陳媚

摘 要：探討學(xué)校物流管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題，并結(jié)合物流專(zhuān)業(yè)發(fā)展的緊迫性，提出進(jìn)一步完善和深化物流專(zhuān)業(yè)建設(shè)的措施和想法。

關(guān)鍵詞：物流；物流專(zhuān)業(yè)建設(shè)；思考；就業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：F252.1；G718.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-6835（2014）10-0117-02

近幾年，物流產(chǎn)業(yè)有了較快的發(fā)展，物流企業(yè)極度缺乏中、高級(jí)人才，該問(wèn)題已成為物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸，甚至制約了現(xiàn)代物流發(fā)展的步伐。但與此情況不符的是，目前我校物流專(zhuān)業(yè)的招生情況并不理想，對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)調(diào)整和提升勢(shì)在必行。

1 我校物流專(zhuān)業(yè)存在問(wèn)題以及現(xiàn)狀

1.1 招生困難

我校物流管理專(zhuān)業(yè)是從2006年開(kāi)始招生，招生情況出現(xiàn)了過(guò)山車(chē)似的變化。2006年，我校物流專(zhuān)業(yè)的人數(shù)是150人左右，2007年學(xué)生人數(shù)是260人，2008年學(xué)生人數(shù)是304 人，2009年學(xué)生人數(shù)是104人，2010年學(xué)生人數(shù)是80人，2011年學(xué)生人數(shù)是85人，2012年學(xué)生人數(shù)是60人。近兩年，物流專(zhuān)業(yè)招生困難，一方面，是各媒體深刻分析了制約我國(guó)物流發(fā)展的瓶頸和頑癥——進(jìn)城難、亂罰款等問(wèn)題，影響了家長(zhǎng)的心態(tài)，使學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)物流專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生了困惑；另一方面，我國(guó)物流發(fā)展速度雖然快，但大部分第三方物流和企業(yè)物流公司還處于傳統(tǒng)的手工搬運(yùn)、裝卸、儲(chǔ)存等階段，造成學(xué)生畢業(yè)工作環(huán)境差、工作辛苦、待遇差等情況。再加上目前從事物流的人員素質(zhì)較低，大多是文化層次較低的農(nóng)民工，僅經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)就上崗，這就使家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為不經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)也可以干物流工作。

1.2 就業(yè)不理想

1.2.1 生源結(jié)構(gòu)

目前，我校物流專(zhuān)業(yè)的生源結(jié)構(gòu)，尤其是男女生比例不是很合理，歷屆物流專(zhuān)業(yè)大多都是女生多男生少，比例為6∶4.很多物流企業(yè)都是從以前的運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)公司轉(zhuǎn)型過(guò)來(lái)的，很多企業(yè)的業(yè)務(wù)活動(dòng)特別是基礎(chǔ)操作業(yè)務(wù)還屬于勞動(dòng)密集型的行業(yè)。因此，很多企業(yè)在選擇員工時(shí)還是傾向于選用男生，這樣就使女生在頂崗實(shí)習(xí)和選擇就業(yè)崗位的機(jī)會(huì)相對(duì)減少，而且其就業(yè)面較窄，主要集中在一些信息處理工作、倉(cāng)庫(kù)管理工作崗位等，這會(huì)在一定程度上給學(xué)生造成思想負(fù)擔(dān)。

1.2.2 就業(yè)心態(tài)

大部分學(xué)生對(duì)自身定位或評(píng)價(jià)過(guò)高，缺乏吃苦耐勞、踏實(shí)苦干的精神，很難堅(jiān)持從基層或一線(xiàn)的操作崗位做起。從我校的畢業(yè)生調(diào)查表中可以發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)兩年后，只有10%左右的學(xué)生繼續(xù)從事物流工作。這說(shuō)明，學(xué)生就業(yè)心態(tài)不平穩(wěn)，也會(huì)影響學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，影響企業(yè)與學(xué)校之間建立的合作關(guān)系。

1.2.3 師資力量薄弱

我校有四位物流管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)任教師，其中，三位是經(jīng)過(guò)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)后成為物流管理專(zhuān)業(yè)教師的，還有一位是大學(xué)畢業(yè)后直接走上教學(xué)工作崗位的，缺少企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以說(shuō)在實(shí)務(wù)操作方面是空白的，即使考取了相關(guān)技能證書(shū)或參加過(guò)一些短期培訓(xùn)，也只是在學(xué)術(shù)理論方面有所提升，真正的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)還是有限的，甚至沒(méi)有實(shí)踐操作的經(jīng)歷。在平時(shí)的工作中，教師又忙于教學(xué)工作，缺乏在現(xiàn)代物流企業(yè)中的工作經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在實(shí)訓(xùn)教學(xué)和技能操作教學(xué)中也只能是進(jìn)行一些最基本、最簡(jiǎn)單的物流實(shí)操的講授和練習(xí)，這樣必然會(huì)出現(xiàn)學(xué)生操作技能低下的情況，就業(yè)領(lǐng)域也肯定會(huì)受到限制。

1.2.4 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)滯后

我校目前只有一個(gè)不到100 m2的物流實(shí)訓(xùn)室，只有少量的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，只能實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)作業(yè)，而且實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師缺少項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能很好地把實(shí)際案例引入到教學(xué)中，不能將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與課程有效結(jié)合起來(lái)，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)室結(jié)構(gòu)模式單一，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、形式單一，簡(jiǎn)單驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)較多，而綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)較少，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的能力。

2 完善和深化物流專(zhuān)業(yè)建設(shè)的措施與想法

2.1 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)勞動(dòng)部頒發(fā)的《國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)》，并結(jié)合企業(yè)的用人需求，以“支撐現(xiàn)代物流技術(shù)崗位核心能力的知識(shí)、技能需要”為原則來(lái)制訂我校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。我校物流專(zhuān)業(yè)要培養(yǎng)的是電子商務(wù)與物流、企業(yè)物流和物流企業(yè)人才。中級(jí)班的培養(yǎng)目標(biāo)是倉(cāng)儲(chǔ)配送方向和物流信息處理方向，主要是向電子商務(wù)與物流、第三方物流和企業(yè)物流企業(yè)輸送從事裝卸、檢驗(yàn)、保管、揀取和流通加工的一線(xiàn)操作人員。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生了解倉(cāng)儲(chǔ)、配送的基本流程，掌握倉(cāng)儲(chǔ)、配送所使用各種工具的相關(guān)知識(shí)，能夠作出合適的計(jì)劃并掌握一定作業(yè)能力的技能型、應(yīng)用型中級(jí)技能人才。高級(jí)班的培養(yǎng)目標(biāo)在倉(cāng)儲(chǔ)配送方向和物流信息處理方向的基礎(chǔ)上增加了港航物流管理方向和采購(gòu)方向，向制造企業(yè)、專(zhuān)業(yè)物流企業(yè)、國(guó)際運(yùn)輸企業(yè)輸送從事外貿(mào)跟單、報(bào)關(guān)和報(bào)檢等國(guó)際物流運(yùn)營(yíng)工作的一線(xiàn)操作人員，使學(xué)生了解國(guó)際物流中報(bào)關(guān)、報(bào)檢等貨代的基本流程，能夠根據(jù)業(yè)務(wù)需要填制與國(guó)際物流有關(guān)的各類(lèi)單據(jù)的高技能基層管理人才。因?yàn)槲锪餍袠I(yè)是一個(gè)寬口徑行業(yè)，在物流過(guò)程中會(huì)涉及多個(gè)作業(yè)環(huán)節(jié)，所以，專(zhuān)業(yè)的整體設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)校的規(guī)模、資源和區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)等實(shí)際情況來(lái)設(shè)定。

2.2 專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)

學(xué)校的物流專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)必須根據(jù)企業(yè)和社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)物流人才的需求，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位”的教育理念，構(gòu)建以“品德+技能”的物流復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。將整個(gè)課程體系分為品德課、社會(huì)關(guān)鍵能力課、職業(yè)技能基礎(chǔ)課、職業(yè)能力專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練課、職業(yè)技能綜合課和選修課等五個(gè)模塊。每一模塊對(duì)應(yīng)相應(yīng)的能力結(jié)構(gòu)，每一門(mén)專(zhuān)業(yè)理論課程都配有相應(yīng)的職業(yè)能力專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，將能力本位貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，應(yīng)增加實(shí)訓(xùn)（實(shí)踐）課程教學(xué)比重，增加物流企業(yè)參觀(guān)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容，新增一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

在專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)上，要針對(duì)運(yùn)輸配送、倉(cāng)儲(chǔ)、快遞、采購(gòu)、營(yíng)銷(xiāo)、信息、客服等主要崗位群設(shè)置課程，整合課程內(nèi)容，動(dòng)態(tài)調(diào)整與優(yōu)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案，構(gòu)建與物流職業(yè)、崗位緊密結(jié)合的“寬平臺(tái)，多方向”課程體系。“寬平臺(tái)”為專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)和核心技能的職業(yè)技術(shù)課程平臺(tái)；“多方向”為四個(gè)物流職業(yè)方向。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，第一、二學(xué)期學(xué)習(xí)職業(yè)基礎(chǔ)課程，第三學(xué)期學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)課程，第四學(xué)期學(xué)習(xí)職業(yè)方向技術(shù)課程（學(xué)生依層次和中、高級(jí)就業(yè)定位，選定職業(yè)方向），第五、六學(xué)期在校外訂單企業(yè)、聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)或其他企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)。品德課、社會(huì)關(guān)鍵能力課要貫穿專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程和教學(xué)活動(dòng)始終，把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的“四好”（好品德、好技能、好形象、好使用）高素質(zhì)技能型人才。endprint

2.3 師資培訓(xùn)

要進(jìn)一步增強(qiáng)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，優(yōu)化教師工作分配。專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的途徑主要有以下兩種：①學(xué)校與物流企業(yè)深入合作關(guān)系，并制訂嚴(yán)格的教師頂崗工作制度和考核制度，每學(xué)期定期派出教師到合作物流企業(yè)頂崗工作或帶班。②鼓勵(lì)教師積極參加專(zhuān)業(yè)教研活動(dòng)，參與校內(nèi)外各級(jí)各類(lèi)技能大賽，積極提高自身水平，提高自身實(shí)踐動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力。學(xué)校每幾年組織一次校園技能大賽，制訂技能競(jìng)賽的實(shí)施辦法和獎(jiǎng)勵(lì)措施，全面提升教師參與技能教育、教學(xué)的積極性，不僅能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、擴(kuò)大自己的專(zhuān)業(yè)視野，增強(qiáng)溝通能力，還能對(duì)日常教學(xué)起到促進(jìn)作用。

師資培訓(xùn)除了向“雙師型”目標(biāo)努力外，因?yàn)槲锪餍袠I(yè)是一個(gè)寬口徑的行業(yè)，在物流過(guò)程中會(huì)有多個(gè)作業(yè)環(huán)節(jié)，涉及的課程也較多，所以，作為物流專(zhuān)業(yè)的教師不但要能上幾門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，還要明確自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該要知道自己在哪些專(zhuān)業(yè)課程領(lǐng)域有優(yōu)勢(shì)，哪些教學(xué)領(lǐng)域更適合自己，從而將自己教學(xué)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)放在該課程上，做到“精益求精”，以更強(qiáng)、更有效的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力幫助學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化和最強(qiáng)化，做一個(gè)既有較高理論教學(xué)水平，又有較強(qiáng)實(shí)際操作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“專(zhuān)才”，真正做到“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”。

2.4 校企合作

通過(guò)校企深度融合，讓企業(yè)充分參與人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂和實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等教學(xué)過(guò)程。校企合作共建實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地，聯(lián)合進(jìn)行技能測(cè)試，使人才培養(yǎng)更貼近企業(yè)需求，更具針對(duì)性，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，更好地完成職業(yè)道德教育和專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)。同時(shí)，企業(yè)接納專(zhuān)業(yè)教師參與實(shí)踐活動(dòng)，每年寒、暑假安排專(zhuān)業(yè)教師參加企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。院方盡可能利用現(xiàn)有資源為企業(yè)提供各種服務(wù)，及時(shí)滿(mǎn)足這些單位對(duì)提高技術(shù)人員素質(zhì)的需要，具體做法是：依托校企合作企業(yè)——廣東省郵政速遞物流有限公司和南方物流有限公司等，建立穩(wěn)定、良好的校企“合作伙伴關(guān)系”，建立校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)、參加生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，此合作主要分為三個(gè)階段。

2.4.1 入學(xué)的生產(chǎn)認(rèn)知階段

在入學(xué)教育階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)介紹和專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育，組織學(xué)生參觀(guān)南方物流有限公司、廣東省郵政速遞物流有限公司等企業(yè)，對(duì)他們進(jìn)行感性教育，并邀請(qǐng)企業(yè)人員到學(xué)校為學(xué)生們開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知講座，開(kāi)闊學(xué)生的視野。同時(shí)，還可以為優(yōu)秀畢業(yè)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生在此行業(yè)中的自信心，幫助學(xué)生做好職業(yè)定位和職業(yè)方向的規(guī)劃。

2.4.2 中期實(shí)訓(xùn)

在二年級(jí)第三學(xué)期期中考試結(jié)束后，前往公司進(jìn)行中期實(shí)訓(xùn)，為期二個(gè)月。將課堂搬到企業(yè)，在這些企業(yè)建立培訓(xùn)基地，共同制訂培訓(xùn)方案，聘請(qǐng)企業(yè)員工擔(dān)任培訓(xùn)教師，指導(dǎo)學(xué)生完成倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

2.4.3 頂崗實(shí)習(xí)

學(xué)生根據(jù)個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃選擇職業(yè)方向，并到公司進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

2.5 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

依據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)建設(shè)校內(nèi)物流實(shí)訓(xùn)室。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)相應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)加以修訂，修訂完善《倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)實(shí)務(wù)》等課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)；在運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)類(lèi)課程設(shè)置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；編寫(xiě)、修訂運(yùn)輸管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、貨代管理的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，進(jìn)一步加快和完善“實(shí)驗(yàn)室”建設(shè)的步伐。同時(shí)，要更新、增加實(shí)訓(xùn)設(shè)備，提高管理水平，完善制度建設(shè)，使物流管理綜合實(shí)驗(yàn)室更規(guī)范、更先進(jìn)，能更好地滿(mǎn)足物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)、科研的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]陳昊平.高職物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的探索[J].中國(guó)成人教育，2011（17）.

〔編輯：白潔〕endprint