王璇

【摘要】伴隨著新課程改革的不斷深入，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用越來(lái)越突出。通過(guò)多媒體教學(xué)，教學(xué)效果有了很明顯的改變。多媒體教學(xué)使得知識(shí)框架更加明晰，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，同時(shí)還可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的效率。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，合理地使用多媒體教學(xué)，可以達(dá)到事半功倍的效果。本文主要探討多媒體在初三語(yǔ)文教學(xué)中的意義及其具體的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；初三語(yǔ)文；課堂教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著教學(xué)改革的不斷深化，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。作為一種較為新穎的教學(xué)手段，它有許多傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法代替的優(yōu)點(diǎn)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，合理地引進(jìn)多媒體教學(xué)，可以提升課堂的效率和學(xué)生的能力。我國(guó)多媒體教學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸得到廣大教師的認(rèn)可。本文主要探討的是多媒體在初三語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，以便為我國(guó)以后初中語(yǔ)文的教學(xué)進(jìn)一步開展提供必要的借鑒作用。

一、多媒體在我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)中的意義

作為一種新的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，多媒體可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，內(nèi)容比較繁雜，學(xué)生往往很容易失去興趣。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以使得一些比較抽象的課文內(nèi)容形象化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體的可視化和形象化是傳統(tǒng)教學(xué)手段不能比擬的。其次，多媒體課件可以增加信息量，提升學(xué)生的運(yùn)用能力。多媒體技術(shù)作為一種高科技技術(shù)，應(yīng)用在課堂教學(xué)中時(shí)，與傳統(tǒng)的板書相比，就有信息量大的重要特點(diǎn)。教師可以利用多媒體課件向?qū)W生傳播課本以外的知識(shí)，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，擴(kuò)大知識(shí)面。最后，多媒體教學(xué)可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。與傳統(tǒng)的板書相比，多媒體教學(xué)是可視的，綜合運(yùn)用聲音、圖像、文字等使得課堂更加豐富多彩，學(xué)生的思維也會(huì)變得更加活躍。形象化的效果有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的記憶。多媒體課件的運(yùn)用，使得學(xué)生不僅學(xué)到了課本以外的知識(shí)，而且對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶也非常深刻。

總之，初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，有助于提升課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，它在我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)中所起的作用是非常大的。

二、多媒體教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用

前面主要闡述了多媒體教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的意義。下面主要對(duì)多媒體技術(shù)在初三語(yǔ)文教學(xué)中的主要應(yīng)用進(jìn)行以下分析：

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，也是如此。一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)比較反感，大部分原因出在教學(xué)上。由于初中生所處的環(huán)境，他們還沒有太多的社會(huì)閱歷，面對(duì)滿是文字的教科書很容易產(chǎn)生膩煩的心理。在這種情況下，課堂教學(xué)時(shí)如果能夠運(yùn)用多媒體技術(shù)，形象化地講述課文的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提升很多。下面以人教版九年級(jí)上學(xué)期的一篇課文為例。這篇課文的題目是毛澤東的《沁園春·雪》。如果按照傳統(tǒng)的方式去講課，無(wú)非是先對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行朗讀，然后逐句分析其意思，最后總結(jié)思想感情。本來(lái)氣勢(shì)磅礴的一首詩(shī)，經(jīng)過(guò)講述后，變的死氣沉沉，毫無(wú)興趣可言。而運(yùn)用多媒體可見進(jìn)行講授的話，效果會(huì)大不相同。

初中語(yǔ)文教師可以在上課前先放一段關(guān)于毛澤東的視頻，以及和這首詩(shī)的寫作有關(guān)的背景視頻。學(xué)生通過(guò)觀賞視頻影片，本來(lái)沉悶的課堂氣氛被活躍起來(lái)。伴隨著毛澤東的波瀾壯闊的革命生涯的推進(jìn)，學(xué)生被深深地感染了。視頻結(jié)束后，PPT課件的第一部分可以先對(duì)毛澤東的生平進(jìn)行概述，然后介紹一下這首詩(shī)寫作的背景，為學(xué)生在后面能夠準(zhǔn)確地理解詩(shī)歌的思想感情做下鋪墊。寫作背景介紹結(jié)束后，可以放一段這首詩(shī)的朗誦音頻，并讓學(xué)生跟著朗讀。這樣學(xué)生能夠在有感情的朗讀中體會(huì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家偉大的人格和胸懷。朗讀結(jié)束后，再一步一步分析每句詩(shī)的大意，最后進(jìn)行總結(jié)。這樣的教學(xué)方式，使得學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)形象化的教學(xué)，學(xué)生的想象力得到提升，他們更能深刻地體會(huì)到毛澤東寫這首詩(shī)當(dāng)時(shí)的心情，同時(shí)也能體會(huì)到無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家那種寬廣博大的胸懷。如此，運(yùn)用多媒體技術(shù)，將詩(shī)歌動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。學(xué)生在不知不覺中，語(yǔ)文素養(yǎng)就提高了，對(duì)于語(yǔ)文的審美能力也提升了。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造諸多情境

前面講到了，興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西只有充滿興趣才能真正地參與進(jìn)來(lái)，才能真正地將知識(shí)學(xué)到心里去。在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)該善于創(chuàng)造多種情境，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能創(chuàng)情境，而多媒體教學(xué)卻可以將學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中去。多媒體的主要優(yōu)點(diǎn)在于它能夠圖文并茂地將知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，形象性強(qiáng)，生動(dòng)性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面以人教版九年級(jí)上冊(cè)《智取生辰綱》片段為例。

這是節(jié)選自《水滸傳》中的片段，主要講述的是晁蓋等人搶奪生辰綱的事。雖然文字是白話文，但還是殘存著文言文的痕跡。許多學(xué)生可能不感興趣。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式去教學(xué)的話，無(wú)非就是讀，然后分析，最后總結(jié)主要人物的性格特點(diǎn)。課堂氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也不大。如果改用多媒體教學(xué)，效果就會(huì)有很大的改觀。

在講課之前，可以先讓學(xué)生大體瀏覽一下課文的主要內(nèi)容，對(duì)基本的故事情節(jié)有一個(gè)大致的了解。然后，教師截取《水滸傳》中關(guān)于這一部分的視頻片段，放給學(xué)生。學(xué)生在了解到大致情節(jié)結(jié)構(gòu)后，通過(guò)觀看視頻，更能加深對(duì)故事情節(jié)的記憶。與此同時(shí)，視頻的播放也更能直觀地使學(xué)生了解人物行為的方式以及表情特點(diǎn)。視頻播放完后，就進(jìn)入課文的講解階段。學(xué)生在讀課文時(shí)，可以根據(jù)剛才視頻中看到的人物言行舉止，進(jìn)行角色模仿。主要是通過(guò)模仿劇中人物的說(shuō)話方式，來(lái)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。在課文的講解中，可以不斷地對(duì)視頻進(jìn)行重復(fù)播放，讓學(xué)生在具體的情境中總結(jié)出晁蓋、吳用、阮氏三兄弟的性格特征，進(jìn)而體會(huì)他們豪放的性格和行俠仗義的作風(fēng)。這樣通過(guò)這種動(dòng)感的畫面，讓學(xué)生如身臨其境，同時(shí)，結(jié)合動(dòng)感的畫面和靜態(tài)的文字，學(xué)生對(duì)課文的理解就更加深刻了。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，發(fā)散學(xué)生的思維

多媒體技術(shù)具有形象化、動(dòng)態(tài)化的特點(diǎn)，運(yùn)用它對(duì)感性文化進(jìn)行處理，可以發(fā)散學(xué)生的思維。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生接觸到的都是語(yǔ)文符號(hào)，通過(guò)多媒體技術(shù)，學(xué)生既可以接觸到語(yǔ)言符號(hào)，也可以接觸到圖像和聲音。這樣，可以提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度。以《關(guān)雎》為例，這是一首愛情詩(shī)，初中生正值愛情的懵懂期，對(duì)于什么是真正的愛情根本不理解。在講述這首詩(shī)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一男一女兩個(gè)人物，男的在水邊不停地張望，試圖得到女的真愛。畫面可以設(shè)計(jì)得唯美一些，學(xué)生在看到畫面時(shí)，不僅能得到美的感受，而且通過(guò)男主人公一系列的動(dòng)作，體會(huì)到真愛到底是什么。

四、結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)的課堂中，打破了傳統(tǒng)的授課模式，表現(xiàn)出了非常大的優(yōu)勢(shì)。它不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，而且還促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，鍛煉了學(xué)生的想象力。本文首先介紹了多媒體技術(shù)在初中教學(xué)中的重要意義，然后從三個(gè)方面分析了多媒體技術(shù)在初三語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用，并且列舉了人教版教材初三課本中的一些具體實(shí)例。通過(guò)這些例子，更好地展現(xiàn)了多媒體教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中是如何應(yīng)用的。多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用勢(shì)必會(huì)變得更加的重要和突出，進(jìn)而也會(huì)促進(jìn)我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）endprint