■文/白會亮

柏拉圖說過：“強迫學(xué)習(xí)的東西是不會保存在心里的。”足見，興趣是推動人們積極認(rèn)識事物、探索真理的重要動機，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。筆者認(rèn)為語文教學(xué)要保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效益，必須首先激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。那么，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？我談幾點粗淺的認(rèn)識。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師可以在語文課內(nèi)外都開展不同形式的語文游戲活動，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如在一次課堂活動中，我組織學(xué)生進行了成語接龍游戲，又出了一個以“春”為中心綴詞句的活動，學(xué)生從“春風(fēng)”、“春雨”一直到“二月春風(fēng)似剪刀”、“春江水暖鴨先知”、“一江春水向東流”，思維空前活躍，在沒有任何精神負(fù)擔(dān)的娛樂活動中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)語文的興趣。

興趣與問題是相輔相成的，興趣引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，問題可以激發(fā)興趣。在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，進行質(zhì)疑，當(dāng)學(xué)生感到自己能提出疑問并得到教師首肯，就會提高對語文學(xué)習(xí)的興趣。課前，教師一定要精心設(shè)計問題，在課上，用問題來激發(fā)興趣。但在設(shè)計問題時要注意深淺得當(dāng)、難易適中，防止問題太難太深，使學(xué)生無從考慮，望而生畏，反而降低了興趣，但也不能太易太淺，不用思考就唾手可得，沒有了成功的刺激性，也會喪失興趣。

二、課堂教學(xué)掌控和調(diào)節(jié)是關(guān)鍵

課堂調(diào)控,一般包括進程節(jié)奏的控制、氣氛的適當(dāng)調(diào)節(jié)和學(xué)生注意力的調(diào)適等幾個方面。心理學(xué)認(rèn)為,人只有在輕松和諧的環(huán)境中才能發(fā)揮應(yīng)有的創(chuàng)造力。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必須營造愉悅的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生在最佳的心態(tài)下學(xué)習(xí)。教學(xué)過程是師生合作、共同參與、教學(xué)相長的過程。教師要盡可能地縮小與學(xué)生之間的空間距離,最大程度地和每個學(xué)生發(fā)生心靈上的溝通。要善于以參與者的身份與學(xué)生進行平等對話,允許他們提出不同的見解和觀點,對學(xué)生的不同意見,不要輕易做出否定的評價。教師要采用親切的教態(tài)、溫和的語言和巧妙的方法,結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)造一種寬松、和諧、平等、合作、進取的學(xué)習(xí)氛圍,積極鼓勵,誘發(fā)學(xué)生對問題探究的興趣,催促思維。教師應(yīng)對學(xué)生創(chuàng)造性完成學(xué)習(xí)任務(wù)持期待成功的熱情態(tài)度,并以贊許、微笑神情表露出對學(xué)生的信任態(tài)度,從而使學(xué)生受到鼓舞,增強他們克服困難的信心。

三、從教法的“活”去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1.導(dǎo)入“活”。俗話說“良好的開端是成功的一半?！币虼私處熞脑O(shè)計導(dǎo)入，讓學(xué)生一上課就充滿興趣。教師的導(dǎo)入，不僅要有風(fēng)趣的語言，而且要有飽滿的激情，要善于調(diào)控自己的感情，時刻保持愉悅的心境，一走進教室，就要進入角色，情緒飽滿地投入到教學(xué)中去，使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.教法“活”。即課堂教學(xué)的形式要靈活多樣。靈活多樣的教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的各種能力。教師應(yīng)經(jīng)常變換教學(xué)模式，如討論課，探究課，活動課等多種形式的交叉采用，可以讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，不拘泥于教材或教參設(shè)定的內(nèi)容，排定的次序，要根據(jù)實際情況變更教學(xué)內(nèi)容，或獨具匠心重新安排部分次序。

3.手段“活”。課堂教學(xué)過程，是一個信息傳遞的過程。為了使信息傳遞更有效，教師一般采用講課、討論、實驗、演示等多種教學(xué)手段。隨著科技的不斷發(fā)展，在教學(xué)中，教師可以適度使用幻燈、投影、電視、計算機多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，通過錄像、網(wǎng)絡(luò)把學(xué)生帶入一個特定的情境，從視覺、聽覺等方面刺激學(xué)生，使之受到感染和陶冶，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、以人格魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“沒有愛就沒有教育?！笔紫?，教師要愛學(xué)生，尊重學(xué)生。因為只有愛學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信任。只要學(xué)生對教師信任了，教師所上的課，學(xué)生才會喜歡聽，才能在教與學(xué)的結(jié)合中產(chǎn)生共鳴，達到最佳的效果。其次，教師要給學(xué)生樹立好的榜樣。教師要嚴(yán)于律己，言行一致，要時刻充滿活力和自信，讓學(xué)生從教師的身上，看到一種向上的力量，用這種力量去感染學(xué)生、鼓舞學(xué)生。最后，教師應(yīng)具有豐富的知識和較強的應(yīng)變能力。教師只有具備了有豐富的知識和較強的應(yīng)變能力，才能在教學(xué)中融會貫通，才能夠應(yīng)對各種突發(fā)事件，適時引導(dǎo)，妥善解決。只有這樣才能讓學(xué)生覺得教師可親可信，才能對教師所教科目興趣不減。

總之，興趣是最好的老師，是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在的持久動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑和催化劑。