馮雪

英語教學(xué)的目的是利用它實(shí)現(xiàn)跨民族語言交際運(yùn)用，所以除了能聽、會(huì)說、能讀外，還要學(xué)會(huì)用英語寫。英語寫作是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，如何提高中學(xué)生的英語寫作水平是英語教師的重要工作任務(wù)之一。

一、明確英語寫作教學(xué)的重要意義

英語寫作作為英語語言學(xué)習(xí)運(yùn)用的重要輸出形式，既是對中學(xué)生所學(xué)英語知識的進(jìn)一步鞏固，又是將知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。從某種意義上看，英語寫作更能全面反映中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的整體情況和綜合運(yùn)用能力。因此，《英語新課標(biāo)》對中學(xué)生的英語書面表達(dá)能力提出具體要求。隨著中考、高考對寫作要求難度的加大，中學(xué)生英語寫作能力日益受到廣大師生的關(guān)注，使之成為中考、高考英語奪取高分的新亮點(diǎn)。

但是實(shí)際教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，一些教師過于注重英語口頭形式上的交際運(yùn)用，而對中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)不自覺地走進(jìn)兩個(gè)誤區(qū)：一是忽視寫作能力培養(yǎng)過程中的循序漸進(jìn)原則，平常少練或不練，只寄望于畢業(yè)考試前一兩個(gè)月時(shí)間的突擊訓(xùn)練；二是害怕學(xué)生信心受挫，對其寫作過程中出現(xiàn)的詞句謬誤或語法上的不規(guī)范視而不見。其實(shí)這種專業(yè)知識上的不嚴(yán)格根本上無助于學(xué)生的健康成長。我從事中學(xué)英語教學(xué)時(shí)，一貫對英語語言“習(xí)得”的準(zhǔn)確性非常重視，同時(shí)對中學(xué)生英語寫作能力進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)和學(xué)法上的指導(dǎo)。實(shí)踐證明，效果很好。

二、基本功有賴于平時(shí)量的積累

“萬丈高樓平地起”。我在培養(yǎng)中學(xué)生英語寫作能力的過程中總是鼓勵(lì)他們迎難而上，遵從循序漸進(jìn)的原則，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重量的積累，要求學(xué)生堅(jiān)持每周至少寫一篇英文日記，有意識地訓(xùn)練各種應(yīng)用文體。平時(shí)注重能力的培養(yǎng)，對優(yōu)秀英語作文進(jìn)行認(rèn)真修改和評定，并作為范文及時(shí)加以講解和表彰，鼓勵(lì)和督促他們勤動(dòng)腦、多動(dòng)手，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)寫作能力。

1.厚積言有物。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！边@說明讀與寫的關(guān)系很密切。英語對于我們來說是外來語，是與母語不同的，我們必須通過語言實(shí)踐的反復(fù)“習(xí)得”才能靈活運(yùn)用它。所以我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多讀多記，熟練掌握課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞組、句型和語法，如果大腦里沒有一定量的語言材料的積累而奢談書面表達(dá)能力，無異于空中樓閣。

2.百練筆生花。冰凍三尺非一日之寒。我在指導(dǎo)學(xué)生通過寫英語日記訓(xùn)練寫作能力時(shí)有很強(qiáng)的目的指向性。充分實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，有意識、有目的地操練各種文體寫作，反對千篇一律的“記流水賬”。不但及時(shí)鞏固學(xué)過的語言知識點(diǎn)，還就相關(guān)類似文體的特點(diǎn)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極思維和自主學(xué)習(xí)意識。“行家功夫一出手就知道有沒有”。通過英語寫作，我們不難看出學(xué)生對所學(xué)語言知識點(diǎn)的掌握程度和整體消化力，這為英語教師教學(xué)過程中的查漏補(bǔ)缺與輔差培優(yōu)工作提供了第一手材料和很好的理論依據(jù)。我們可以通過批改英語作文對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行歸類指導(dǎo)，如書寫錯(cuò)誤、用詞不當(dāng)和表達(dá)不規(guī)范等，進(jìn)行集體評講，從而達(dá)到固本求源的目的。

三、具體寫作技巧

1.注意審題，確定體裁。有些學(xué)生在初學(xué)英語寫作時(shí)出現(xiàn)的“跑題”和格式不規(guī)范現(xiàn)象，主要是由審題不嚴(yán)造成的。題目要求還沒仔細(xì)讀清楚就草率動(dòng)筆，出現(xiàn)日記或書信寫成無頭無尾的記敘文之類的錯(cuò)誤，這是因?yàn)闆]能認(rèn)真讀取題目提供的信息資料所致，所以做好英語書面表達(dá)題首先要認(rèn)真審題，確定體例，“對癥下藥”。

2.細(xì)讀內(nèi)容提示，圈定題材。體裁與題材是兩個(gè)不同的概念。體裁是文章的表現(xiàn)形式，題材是文章選取的材料內(nèi)容。寫作題的提示往往有中文要求或英語暗示。學(xué)生在動(dòng)筆前一定要讀懂題目要求，分析材料信息，從而確定它是日記還是書信，是一則供求廣告還是一張請假條，針對此類題材又會(huì)用到哪些常用詞語……這種理順材料、合理推敲、圈定題材的工作，我們稱之為寫作構(gòu)思過程中的“備料”階段。

3.確定時(shí)態(tài)，注意句型詞形。行文階段，要求學(xué)生時(shí)刻注意時(shí)態(tài)把握的準(zhǔn)確性，記述故事用過去時(shí)，暢想未來用將來時(shí)，描述情景用進(jìn)行時(shí)……同樣對特殊詞形變化和常用句型的固定搭配也不可掉以輕心。寫完初稿后一定要留點(diǎn)時(shí)間認(rèn)真檢查，看看有無錯(cuò)漏之處。

4.留意版面設(shè)計(jì)，牢記認(rèn)真書寫。寫作版式的要求有以下三點(diǎn)：（1）動(dòng)筆前對大概字?jǐn)?shù)應(yīng)心中有數(shù)。文章太短難免內(nèi)容不充分；寫得太長又顯得重點(diǎn)不突出，從而造成不必要的丟分。（2）行文字體大小要適中。字太大則寫不下且顯得臃腫，字太小又有意猶未盡之嫌。（3）初稿要用2B鉛筆認(rèn)真書寫，改正時(shí)用橡皮擦拭干凈，保持卷面整潔，從而確保印象分不丟。

通過以上可以看出，提高中學(xué)生英語寫作能力的意義是重大的。為此教師應(yīng)該適時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。中國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何使學(xué)生由“厭學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”成為現(xiàn)階段我國課堂教學(xué)亟待解決的問題之一，也是每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任。教師應(yīng)建立融洽合作的新型師生關(guān)系。師生關(guān)系是學(xué)校教育中最基本的人際關(guān)系，師生雙方在知、情、意、行等方面交互作用，相互影響，決定教育教學(xué)過程和成果，它在教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)效果之間起著潛在的“中介”作用。知識傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展等都是通過師生之間良好人際關(guān)系實(shí)現(xiàn)的。只有師生間融洽合作，教學(xué)活動(dòng)才能順利進(jìn)行，教學(xué)才能成功。也只有樹立樂學(xué)的教育觀，掌握、運(yùn)用樂學(xué)的教學(xué)藝術(shù)，才能幫助學(xué)生達(dá)到樂學(xué)境界，我們要幫助樹立廣大中學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的信心，指導(dǎo)他們學(xué)法，加強(qiáng)訓(xùn)練，讓他們感到由此走向成功與通達(dá)是完全可能的。

總之，培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力，激發(fā)學(xué)生樹立樂學(xué)思想非常重要，樂學(xué)思想有著濃厚的心理學(xué)基礎(chǔ)、生理學(xué)基礎(chǔ)和大腦科學(xué)基礎(chǔ)，符合教育學(xué)原理。在教學(xué)中應(yīng)以建立融洽合作的師生關(guān)系、豐富多彩的精神生活為學(xué)生樂學(xué)的起點(diǎn)；以教學(xué)過程的合理組織、教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用激起并滿足學(xué)生求知欲、促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)為關(guān)鍵，最終達(dá)到促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的目的。這些教學(xué)策略都可使學(xué)生變厭學(xué)為樂學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

作者工作單位為吉林省安圖縣萬寶鎮(zhèn)中學(xué)，在讀研究生。endprint