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淺談農(nóng)村初級(jí)中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

2014-08-15 23:16張蕾
課外語文·下 2014年7期
關(guān)鍵詞:初級(jí)中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀

張蕾

【摘要】如何提高農(nóng)村作文教學(xué)的質(zhì)量,讓農(nóng)村中學(xué)生的作文寫出特色,探索出一條大面積提高農(nóng)村中學(xué)生作文水平的新路子,以便加快語文教學(xué)改革步伐和素質(zhì)教育的整體推進(jìn)。筆者認(rèn)為首先應(yīng)該對(duì)農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀有一定的了解,然后才能針對(duì)性地加以解決。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;初級(jí)中學(xué);作文教學(xué);現(xiàn)狀

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)學(xué)生缺乏寫作的興趣

學(xué)生缺乏寫作的興趣,是影響農(nóng)村中學(xué)生作文水平的首要因素。學(xué)生缺乏寫作的興趣,是多方面的原因:學(xué)生本身的知識(shí)貧乏、寫作能力差、教師素質(zhì)和教學(xué)等因素;不少教師的指導(dǎo)不夠靈活,使得學(xué)生對(duì)于作文望而生畏,不能積極地進(jìn)入到作文實(shí)踐中去。另外,教師在批改和講評(píng)時(shí)挑剔學(xué)生的文章,部分學(xué)生很少嘗到成功的喜悅,老師又少鼓勵(lì)而多批評(píng),使學(xué)生感到作文高不可攀,對(duì)作文的反感情緒也就越來越大,久而久之,學(xué)生便喪失了寫作的興趣和熱情,而教師的寫作教學(xué)效果也難以提高,導(dǎo)致了語文成績低。

(二)重閱讀、輕寫作,作文訓(xùn)練量普遍偏少

重閱讀、輕寫作,作文訓(xùn)練量普遍偏少,這也是造成學(xué)生作文水平不高的一個(gè)重要因素。因?yàn)閷?duì)于一位教師的教學(xué)效果仍然以期終考試成績的好壞作為重要考評(píng)依據(jù),甚至在教師年終考核、績效工資的發(fā)放中,成績的好壞起決定性作用。從教學(xué)“實(shí)惠”角度出發(fā),許多教師認(rèn)為,作文指導(dǎo)課見效不大,指導(dǎo)的多寡,寫作次數(shù)的多少,在一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)學(xué)年,甚至一個(gè)初中階段,難以見到明顯的成效。與其將時(shí)間“浪費(fèi)”在這沒有“成果”的“無底洞”中,倒不如“扎扎實(shí)實(shí)”地把時(shí)間用在“一針見血”的基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀能力的訓(xùn)練上,從而大大壓縮了作文指導(dǎo)課和寫作課時(shí)間。

(三)農(nóng)村中學(xué)生的閱讀量小,知識(shí)面窄

閱讀量小,知識(shí)面窄,是影響農(nóng)村中學(xué)生作文水平的主要因素。家長的關(guān)心程度不夠,家庭讀書氣氛不濃,農(nóng)村較差的辦學(xué)條件也是影響學(xué)生閱讀量小、知識(shí)面窄的一個(gè)重要因素。一所農(nóng)村中學(xué)很難有像樣的圖書室。再則為了提高語文、數(shù)學(xué)、英語的教學(xué)質(zhì)量,一些所謂的副課常識(shí)性學(xué)科被語數(shù)英老師無償?shù)亍鞍哉肌绷巳?,這樣更加縮小了學(xué)生的閱讀量和知識(shí)面,學(xué)生生活單一,見識(shí)面狹窄,因而寫出的作文語言貧乏、平淡,內(nèi)容空洞無味,缺乏真情實(shí)感。

(四)教學(xué)方法落后,訓(xùn)練形式單一

多少年來,農(nóng)村教師上作文課都是一支粉筆打天下。作文教學(xué)的程序無非是寫前指導(dǎo)、學(xué)生寫作、教師批改三部曲,作文題目老套的為數(shù)也不少。教師關(guān)在校園內(nèi)教作文,學(xué)生禁錮在教室里寫作文,寫人、記事、寫景、狀物、抒情、說明、議論,周而復(fù)始地練,其結(jié)果收效甚微,學(xué)生越練越?jīng)]勁,越練越厭惡寫作文??梢姡母镒魑慕虒W(xué)方法,變換作文訓(xùn)練形式,是提高作文教學(xué)效率的當(dāng)務(wù)之急。只有在了解農(nóng)村中學(xué)的作文教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,才能因地制宜地加以解決,從而推動(dòng)農(nóng)村中學(xué)的作文教學(xué)的進(jìn)程乃至整個(gè)語文教學(xué)的進(jìn)程。

二、農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

(一)培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

寫作興趣就是學(xué)生在心理上對(duì)寫作活動(dòng)產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向,是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地寫作的直接動(dòng)力。學(xué)生寫作興趣不是自身固有的,而是靠老師一點(diǎn)一滴地加以培養(yǎng)、誘導(dǎo)、激發(fā)。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢?

一是建立和諧、融洽的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

古人曾有“親其師,信其道”的名言,它深刻而精辟地點(diǎn)明了和諧、融洽的師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用。因此,要從學(xué)生的作文中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),加以肯定,給予鼓勵(lì),進(jìn)行激發(fā),使學(xué)生通過教師的一個(gè)甜蜜微笑,一句溫馨話語,一段舒心評(píng)語,讓學(xué)生每次作文都樂意去寫,寫作水平也自然會(huì)逐漸提高。

二是運(yùn)用多媒體手段,創(chuàng)設(shè)情境,誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

根據(jù)不同的寫作教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)并利用不同的多媒體教學(xué)課件,通過多媒體的真實(shí)情境引起學(xué)生的觀察興趣,利用多媒體課件提供的圖像、動(dòng)畫、活動(dòng)影像等圖文音像并茂的情境代替課本例文中的靜止畫面,促使學(xué)生積極參與情感體驗(yàn)。

(二)增加作文訓(xùn)練量,改變作文教學(xué)觀念

扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)作文課,保證作文課的時(shí)間再不能被無償占用,每周兩節(jié)作文課,按照前周作文課用來開展綜合實(shí)踐活動(dòng)并寫作,下一周的作文課就是評(píng)改欣賞作文,這樣基本上可以保證大作文七八次,同時(shí)也有時(shí)間來指導(dǎo)小作文。除此之外,還要鼓勵(lì)學(xué)生課外多練筆,養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣,以葉圣陶語文教育思想為指導(dǎo),根據(jù)素質(zhì)教育的要求,逐步樹立起大作文教育觀。

(三)增加閱讀量,拓寬知識(shí)面

古人云:“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟?!惫膭?lì)學(xué)生堅(jiān)持每天觀看新聞節(jié)目,收聽廣播,看報(bào)紙、雜志開闊視野,及時(shí)積累好的寫作素材。

除了上好語文基礎(chǔ)課和閱讀課外,還要上好語文的“姊妹篇”——常識(shí)性學(xué)科,培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的語言表達(dá)能力??梢栽趯W(xué)校辦借書證或到縣城圖書管、圖書屋辦一閱覽證,經(jīng)常性地閱覽新書籍,解決農(nóng)村學(xué)生課外讀物較少的現(xiàn)狀。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)豐富的資源,豐富學(xué)生的視野,開拓學(xué)生的思維。如指導(dǎo)《家鄉(xiāng)的巨變》《橋的變遷》等寫作時(shí),光靠日常的積累還不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性,制作相應(yīng)的課件展示景物的方方面面,觀察細(xì)了,素材多了,學(xué)生的思路便開擴(kuò)了,語言自然就形象、生動(dòng)、豐富多彩了。

(四)采取靈活多樣的教學(xué)方法,進(jìn)行訓(xùn)練

一是要多形式、多角度、多層次地進(jìn)行訓(xùn)練,根據(jù)不同的文體,采用不同的形式,根據(jù)不同的學(xué)生,提出不同的要求,分類指導(dǎo),分層訓(xùn)練,讓學(xué)生在不同的層面上學(xué)有所得,練有所進(jìn),從而提高作文教學(xué)的整體效益。

二是充分發(fā)揮信息技術(shù)便捷、信息量大的特點(diǎn)與作文教學(xué)進(jìn)行整合,有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文。

總之,從實(shí)際出發(fā),尊重農(nóng)村中學(xué)學(xué)生作文的實(shí)際情況,在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新,探求新教法,讓農(nóng)村中學(xué)生的作文寫出新意、寫出特色,加快語文教學(xué)改革步伐和素質(zhì)教育的整體推進(jìn)。

(編輯:龍賢東)endprint

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