史紹華

摘 要：以東北師范大學(xué)人文學(xué)院學(xué)生為樣本，通過調(diào)查問卷的方式，從大四學(xué)生目前感情的基本狀況，他們對(duì)感情問題的態(tài)度改變和對(duì)感情未來的規(guī)劃和預(yù)想等方面進(jìn)行調(diào)查和分析，為高校教育工作者提供合理的教學(xué)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：情感；高校；群體

情感是人對(duì)客觀事物是否滿足自身需求而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。這種態(tài)度體驗(yàn)影響著人對(duì)社會(huì)、自然、他人和自身的認(rèn)知和態(tài)度，是大學(xué)生人格形成和發(fā)育的基本內(nèi)容。隨著社會(huì)的發(fā)展和人們觀念的改變，人們的愛情觀念出現(xiàn)了時(shí)代性的變化。如今情感問題在大學(xué)生的成長(zhǎng)過程中已占據(jù)重要位置，因感情處理不當(dāng)而走上絕路的學(xué)生也大有人在，尤其是90后的大學(xué)生們，感情觀的變化更是具有代表性。但隨著四年的大學(xué)生活的即將結(jié)束和他們?nèi)松啔v的增加，大學(xué)生們?cè)诟星榈某砷L(zhǎng)道路上出現(xiàn)了態(tài)度上的一些轉(zhuǎn)變。因此，對(duì)本科四年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行情感的調(diào)查和分析，利用同輩群體的力量使大學(xué)生認(rèn)真面對(duì)感情的各種困惑，并可以為高校教育工作者提供時(shí)代的情感教育理念。

1 研究對(duì)象和方法

調(diào)查采用問卷形式進(jìn)行，對(duì)象為東北師范大學(xué)人文學(xué)院四年級(jí)學(xué)生，涵蓋文科、理科及藝術(shù)類的學(xué)生。通過調(diào)查問卷的有效數(shù)目顯示，大約80%的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后或者在進(jìn)大學(xué)之前都已經(jīng)開始了感情生活。在這近80%的學(xué)生當(dāng)中，91%的學(xué)生是懷著對(duì)美好愛情的向往開始各自的戀情，不管是相處過2個(gè)還是2個(gè)以上男女朋友的，感情基礎(chǔ)都較單純，例如感情開始的原因幾乎都是感情到位、性格相合、相互信任和包容等，這部分學(xué)生當(dāng)中，大多數(shù)的學(xué)生家長(zhǎng)都知道他們的感情狀況，雖然不支持也不反對(duì)的家長(zhǎng)居多，基本上持觀望的態(tài)度，但幾乎沒有因此而大動(dòng)干戈的。可見，家長(zhǎng)們的態(tài)度已經(jīng)出現(xiàn)了時(shí)代性的改變，并且多數(shù)家長(zhǎng)們已經(jīng)把兒女在感情方面的支出預(yù)算到了他們每月的固定消費(fèi)里。

在這約80%已經(jīng)接觸感情生活的學(xué)生當(dāng)中，只有約9%左右的學(xué)生的戀愛動(dòng)機(jī)不是出于愛情本身，而是為了彌補(bǔ)內(nèi)心的空虛、孤獨(dú)或隨大流的從眾心理。以上可見，這屆90后的大學(xué)生們對(duì)待感情問題不僅是時(shí)間普遍提前，而且參與的人數(shù)也普遍增多，在他們這個(gè)年齡里認(rèn)為在大學(xué)階段處男女朋友是正常的事，甚至有個(gè)別學(xué)生已在即將畢業(yè)之前結(jié)婚、買房、登記、拍攝婚紗照，這部分學(xué)生占1%左右。盡管他們涉入感情生活的時(shí)間較早，投入的精力比較多，但戀愛的基礎(chǔ)依然是比較單純簡(jiǎn)單，很少參雜物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)條件等。在感情基本狀況的調(diào)查中，出現(xiàn)的時(shí)代性問題就是大學(xué)生們大部分對(duì)性的問題持開放觀點(diǎn)，即使針對(duì)213名女生的有效調(diào)查問卷來說，答案也是不盡相同。

2 高校四年級(jí)學(xué)生對(duì)感情問題的態(tài)度改變

從這次調(diào)查來看，高校本科四年級(jí)學(xué)生群體的情感特點(diǎn)出現(xiàn)了很大改變，普遍反映出大學(xué)生談戀愛存在的一些心理特點(diǎn)：

（1）自主性強(qiáng)

大學(xué)生在戀愛問題上，個(gè)性突出，重感情、易沖動(dòng)，不受傳統(tǒng)習(xí)俗的局限，在確定戀愛關(guān)系前，甚至在后，一般都不征求雙方父母的意見，也不在乎他們同意與否。

（2）戀愛動(dòng)機(jī)簡(jiǎn)單化

許多大學(xué)生在戀愛中沒有考慮到將來的婚姻，沒有自覺意識(shí)到應(yīng)選擇一個(gè)終身伴侶，他們戀愛只是因?yàn)樾枰獝酆捅粣邸?/p>

（3）自控力與耐挫力較弱

大學(xué)生一旦陷入熱戀之中，往往不善于控制自己的情感，任感情隨意放縱，缺乏理智的駕馭能力，對(duì)戀愛對(duì)象過分依賴，稍有波折就痛苦萬(wàn)分。一旦戀愛受挫，即會(huì)情緒失控，無法自拔，對(duì)學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響。隨著他們年齡的成熟在這一方面會(huì)有改變。

（4）不成熟性與不穩(wěn)定性

當(dāng)前大學(xué)生的戀愛呈現(xiàn)低年級(jí)化，人數(shù)呈上升趨勢(shì)。開放度也出現(xiàn)時(shí)代性的轉(zhuǎn)變。對(duì)于愛情三要素中的性愛持開放態(tài)度，對(duì)于感情的理想也很純潔，但考慮責(zé)任因素的不多，因此出現(xiàn)的頻繁更換交往對(duì)象、不把感情當(dāng)回事的學(xué)生大有人在，這就為大學(xué)生的情感順利發(fā)展設(shè)置了障礙。

3 面對(duì)目前的大學(xué)生們存在的對(duì)待感情觀念的特點(diǎn)，高校的教育工作者應(yīng)該有的放矢地針對(duì)特點(diǎn)開展工作

（1）引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的戀愛觀

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，情感教育是學(xué)生全面發(fā)展的"內(nèi)在"促進(jìn)者。對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)愛的教育，使大學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到愛不僅是一種權(quán)利，更是一種責(zé)任和義務(wù)，必須用高度負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待感情，引導(dǎo)大學(xué)生擺正愛情的位置。

（2）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)校園和諧

豐富校園文化的多樣性，可以使大學(xué)生擺脫空虛、頹廢、郁悶等不良情緒的影響。我們可以充分利用大學(xué)里的學(xué)生社團(tuán)的積極作用，舉辦各種活動(dòng)來豐富大學(xué)生的生活、活躍身心；也可以通過一些講座的形式充實(shí)大學(xué)生的精神生活；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源；積極開展心理咨詢活動(dòng)，緩解大學(xué)生心理壓力，從而培養(yǎng)大學(xué)生具有健全的人格。

（3）構(gòu)建和諧師生情感

目前來看，大學(xué)生的人際關(guān)系并不和諧，常表現(xiàn)出冷漠的傾向。尤其是師生之間，缺少真心的溝通和交流。調(diào)查表明：大學(xué)生師生關(guān)系沖突性較強(qiáng)，而在親密性、支持性和滿意度上較差。這種冷漠化不利于大學(xué)生情感教育的健康發(fā)展，也使得他們的情感世界或多或少出現(xiàn)了一些問題和障礙，因此建立和諧的師生情感紐帶已經(jīng)成為時(shí)代賦予給高校教育工作者的重要任務(wù)。

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