許多疏漏、含糊，甚至錯誤。經(jīng)過口語交際，經(jīng)過分析綜合，使過去的感知印象更加清晰和明確，還能補(bǔ)充感知不清楚或遺忘的東西，校正錯誤或混淆的部分，然后再把它寫出來，自然能使寫出的東西比以前豐富得多，具體得多，正確得多。其次，由于兒童內(nèi)部語言發(fā)展水平低，要根據(jù)自己的思考來書寫，結(jié)果必然有許多不完善的地方，而通過自己口頭語言的敘述或別人在談?wù)撝械目谡Z提示，他們才能察覺出自己的思想是否正確和完善，這時寫出來的東西才能比原來更豐富、更完善和更條理化。

二、一年級寫作訓(xùn)練的幾種具體方法

（一）看圖作文

1.看一幅圖。

首先要求學(xué)生能夠全面細(xì)致地觀察圖畫，在教學(xué)中要利用教材引導(dǎo)學(xué)生看清楚圖畫中的內(nèi)容，讓學(xué)生從感性上弄清楚每一幅圖畫里都包括哪些人物和事件，讓學(xué)生看圖說話的時候就地說清楚誰在干什么,訓(xùn)練學(xué)生說完整話。在教學(xué)中我們要把規(guī)律性的東西提早告訴學(xué)生。當(dāng)他們經(jīng)過教師的訓(xùn)練，能夠比較準(zhǔn)確地、全面地觀察圖畫以后，我們就要進(jìn)一步培養(yǎng)他們有步驟地、有順序地觀察圖畫的能力了。在低年級，培養(yǎng)學(xué)生按照順序觀察圖畫是十分重要的。

2.看多幅圖。

觀察多幅圖的時候，教師要讓他們先連續(xù)觀察幾幅圖，因為這幾幅圖連在一起就交待出一個完整的情節(jié)。先把這幾幅圖連在一起看，把表達(dá)的大概情節(jié)抓住，有一個全面的認(rèn)識，然后再一幅一幅具體細(xì)致地看。這樣才能掌握觀察多幅圖的方法。

（二）觀察作文

大自然是豐富多彩的，那里有飄著變幻莫測云彩的天空，有啁啾啼鳴的小鳥，有燦爛開放的花朵，有悄悄織網(wǎng)、捕食、散步的昆蟲……我們的生活同樣豐富多彩，有或喜或悲的生活小插曲，有緊張的各類競賽，有令人興奮的游戲活動等。這個斑斕多姿的世界向?qū)W生提供著取之不竭的寫作素材，但他們往往缺乏敏銳的觀察、深入的思考，這就需要教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)，帶領(lǐng)孩子共同捕捉生活靈動的一瞬。這種作文訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力、語言運(yùn)用的能力，更是在他們幼小的心靈里扎下了細(xì)心觀察、用心感悟、熱愛生活的根。

（三）循環(huán)日記的使用

所謂循環(huán)日記，就是七到八人自由組成一個小組，一個小組共用一個日記本，保證每天有人寫日記，日記本在小組成員中傳遞，一周為一個輪流周期。每一位組員在完成自己日記的同時，都可以閱讀其他組員的日記以及教師和家長的評語。每天的日記收上來后，我總是滿懷期待和好奇去閱讀，并給出適當(dāng)?shù)脑u語與分值。每逢遇到佳作，我都會用抑制不住地高興，大聲地朗讀給全班學(xué)生聽，肯定他（她）日記中的閃光點。每周五，我都會抽出一定時間，對該周循環(huán)日記的情況作個小節(jié)，依據(jù)每次打出的分?jǐn)?shù)，評出成績最好的小組。正因為這樣，天生富有競爭性的孩子們誰也不愿服輸，總是想盡辦法寫出更好的日記來。

當(dāng)然，在進(jìn)行低年級學(xué)生作文訓(xùn)練上，還有很多不同的方法，如創(chuàng)設(shè)情境法、聯(lián)想續(xù)寫課文法、模仿寫作法等，但只要能調(diào)動起學(xué)生寫話的興趣，提高學(xué)生寫話的能力，都可以拿來用。作文入門，如孩子學(xué)走路，起步困難，貴在引導(dǎo)，要循序漸進(jìn)，才會為孩子們進(jìn)入三年級寫作文鋪平道路。