李紅桃

【摘要】寫(xiě)景作文是小學(xué)語(yǔ)文中常見(jiàn)的題目，在作者的筆下，每一個(gè)景物都寫(xiě)的栩栩如生、活靈活現(xiàn)，展現(xiàn)出一幅幅神奇、美麗的畫(huà)卷，表達(dá)其對(duì)大自然、對(duì)生活或?qū)ψ鎳?guó)的熱愛(ài)之情。閱讀寫(xiě)景文章時(shí)，要從類(lèi)型、順序、特點(diǎn)和文章的層次等方面入手，這樣對(duì)寫(xiě)景文章的閱讀容易多了。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)景；作文；閱讀

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

寫(xiě)景文章是指描寫(xiě)自然景觀和社會(huì)環(huán)境一類(lèi)的記敘文。作者往往對(duì)日月星辰、江河湖海、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、高山原野等自然景物和山鄉(xiāng)村野、大街小巷、亭臺(tái)樓閣等人文景觀的形象、生動(dòng)的描寫(xiě)，展現(xiàn)出一幅幅神奇、美麗的畫(huà)卷，表達(dá)其對(duì)大自然、對(duì)生活或?qū)ψ鎳?guó)的熱愛(ài)之情。小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多這樣的文章。小學(xué)生受生活閱歷、知識(shí)水平等諸方面的限制，閱讀起來(lái)比較困難。那么，怎么才能夠使他們通過(guò)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，正確領(lǐng)略文中的景象，感悟文中的情感，提高閱讀的水平呢？這就要掌握閱讀寫(xiě)景文章的一般方法。

一、了解寫(xiě)景文章的類(lèi)型

小學(xué)語(yǔ)文課本中的寫(xiě)景文中一般有三個(gè)類(lèi)型：一是游記類(lèi)。寫(xiě)的是游覽過(guò)程中所見(jiàn)到的景物，如《參觀劉家峽水電站》。二是描寫(xiě)生活中見(jiàn)到的自然景象，如《火燒云》。三是描寫(xiě)人們生活處所周?chē)木拔?，如《鳥(niǎo)的天堂》。只有了解了寫(xiě)景文章的類(lèi)型，才能依據(jù)不同的特點(diǎn)，采取不同的閱讀方法，達(dá)到正確閱讀的目的。

二、弄清作者描寫(xiě)的順序

我們知道，寫(xiě)景必須按照一定的觀察順序去寫(xiě)，所以，在閱讀這一類(lèi)文章時(shí)，弄清作者描寫(xiě)的順序，對(duì)于我們把握文章的內(nèi)容是很有幫助的。寫(xiě)景文章的描寫(xiě)順序大致有四種：

（一）按空間順序描寫(xiě)

這種描寫(xiě)順序，既可以由上到下或由下到上，又可以從左到右或從右到左，也可以由中間到四周或由四周到中間，還可以由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)。例如《瀑布》一文，就是按照由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懙?。在閱讀時(shí)，我們?nèi)绻辶司拔锏姆轿唬蜁?huì)對(duì)景物有一個(gè)比較完整清晰的印象。

（二）按觀察順序描寫(xiě)

例如《趵突泉》一文，老舍先生按照去趵突泉公園游覽的路線(xiàn)，先寫(xiě)了出濟(jì)南西門(mén)，在橋上看到的趵突泉流出的泉水，再寫(xiě)看到的大泉景色，最后寫(xiě)看到的小泉。

（三）按時(shí)間順序描寫(xiě)

例如《美麗的小興安嶺》一課，就是按照春、夏、秋、冬的時(shí)間順序進(jìn)行描寫(xiě)的。

（四）按景物類(lèi)別描寫(xiě)

例如《林海》一課，就是按照“嶺—林—花”的順序分別描寫(xiě)了大興安嶺的特點(diǎn)。

三、抓住景物描寫(xiě)的特點(diǎn)

世界上沒(méi)有安全相同的兩片樹(shù)葉。每一事物都有不同于其他事物的特征。因此要讀懂具體形象、鮮明生動(dòng)的景物描寫(xiě)，就必須抓住所寫(xiě)的景物具有什么特點(diǎn)。

（一）明確景物特點(diǎn)

構(gòu)成景物的一般特點(diǎn)有：形狀、顏色、大小、聲音、明暗、冷暖等，當(dāng)然，這些特點(diǎn)在一篇文章中不一定面面俱到，作者往往是依據(jù)所寫(xiě)景物的需要而定的。例如《燕子》一課，文中所寫(xiě)的“微風(fēng)、細(xì)雨、柳絲、青草、綠葉、鮮花、小燕子”等，都是春天特有的景致，鄭振鐸先生就是抓住了這些景物的形狀顏色等特點(diǎn)進(jìn)行描繪的。

（二）分清動(dòng)態(tài)靜態(tài)

動(dòng)態(tài)是事物活動(dòng)發(fā)展變化中的狀態(tài)；靜態(tài)是事物相對(duì)靜止不變的狀態(tài)。有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，才能使所寫(xiě)的景物有活力，有靈性，生動(dòng)、形象、逼真。例如《草原》一課中“一百五十里全是草原。再走一百五十里也還是草原。”就是靜態(tài)描寫(xiě)；“走了許久……草原熱鬧起來(lái)；歡呼聲、車(chē)聲、馬蹄聲響成一片?！本褪菍?duì)草原的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。動(dòng)靜結(jié)合，使所寫(xiě)景物有了靈性和活力。

（三）領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)方法

一句景物的不同特點(diǎn)，作者往往匠心獨(dú)運(yùn)，采用不同的描寫(xiě)方法。有時(shí)惜墨如金，粗筆勾勒；有時(shí)潑墨如灑，細(xì)膩刻畫(huà)；有時(shí)放縱思想的野馬，展開(kāi)豐富的聯(lián)想或想象；再通過(guò)修辭方法使其更加生動(dòng)形象。例如《桂林山水》一文，作者在寫(xiě)漓江的水時(shí)用了一連串的排比，對(duì)漓江水“靜、清、綠”的特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致刻畫(huà)，最后又張開(kāi)想象的翅膀，把漓江的水比喻成一塊無(wú)瑕的翡翠。

（四）體會(huì)思想感情

寫(xiě)景文章表達(dá)思想感情的方式主要有兩種：一是寓情于景。這類(lèi)文章，作者往往不直接表露自己的思想感情，而是幫濃情融入字里行間。例如，在課文《第一場(chǎng)雪》中，作者對(duì)雪后景色的描寫(xiě)就深深融入了對(duì)雪景的無(wú)比熱愛(ài)和贊美之情。二是借景抒情。這類(lèi)文章，作者在寫(xiě)景中直接抒發(fā)自己的感情，以達(dá)到情景交融。例如《海上日出》一文，作者在文尾直抒胸臆，贊嘆了海上日出是偉大奇觀。

四、理清文章的結(jié)構(gòu)層次

寫(xiě)景的文章在結(jié)構(gòu)上有這樣一些類(lèi)型：一是總分總結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是先總寫(xiě)后分寫(xiě)，或先分寫(xiě)后總寫(xiě)，或者先總寫(xiě)再分寫(xiě)后總寫(xiě)。例如《海濱小城》先分寫(xiě)海濱的景色和小城的特點(diǎn)，然后再總寫(xiě)海濱小城的整潔和美麗。二是移步換景的結(jié)構(gòu)。即按參觀瀏覽的順序安排文章的結(jié)構(gòu)，例如《記金華的雙龍洞》就是如此。三是按時(shí)間的推移安排結(jié)構(gòu)。例如《觀潮》一課，就是按照“潮來(lái)之前—潮來(lái)之時(shí)—潮來(lái)之后”安排結(jié)構(gòu)的。四是并列結(jié)構(gòu)。即按景物的不同方面并列鋪開(kāi)來(lái)寫(xiě)。例如《富饒的西沙群島》一課，第四段中就是分別寫(xiě)了貝殼和海龜兩種并列的事物。

總之，閱讀這類(lèi)文章時(shí)，我們應(yīng)該明確寫(xiě)景的順序，抓住景物的特點(diǎn)，掌握作者的思想感情。掌握了這些方法后，自己閱讀這類(lèi)文章就容易得多了。

（編輯：劉佳琦）endprint