曾秋平

(廣東省興寧市黃陂中學(xué),廣東興寧 514500)

作為語文教師，我們應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力，尤其是高中生的寫作能力。雖然古語說“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀與寫作息息相關(guān)。但是，我們不應(yīng)只是滿足這一條路徑，我們能否利用其他途徑來幫助學(xué)生提高寫作能力呢？當(dāng)今時代，人們已經(jīng)越來越離不開影視媒體，而電影也已成為人們生活和工作的重要組成部分，當(dāng)然也成為了高中生課余時間學(xué)習(xí)的重要資源。所以筆者嘗試把電影欣賞與寫作訓(xùn)練結(jié)合起來，以提高學(xué)生的寫作能力。

一、電影欣賞與寫作訓(xùn)練相結(jié)合的可行性

1.建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義提倡“在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)”，[1]也就是說，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆ｋ娪百Y源的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電影作為一種視覺和聽覺融為一體的藝術(shù)表現(xiàn)形式，能夠直接給人強(qiáng)大的視覺和聽覺沖擊，迅速有效地傳達(dá)內(nèi)容，并且以其扣人心弦的情節(jié)和生動活潑的表現(xiàn)力來吸引觀者的注意力。所以，把電影欣賞與寫作訓(xùn)練相結(jié)合就符合建構(gòu)主義理論的要求，“教師指導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動去搜集并分析有關(guān)的信息和資料，樂于看，樂于寫，樂于積累。”[2]這樣提高寫作能力就有了可能性。

2.便捷的媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，豐富的電影資源

隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，每個中國家庭都已經(jīng)擁有電視機(jī)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方，95%以上的學(xué)生家庭擁有電腦，能上網(wǎng)。而在學(xué)校里，每個教室都配備先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備?？梢哉f，媒體網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)，這就為學(xué)生利用課余時間或者是在學(xué)校里在教師的指導(dǎo)下觀看電影提供了最有利的條件。隨著近幾年中國電影事業(yè)的蓬勃發(fā)展以及與世界電影的接軌，一大批優(yōu)秀的電影出現(xiàn)在觀眾面前，其中有很多都適合高中生觀看，所以，豐富的電影資源也使學(xué)生課余觀看電影有了更多的選擇。

二、電影欣賞與寫作訓(xùn)練相結(jié)合的實踐

（一）準(zhǔn)備階段

1.列出推薦電影名單

在選擇電影時，教師要堅持一定的原則，比如，電影要適合高中的認(rèn)識水平，不要那些艱深晦澀看不懂的電影；主題要積極正面，充滿正能量，對高中生的人生觀世界觀有一定的指導(dǎo)意義；電影里也不能有過多敏感的鏡頭等等。

筆者今年任教高一年級，早在高一年級未正式開學(xué)時，在給學(xué)生的推薦書目里就加入了推薦電影的名單，并建議學(xué)生和家長一起觀看，學(xué)生寫觀后感，家長也要附上簡短評語，開學(xué)第一周收齊，然后進(jìn)行評比。下面就是筆者當(dāng)時為學(xué)生推薦的電影：（1）《肖申克的救贖》；（2）《阿甘正傳》；（3）《辛德勒的名單》；（4）《音樂之聲》；（5）《勇敢的心》；（6）《天堂電影院》；（7）《放牛班的春天》；（8）《聞香識女人》；（9）《美麗人生》；（10）《當(dāng)幸福來敲門》；（11）《美麗的大腳》；（12）《草房子》；（13）《冤家父子》；（14）《和你在一起》；（15）《一個都不能少》；（16）《我的父親母親》；（17）《功夫熊貓》；（18）《海底總動員》。

推薦的電影并不是一成不變的，一些最新推出的電影也可進(jìn)入推薦名單。老師和學(xué)生還可以共同商討，確定推薦電影名單。比如，這學(xué)期，我們的推薦電影就多了《少年派的奇幻漂流》和《瘋狂的原始人》。

2.建立班級網(wǎng)站或者公共郵箱，設(shè)立專項管理員

建立班級網(wǎng)站或者班級公共郵箱，使其成為電影文件的存放平臺，方便學(xué)生在家里觀看。設(shè)立專項管理員（我們給他取了個有趣的名字——影帝），負(fù)責(zé)管理該平臺，定期更新資源等。

（二）實踐階段

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他們就會主動參與、積極探究地學(xué)習(xí)。興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。觀看電影是學(xué)生都會感興趣的，但是要使學(xué)生“自覺地、有目的地、專注地觀看推薦電影，首先就要讓學(xué)生一直保持這種興趣?！盵3]對于高中生的寫作，相比作品來說，較我們更應(yīng)該重視的是他們的寫作過程，也就是學(xué)生如何運(yùn)用存于大腦的數(shù)據(jù)，以應(yīng)付眼前的寫作任務(wù)，包括學(xué)生如何提取大腦數(shù)據(jù)，學(xué)生如何選擇素材等方法。因此，在運(yùn)用用欣賞電影的方法幫助學(xué)生提高寫作能力的過程中，筆者更重視過程，由淺入深，漸入佳境。

1.運(yùn)用有效的方法，有目的地欣賞電影

一般情況下，每隔兩周周末我會給學(xué)生布置看電影的任務(wù)，有時在語文課堂或者語文閱讀課上也會播放一些電影。對于電影，學(xué)生一般不會存在看不懂的問題，但是為了讓學(xué)生能夠更加有目的地、專注地欣賞電影，我借鑒了國立臺灣藝術(shù)大學(xué)電影系副教授陳儒修的欣賞電影自問的問題的方法，建議學(xué)生在欣賞電影時自問如下幾個問題：

a.影片片名與故事內(nèi)容有什么關(guān)系？

b.影片主題是什么？誰是主角？內(nèi)容為何？

c.影片描述的年代為何？拍制的時間又為何？

d.這部影片與我看過類似的影片有什么相同或差異之處？

e.本片與這個導(dǎo)演其它作品的差異？

f.這部影片的形式與風(fēng)格有何特殊之處（例如：音樂的作用）？

g.為什么要用這種方式開場？如何說故事？又如何結(jié)束？

h.這部影片有什么社會政治意涵？

2.說出你的最愛，寫出你的感想

欣賞完一部電影后，學(xué)生會不自覺地用各種方式進(jìn)行交流討論，這些討論有時很膚淺，比如男主人公很帥，有個鏡頭穿幫了等，但有時卻很深刻，比如影片中某個鏡頭其實是伏筆，為下面的情節(jié)做了鋪墊等，不管怎樣，這些都是學(xué)生積極主動地發(fā)表自己的觀后感！為了讓這些有價值的討論保存下來，也為了切實提高學(xué)生的寫作能力，我采取了兩個措施：

（1）說出你的最愛。課前三分鐘的演講一直是我任教班級的保留項目，無論課時多么緊張，這三分鐘我都會給學(xué)生留出來的。演講主題一般不固定，但是為了促使學(xué)生更加積極主動有目的地看電影，我建議，演講的主題暫定為“我最喜愛的一部電影”，至于具體內(nèi)容不限，既可以分析電影扣人心弦的情節(jié)，詼諧而富有哲理的臺詞，也可以分析主人公的魅力，絢麗多彩的畫面，甚至可以分析電影里音樂、道具、服裝等。這樣的要求比較低，學(xué)生們也非常愿意跟同學(xué)們分享這個主題，雖然有時，他們分析的電影不在推薦電影行列，但是同樣可以引起學(xué)生們繼續(xù)看電影、聊電影的興趣。在這一過程中，學(xué)生的思考問題的能力、語言組織和表達(dá)能力都有了很大的提高，這就為寫作能力的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生的演講我還會用數(shù)碼相機(jī)等拍錄下來，一方面方便指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)他的演講，一方面也作為影像資源，征得學(xué)生同意后會存儲到班級公共郵箱相關(guān)電影的文件夾中。

（2）寫出你的感受。在進(jìn)行“我最喜歡的一部電影”主題演講的同時，我還鼓勵學(xué)生寫出自己的觀影感受，門檻也非常低，內(nèi)容不限，字?jǐn)?shù)不限，形式不限。沒有了條條框框的束縛，卻又感興趣的話題，學(xué)生的寫作熱情一下子被激發(fā)出來了。在看完《美麗的大腳》后（這部電影反映了一位山村老師張美麗為了山村教育而奉獻(xiàn)一生的感人故事），學(xué)生們寫的東西是這樣的（摘錄）：片段一：影片的名字《美麗的大腳》原來是一語雙關(guān)，一方面是指電影主人公張美麗有著一雙能穿43 碼鞋的大腳，一方面是這雙大腳雖然粗糙丑陋，但是踏踏實實地走在自己不幸的命運(yùn)之路上，它們是美麗的，真是一個好題目，妙妙妙！片段二：影片里的方言真的難懂啊，對于土生土長的廣東人確實感覺“傷不起”啊。片段三：今有“最美教師”張莉莉，也有最美教師“張美麗”，她們一樣善良、堅強(qiáng)。片段四：在《當(dāng)幸福來敲門》這部電影里面，有這樣的一句話，“如果你有個夢想，就去捍衛(wèi)它”，美麗的夢想就是讓孩子們能夠得到好的教育，她也是在一直捍衛(wèi)著，直到生命的最后一刻。對于學(xué)生的“只言片語”，我鼓勵他們打成電子word 版本，由“影帝”（班級公共郵箱專項管理員）匯總后上傳到相關(guān)電影的文件夾中。

3.拓展遷移，全面理解電影

（1）查看閱讀相關(guān)影評資料，豐富對電影的認(rèn)識。在學(xué)生們對電影有了初步的感知之后，為了讓他們更全面更深刻地理解電影，我建議學(xué)生閱讀相關(guān)影評。一方面，我會篩選質(zhì)量高的影評打印出來張貼在班級，或者在班級里讀給學(xué)生聽；另一方面，我建議學(xué)生上網(wǎng)查找資料，可以到影評網(wǎng)，天涯、豆瓣等網(wǎng)站或者論壇下載資料，認(rèn)真閱讀，領(lǐng)悟。這些資料，也會整理好上傳到公共郵箱相關(guān)電影文件夾中。

（2）與學(xué)校社團(tuán)電影社合作，相互交流資源，讓電影欣賞活動長期進(jìn)行。

（3）回歸文本閱讀。很多電影都是改編自一些經(jīng)典小說，在學(xué)生欣賞完電影后，我會引導(dǎo)學(xué)生去看原著。在電影的帶動下，學(xué)生又走回了傳統(tǒng)閱讀的路途上，這種閱讀更加自覺，學(xué)生的收獲更多，對于其寫作能力的提高更有益處。

4.積少成多，水到渠成，大膽運(yùn)用

（1）擁有豐富的寫作素材，學(xué)生寫作不再難。隨著欣賞電影數(shù)量的增加，再加上前面兩個步驟的積累，學(xué)生掌握的電影資源越來越多。這些資源生動而有趣，比起那些生硬的沒血沒肉的素材來說，學(xué)生更容易調(diào)動運(yùn)用。此時，學(xué)生把這些素材運(yùn)用到大作文的寫作中就是水到渠成的事了。本學(xué)年，我們的作文訓(xùn)練話題有如下幾個：“溫暖”、“執(zhí)著”、“責(zé)任”、“平凡”等，適用于這些作文的經(jīng)典素材不少，但是學(xué)生運(yùn)用起來往往會胡搬亂套，雷同重復(fù)，我的學(xué)生卻從看過的電影中得到靈感，初步成功地運(yùn)用了這些與眾不同的素材。下面是幾個運(yùn)用電影素材的文段：

文段一：責(zé)任有很多種，贍養(yǎng)父母的責(zé)任，報效國家的責(zé)任，完成使命的責(zé)任；學(xué)生的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)，廚師的責(zé)任是做出令客人滿意的美味飯菜，警察的責(zé)任是守衛(wèi)社會治安……電影《辛德勒的名單》告訴我們，所謂責(zé)任，就是未必做得成卻必須去做的事。對于辛德勒來說，救助落難的猶太人是作為一個真正的人的責(zé)任。而把那段歷史搬上銀幕，則是斯皮爾伯格作為一個猶太藝術(shù)家的責(zé)任?！缎恋吕盏拿麊巍钒鴮κ茈y者的祭奠，對拯救者的敬意，和對光明一定到來的信念。在影片放映后的一片贊譽(yù)聲中，斯皮爾伯格平靜地把影片的全部收益捐給了美國的納粹大屠殺紀(jì)念館。他們都默默地承擔(dān)起了這份沉重的責(zé)任。（高一＜7＞班 雨馨）

文段二：你我皆平凡，但不應(yīng)甘于平凡。的確我們都是平凡的，但是不是我們就應(yīng)該這樣平凡下去呢？一個平凡人，平平常常地過日子，這本是每一個平凡人不錯的選擇。只是張美麗沒有這樣安排自己，她總想“成功”，命運(yùn)帶給她太多的不幸，但也讓她意識到生命的短暫和無常，于是她決定，一定要做些有意義的事，來慰藉平凡的人生。在她身上，我看到一種非凡的豪情，一種非凡的英雄氣質(zhì)。（高一＜8＞班 陳潤泉）

文段三：辦法總比問題多。生活中總是能看見有的人遇到困難時搖著頭說道“唉！沒辦法！”可是我想說，困難很多，問題很多，但是解決問題的辦法肯定更多。電影《瘋狂的原始人》中那個啰啰嗦嗦的老爸蓋，帶領(lǐng)一家人一次次的逃難，他們遇到的問題都可以說是危及生命的，但是他們最后都能順利過關(guān)。那是因為在問題面前，他們積極地想辦法，分工合作找食物，制作工具渡難關(guān)，他們永遠(yuǎn)相信辦法總比問題多。生活就是如此，一次又一次的挑戰(zhàn)，不應(yīng)害怕面對，選在躲進(jìn)山洞逃避，而應(yīng)該努力尋找辦法，努力尋找前方的光明。（高一＜8＞班 陳惠敏）

以上幾個文段當(dāng)然不是完美的，甚至是有些瑕疵的，但是學(xué)生在寫作中能大膽運(yùn)用電影素材，活學(xué)活用，讓寫作不再成為一件令他們頭疼的事，另外擁有這些新鮮新穎素材的作文會讓人眼前一亮，印象深刻，相應(yīng)的在得分上有一定的提高。

（2）借用電影手法，提高寫作技巧?！半娪笆且婚T綜合藝術(shù)，其精妙的藝術(shù)技巧、生動的人物形象和豐富的人文內(nèi)涵是取之不盡的富貴財富和精神食糧。它和文學(xué)有著千絲萬縷的密切關(guān)系?！盵4]一部好的電影或電視劇，往往都有令觀者難以忘懷的鏡頭、曲折引人的故事情節(jié)、震撼人心的音響效果、驚艷動人的色彩展示。所以我引導(dǎo)學(xué)生自覺地借鑒和應(yīng)用影視的某些表現(xiàn)手法，提高自身的語文寫作技能，豐富自身的語文寫作技巧。在實踐中，筆者選取了一些電影片斷，如：影片《背起爸爸去上學(xué)》的末尾，石娃背著爸爸過河的片斷；影片《一個也不能少》的開頭魏敏芝向村子走去的片斷……這些極富表現(xiàn)力的片斷場景開闊、畫面豐富，在簡單的動作背后是人物豐富微妙的內(nèi)心世界。這些精彩的場景、美妙的畫面、生動的細(xì)節(jié)，為學(xué)生提供了練筆素材。一個欣喜的眼神，一彎緊整的眼眉，一個佝僂的背影，都能收到意想不到的藝術(shù)效果。我指導(dǎo)學(xué)生在作文中多些細(xì)節(jié)描寫，少些平鋪直敘，學(xué)生在認(rèn)真欣賞仔細(xì)分析下，動筆進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫練習(xí)，效果很好。

三、電影欣賞與寫作訓(xùn)練相結(jié)合的反思

1.電影欣賞與寫作訓(xùn)練相結(jié)合的局限性

雖然把電影欣賞和寫作訓(xùn)練結(jié)合取得了一定的成果，但是我們要清醒地認(rèn)識到“電影自身的局限性：電影語言缺乏思維的深度，電影畫面束縛了想象力，電影改編制約著文本閱讀?！盵5]

2.電影欣賞與寫作訓(xùn)練相結(jié)合應(yīng)注意的問題

要慎重地合理選用電影資源，電影欣賞在語文寫作教學(xué)中處于輔助性地位，語文教師應(yīng)具備良好的影視藝術(shù)修養(yǎng)和運(yùn)用的能力。

（1）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教師自身的影視藝術(shù)修養(yǎng)和運(yùn)用能力?！坝谜_的教育理論指導(dǎo)教育實踐，用教育實踐來檢驗理論的正確性，讓實踐更加有效?！盵6]另外這一活動還要求指導(dǎo)教師具備較高的影視藝術(shù)修養(yǎng)，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，也要注意培養(yǎng)自身這方面的能力，多閱讀，多思考，多學(xué)習(xí)，以更好地為學(xué)生篩選優(yōu)秀電影，更有效地指導(dǎo)學(xué)生在欣賞電影的過程中提高寫作能力。

（2）規(guī)范研究過程，細(xì)致研究環(huán)節(jié)。此次研究僅由筆者一人設(shè)計策劃實施，研究過程有很多紕漏，環(huán)節(jié)上也比較粗糙。例如，在電影資源的選擇上，一個人的力量畢竟是有限的，對于電影沒有進(jìn)行非常細(xì)致的審查，只是憑借以往的觀影感受等。因此，在今后的實踐中，筆者將壯大指導(dǎo)教師隊伍，集思廣益，讓此次實踐更加規(guī)范，細(xì)致，有效，也讓這種方法加以推廣，為廣大教師指導(dǎo)學(xué)生提高寫作能力提供一個很好的借鑒。

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