唐明虎

【摘要】學(xué)習(xí)文言文需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，需要有與對(duì)祖國(guó)古文化的熱愛(ài)，掌握了一定的方法，相信學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)如魚(yú)得水。

【關(guān)鍵詞】文言文；學(xué)習(xí)方法；符號(hào)法；翻譯法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

文言是古代書(shū)面語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文言文，懂得一些文言知識(shí)，具備閱讀淺易文言文的能力，有利于加深對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)的理解，提高現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)言修養(yǎng)和表達(dá)能力。

另外，學(xué)習(xí)文言文也有助于繼承祖國(guó)的文化遺產(chǎn)。中華民族幾千年悠久的歷史文化需要我們傳承，璀璨的文明需要我們發(fā)揚(yáng)光大，因此，學(xué)好文言文是每一位莘莘學(xué)子必須做好的功課。

高中文言文在初中文言文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸和擴(kuò)展，學(xué)好它最大的難度是：篇幅長(zhǎng)，詞句古奧難懂，許多詞語(yǔ)的意義、語(yǔ)法特點(diǎn)無(wú)從把握，許多文言相關(guān)知識(shí)我們不太了解。為了幫助高中生輕松愉快地學(xué)習(xí)文言文，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我在學(xué)習(xí)文言文方面有兩點(diǎn)感受頗深，在此做一探究，以饗大家。

一、符號(hào)法

通過(guò)對(duì)高中學(xué)生的了解及對(duì)他們學(xué)習(xí)文言的情況的觀察，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)跁?shū)上翻譯注釋?zhuān)苊苈槁?，以至于將原文都“淹沒(méi)”在譯文里，不可謂不用功。然而，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生自己也辨不清自己寫(xiě)了些什么，真是事倍功半。

普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試說(shuō)明》在掌握文言文的字、詞、句方面有明確規(guī)定：（1）根據(jù)上下文正確解釋常見(jiàn)實(shí)詞的意義；（2）了解常見(jiàn)文言虛詞的一般用法；（3）了解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的特殊句式。具體說(shuō)來(lái)也就是通假字、古今異義字、詞類(lèi)活用、一詞多義，特殊句式包括判斷句、被動(dòng)句、疑問(wèn)句、省略句、倒裝句、固定結(jié)構(gòu)。

為了便于學(xué)生掌握這些重點(diǎn)難點(diǎn)，我嘗試著使用符號(hào)法學(xué)習(xí)，自己備課很是方便，推薦給學(xué)生，倍受學(xué)生的歡迎，是行之有效、簡(jiǎn)便快捷的好方法，下面簡(jiǎn)要介紹之。

（一）符號(hào)及說(shuō)明

“○”表示通假字，“∏”表示古今異義現(xiàn)象，“△”表示詞語(yǔ)活用現(xiàn)象，“（）”表示一詞多用現(xiàn)象，“～～～～～”表示特殊句式，“﹍”表示固定句式。

（二）操作示例

泰山之陽(yáng)，汶水西流；其陰，濟(jì)水東流。陽(yáng)谷皆入汶，陰谷皆

△（名詞作狀語(yǔ)，向東）

入濟(jì)。當(dāng)其南北分者，古長(zhǎng)城也。最高日觀山峰，在長(zhǎng)城南十五里。

～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～（判斷句）

余以乾隆三十幾年十二月，自京師乘風(fēng)雪，歷齊河、長(zhǎng)清，穿泰山西北谷，越長(zhǎng)城之限，至于泰安。是月丁末，與知府朱孝純子

∏∏（古今異義）

潁由南麓登。四十五里，道皆砌石為磴，其級(jí)七千有余。泰山正南

○（通假字）

面有三谷。中谷繞泰安城下，酈道元所謂環(huán)水也。

余始循以入。道少半，越中嶺，復(fù)循西谷，遂至西巔。古時(shí)登

～～～～～～～～～～～～～～～ △（前者為特殊句式，后者為詞語(yǔ)活用）

山，循東谷入，道有天門(mén)。東谷者，古謂之天門(mén)溪水，余所不至也。

（特殊句式）～～～～～～～～～～～～～～～

今所經(jīng)嶺（及）山巔崖限（當(dāng)）道者，世皆謂之天門(mén)云。道中迷霧

△（詞語(yǔ)活用） ∏（古今異義）

冰滑，磴幾不可登。及既上，蒼山負(fù)雪，明燭天南。望晚日照城郭，

～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～（特殊句式）

汶水、徂徠如畫(huà)，而半山居霧若帶然。

（《登泰山記》）

用這種符號(hào)法，避免了文言筆記的密不透風(fēng)，同時(shí)突出文言詞句學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、翻譯法

學(xué)生掌握了符號(hào)之后，對(duì)學(xué)習(xí)文言文還不夠，還需要掌握一定的翻譯方法?！陡咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣的要求：“翻譯并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三?！蔽难哉n文的學(xué)習(xí)要對(duì)照注釋?zhuān)?xì)心閱讀每句話，并能把它譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。在學(xué)習(xí)翻譯文言文時(shí)，我主要是進(jìn)行口頭翻譯和書(shū)面翻譯的練習(xí)，期望通過(guò)這兩種方法，最終能提高文言翻譯能力，靈活運(yùn)用、舉一反三。

（一）口頭翻譯

老師教學(xué)文言文，疏通文意時(shí)主要是口頭翻譯，在翻譯時(shí)我感覺(jué)一篇文言文章看似簡(jiǎn)單，但讓自己用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)出來(lái)時(shí)，就容易出現(xiàn)一些問(wèn)題，我認(rèn)為這也是學(xué)生容易犯的一個(gè)通病，眼高手低。為了克服這個(gè)毛病，我要求他們對(duì)所學(xué)的每一篇文言文都要進(jìn)行口頭翻譯。

如學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》一文的第三段：“王曰：‘善。乃下令：‘群臣吏民，能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏與市朝，聞寡人之耳者，受下賞。令初下，群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者?！睂W(xué)生進(jìn)行口頭翻譯時(shí)，漏掉了“寡人之過(guò)者”的“者”（的人），“會(huì)初下”中的“初”（剛剛），“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”中的“間”（間或）；更有甚者，還會(huì)漏掉一些語(yǔ)句。

在這個(gè)時(shí)候，要以鼓勵(lì)為主，要讓學(xué)生能大膽地說(shuō)出來(lái)，就像說(shuō)白話文一樣。經(jīng)常練習(xí)口頭翻譯，可以增強(qiáng)他們的自信心和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)學(xué)生也逐漸熟知了哪些詞語(yǔ)必須要翻譯，哪些詞語(yǔ)可以省略，哪些句子翻譯時(shí)需要調(diào)整語(yǔ)序等等。這種方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以及對(duì)課文內(nèi)容的理解都有所裨益。

（二）書(shū)面翻譯

當(dāng)學(xué)生書(shū)上的筆記不再是密密麻麻，這時(shí)文言課文中的重難點(diǎn)就較為清晰了。實(shí)詞、虛詞的各種用法以及特殊句式一目了然，接下來(lái)就進(jìn)行書(shū)面翻譯了。

書(shū)面翻譯主要包括兩個(gè)方面：一是整理筆記，二是書(shū)面翻譯。實(shí)踐證明，效果很好。

整理筆記，具體做法是：把課文內(nèi)容按詞語(yǔ)、句法、有關(guān)知識(shí)三大塊進(jìn)行分類(lèi)歸納。詞語(yǔ)分文言實(shí)詞、文言虛詞兩項(xiàng)，學(xué)生學(xué)習(xí)文言時(shí)，其中的文言實(shí)詞包括實(shí)詞釋義、實(shí)詞活用、通假字等；句法包括判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句（賓語(yǔ)前置句、狀語(yǔ)后置句、定語(yǔ)后置、主謂倒置）；有關(guān)知識(shí)包括作家作品知識(shí)、文章體裁知識(shí)以及課文中涉及的古代文化知識(shí)等。具體到每一篇文言課文，不可能涉及上述所有內(nèi)容，整理時(shí)有幾項(xiàng)就寫(xiě)幾項(xiàng)，每一小項(xiàng)都要從文中找出例詞或例句。

書(shū)面翻譯，主要是對(duì)文章及段落的翻譯，一般的做法是選擇課文中的重、難點(diǎn)段落進(jìn)行書(shū)面翻譯，或補(bǔ)充課外文言進(jìn)行書(shū)面練習(xí)。

例如學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》一文時(shí)，我給學(xué)生補(bǔ)充了一篇文言文《召公諫厲王止謗》，這樣進(jìn)行對(duì)比翻譯，學(xué)生翻譯的積極性有所提高，也有效鞏固文言課文中的知識(shí)。

綜合符號(hào)法和翻譯法，在教學(xué)中，我感受最多的是：一方面強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)文言的學(xué)習(xí)，另一方面也注重了文言知識(shí)的落實(shí)。學(xué)習(xí)文言文需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，需要有對(duì)祖國(guó)古文化的熱愛(ài)，掌握了一定的方法，相信學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)如魚(yú)得水。

（編輯：龍賢東）endprint