鄭 萍

中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。五年級(jí)，學(xué)生通過誦讀大量的古典詩(shī)詞，不僅拓展了他們的知識(shí)面，更提高了他們的文化品位，很多學(xué)生還能恰當(dāng)運(yùn)用這些古典詩(shī)詞。六年級(jí)，為了激發(fā)學(xué)生誦讀古文的興趣，為中學(xué)的文言文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，我們?yōu)榇蠹疫x編了許多精美的古代散文。

一、內(nèi)容選擇及特點(diǎn)

六年級(jí)“每日一誦讀”的內(nèi)容大部分出自《古文觀止》，雖然《古文觀止》是近三百年間中國(guó)最通行的、最有影響力的初學(xué)古文選本，但書中的內(nèi)容有許多過于生澀，離現(xiàn)在學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn)。加之學(xué)生年齡偏小，對(duì)古文的理解能力有限。因此，我們從東升小學(xué)的學(xué)生實(shí)際情況，以時(shí)代為綱，以文學(xué)體裁為目，將各類文體的名家名作集于一處，方便學(xué)生閱讀。本書除大量選取了《古文觀止》中的經(jīng)典散文，還安排了“詩(shī)經(jīng)”、“賦”和“諸子散文”等經(jīng)典篇目，極大地豐富了本書的內(nèi)容。在篇目?jī)?nèi)容的安排上，六年級(jí)的這本《經(jīng)典誦讀》選擇性地摘錄其精華部分，周一到周四每天安排一句古文名句，并附以注釋、賞析；周五附錄一篇精彩的原文，旨在激起孩子們閱讀古文的興趣，為以后的古文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！懊恐芤淮蠹摇边@部分是每周為學(xué)生介紹一位古今中外的名家。按時(shí)間順序，以大家生平、代表作品、趣味故事呈現(xiàn)。六年級(jí)介紹了荷馬、莎士比亞、拜倫等32位國(guó)外大家。我們認(rèn)為名家應(yīng)該是不分國(guó)界的，這樣安排既能增長(zhǎng)見識(shí)，又能拓寬學(xué)生的視野。而“每月一名著”是每月選擇一本文學(xué)作品，以作者簡(jiǎn)介、作品簡(jiǎn)介、閱讀指導(dǎo)等形式呈現(xiàn)。六年級(jí)推薦了《簡(jiǎn)愛》《母親》《三重門》等中外名作。

二、使用策略及效果

（一）“每日一誦讀”

1.開展歷史故事分享會(huì)。一次國(guó)學(xué)課上，當(dāng)我們讀到第七周《戰(zhàn)國(guó)策》里“死馬且買之五百金……”這部分內(nèi)容時(shí)，班上王俊池同學(xué)主動(dòng)請(qǐng)纓給大家講了他在課外看到的《燕昭王以千金買千里馬骨》的故事，班上同學(xué)聽得津津有味。后來，我發(fā)現(xiàn)書里很多內(nèi)容都可以結(jié)合歷史故事來學(xué)習(xí)，而且，孩子們對(duì)歷史故事興趣是非常濃厚的。于是，此后我經(jīng)常讓孩子們選擇教材中自己最感興趣的選句和大家分享背后的歷史故事。如：《史記》里劉邦、項(xiàng)羽的故事，《出師表》里諸葛亮的故事，《左傳》里曹劌的故事等等。

2.注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)理解古文的能力。教材中選錄的句子都不算難，孩子們可以結(jié)合下面的“譯文”和“簡(jiǎn)注”學(xué)習(xí)理解，我們要重視這種理解能力的培養(yǎng)，為他們初中的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因?yàn)楹芏嗪⒆拥搅顺踔?，古文仍然是語文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。那么，我們?cè)诹昙?jí)時(shí)有意識(shí)地注重這方面能力的培養(yǎng)，孩子們定會(huì)受益匪淺。

3.朗讀方法的給予。開展古文誦讀活動(dòng)以來，學(xué)生不但積累了大量的故事，而且掌握了一定的朗讀方法，如：熟讀成誦法、理解背誦法、想象畫面法等。除此之外，我們還可以教給學(xué)生一些特殊的朗讀方法，如“快讀法”，就是引導(dǎo)孩子們有節(jié)奏地快速朗讀。這學(xué)期，在學(xué)校舉行的“國(guó)學(xué)大講堂”上，我們學(xué)校的吳明渠老師就嘗試了這種方法，孩子們特別喜歡。我們發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生在朗讀時(shí)都特別投入，背誦起來也更加順暢。

4.開展國(guó)學(xué)比賽。同學(xué)們收獲了這么多國(guó)學(xué)知識(shí)，一定很想有展示自己的舞臺(tái)，所以學(xué)校和老師一定要給他們提供這樣一個(gè)平臺(tái)。這學(xué)期，我班學(xué)生伏卓野、羅益坤參加成都市國(guó)學(xué)朗誦活動(dòng)，鄧力文、李赟睿參加市《三字經(jīng)》表演活動(dòng)都獲得了不俗的成績(jī)。在學(xué)校舉行的第五屆課外閱讀暨國(guó)學(xué)才藝展示活動(dòng)、師生同樂書法展示活動(dòng)中，孩子們也興趣盎然，真正做到了“腹有詩(shī)書氣自華”。除此之外，班級(jí)誦讀比賽和演講比賽更是長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，讓孩子們共享收獲的喜悅。

（二）“每周一大家”

六年級(jí)安排的是30位外國(guó)名家，對(duì)于孩子們來說比較生疏，而且這套教材對(duì)名家的介紹也比較簡(jiǎn)略。因此，我在開學(xué)初便安排班上15同學(xué)提前做準(zhǔn)備，每人去收集一位關(guān)于名家的更為豐富的資料。在每周三國(guó)學(xué)課時(shí)，安排一位同學(xué)為全班孩子講名家故事，從而走進(jìn)名家，了解他的生平，了解他的作品。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，又加深了孩子們對(duì)名家的印象，真可謂一舉兩得。

（三）“每月一名著”

上一學(xué)期，我?guī)ьI(lǐng)孩子們上了一節(jié)《三國(guó)演義》課外閱讀展示課，教給孩子們“比較閱讀”的閱讀方法。比較閱讀有多種途徑。我先教孩子們“橫向比較”，把不同的幾位人物放在一起，通過外貌、兵器等方面對(duì)比出人物的一些外在特征。再向孩子們介紹“縱向比較”，讓孩子們選取文中的一位人物，對(duì)他的零散的故事進(jìn)行系統(tǒng)地梳理，從而全面地了解這位人物。對(duì)于此書里推薦的《簡(jiǎn)愛》和《紅樓夢(mèng)》這些人物眾多、故事情節(jié)復(fù)雜的文學(xué)作品，我們也可以用這種方法。而對(duì)于《三重門》、《小王子》和《母親》等名著，可以指導(dǎo)學(xué)生們制作讀書卡，梳理書目的內(nèi)容，根據(jù)需要畫出人物關(guān)系圖表或故事流程曲線圖，加深作品對(duì)孩子們的影響。

學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中諸多的改變，讓我們看到了《小學(xué)生經(jīng)典誦讀》的強(qiáng)大作用，看到了潤(rùn)物細(xì)無聲的教育方式下取得的點(diǎn)滴成就。經(jīng)典閱讀不是一朝一夕的事情，但我相信，有些書一旦成為孩子的一部分，將是他一生用之不盡的精神寶藏。

【鏈接】

加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的基本原則和主要內(nèi)容

基本原則：堅(jiān)持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合；堅(jiān)持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與時(shí)代精神教育和革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合；堅(jiān)持弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外優(yōu)秀文化成果相結(jié)合；堅(jiān)持課堂教育與實(shí)踐教育相結(jié)合；堅(jiān)持學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合；堅(jiān)持針對(duì)性與系統(tǒng)性相結(jié)合。

主要內(nèi)容：開展以天下興亡、匹夫有責(zé)為重點(diǎn)的家國(guó)情懷教育；開展以仁愛共濟(jì)、立己達(dá)人為重點(diǎn)的社會(huì)關(guān)愛教育；開展以正心篤志、崇德弘毅為重點(diǎn)的人格修養(yǎng)教育。

——摘自教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》