任亞莉

摘 要：高校大學(xué)生就業(yè)問題已成為學(xué)校和社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)，切實(shí)提高大學(xué)生的就業(yè)能力有著重要意義，是高等教育發(fā)展的迫切需求，同時(shí)也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，文章深入分析了提高大學(xué)生就業(yè)能力過程中存在的問題，并提出一系列有針對(duì)的對(duì)策，以期為提升大學(xué)生就業(yè)能力提供有益參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)能力；問題；對(duì)策

1.前言：隨著高等教育大眾化的深入，大學(xué)生就業(yè)問題已成為社會(huì)廣泛關(guān)注和迫切需要解決的關(guān)鍵問題，大學(xué)生的就業(yè)問題不僅關(guān)系到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，同時(shí)也關(guān)系到教育體制改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及高校的健康發(fā)展，還關(guān)系到大學(xué)生自身的發(fā)展和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。影響大學(xué)生就業(yè)有很多因素，既包括主觀因素，又包含客觀因素；有學(xué)校、家庭及社會(huì)因素，也有大學(xué)生自身因素。大學(xué)生的就業(yè)能力是其能夠成功獲得和保持工作所具有的能力，即與職業(yè)相關(guān)能力的組合，是通過在校期間通過知識(shí)的學(xué)習(xí)及綜合素質(zhì)的挖掘而獲得，切實(shí)提升大學(xué)生的就業(yè)能力是解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題的最為有效的途徑之一。如何有效提高大學(xué)生的就業(yè)能力，幫助其順利就業(yè)，已成為學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)，作為工作在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)一線的高校輔導(dǎo)員，應(yīng)該以人文本，提高認(rèn)識(shí)，開拓創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式，并在就業(yè)指導(dǎo)的理論和方法等問題上深入研究，以此來(lái)推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的日益完善。

2.認(rèn)識(shí)就業(yè)能力

2.1內(nèi)涵：就業(yè)能力（employability）這一概念出現(xiàn)在20世紀(jì)初的英國(guó)，由Beveridge在1909年首先提出。就業(yè)能力指的是大學(xué)畢業(yè)生在學(xué)校期間通過知識(shí)的學(xué)習(xí)及綜合素質(zhì)的開發(fā)所獲得的實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想，滿足社會(huì)需要，并在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。

2.2內(nèi)容：就業(yè)能力具體包括三部分內(nèi)容：基礎(chǔ)性能力、專業(yè)性能力及個(gè)性化能力。（1）基礎(chǔ)能力，即人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等，是高校畢業(yè)生成功就業(yè)應(yīng)具備的基本素質(zhì)，也是用人單位招聘的首要條件；（2）專業(yè)能力，即專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能和崗位所需的特殊技能等，作為大學(xué)生成功就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是用人單位招聘的關(guān)鍵所在；（3）個(gè)性化能力，即創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)能力等，是大學(xué)生成功就業(yè)的有效補(bǔ)充。

2.3意義：對(duì)大學(xué)生自己而言，良好的就業(yè)能力能夠應(yīng)對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的不確定性，進(jìn)而擁有滿意的工作；對(duì)用人單位而言，員工良好的就業(yè)能力可以有助于組織更加適應(yīng)環(huán)境變化，有效提高組織彈性；對(duì)國(guó)家而言，國(guó)民的就業(yè)能力代表著國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)過程中存在的問題

3.1政府管理錯(cuò)位：（1）專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)，致使人才培養(yǎng)效率低下；（2）學(xué)籍管理不夠靈活；（3）教育部門和勞動(dòng)部門等對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)能力的協(xié)調(diào)不夠，降低政策的效用水平，高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)滯后，致使許多大學(xué)生就業(yè)時(shí)成為弱勢(shì)群體。

3.2人才培養(yǎng)模式發(fā)展滯后：目前，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)困難并非簡(jiǎn)單的數(shù)量問題，而是結(jié)構(gòu)性問題。首先，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)不夠合理。高等教育并沒有走向市場(chǎng)，而畢業(yè)生就業(yè)已市場(chǎng)化，高等教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)脫節(jié)，致使供需信息失真；其次，高等教育的層次結(jié)構(gòu)不夠合理。高校一味追求升級(jí)，卻忽視對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，致使大學(xué)生的創(chuàng)新精神和開拓意識(shí)普遍較差。

3.3高校管理和服務(wù)水平有待提高：首先，高校普遍存在重理論輕能力情況，即教學(xué)設(shè)計(jì)通常以理論學(xué)習(xí)為主，而對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視不足；其次，對(duì)大學(xué)生的管理方式、方法相對(duì)滯后，不利于大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；再次，專業(yè)課教師對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)方面缺乏足夠重視，忽視所授內(nèi)容與大學(xué)生就業(yè)的關(guān)系，缺乏實(shí)用性；最后，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作普遍沒有得到應(yīng)有重視，就業(yè)指導(dǎo)體系不夠健全。

3.4大學(xué)生職業(yè)目標(biāo)不明確：雖然絕大多數(shù)高校都設(shè)立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，但由于就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)化程度不高，就業(yè)指導(dǎo)工作大多不夠深入，難以根據(jù)大學(xué)生實(shí)際情況提供專業(yè)化、有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，導(dǎo)致很多大學(xué)生不夠重視職業(yè)生涯規(guī)劃，其職業(yè)方向與目標(biāo)不夠明確，直接影響大學(xué)生的職業(yè)選擇。

4.提高大學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策

4.1政府需加大指導(dǎo)力度，健全就業(yè)服務(wù)體系：政府需出臺(tái)就業(yè)政策，培育開放、有序的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，充分發(fā)揮指導(dǎo)、監(jiān)督和調(diào)控職能，進(jìn)一步完善教育市場(chǎng)的中介組織，切實(shí)為大學(xué)生職前培訓(xùn)服務(wù)，同時(shí)需健全法規(guī)體系，健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，規(guī)范用人單位的招聘行為，維護(hù)市場(chǎng)信譽(yù)。

4.2注重大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育：通過就業(yè)指導(dǎo)課程幫助大學(xué)生思考和規(guī)劃其職業(yè)生涯，明確自身職業(yè)發(fā)展方向，使大學(xué)生深刻的剖析自己并發(fā)掘自我潛能，有目的、有計(jì)劃地構(gòu)建知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，切實(shí)提升就業(yè)本領(lǐng)，有效增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，從而為將來(lái)的職業(yè)生涯打下良好基礎(chǔ)。

4.3轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極倡導(dǎo)自我創(chuàng)業(yè)：加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生道德觀、人生觀和價(jià)值觀的指導(dǎo)工作，幫助高校畢業(yè)生能夠認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，客觀地評(píng)價(jià)自己，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀，從而使自己的職業(yè)意向與社會(huì)需求相吻合。而自主創(chuàng)業(yè)作為一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的社會(huì)活動(dòng)，是對(duì)創(chuàng)業(yè)者智慧和氣魄的一種全方位考驗(yàn)，新時(shí)期要積極引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)他們?cè)趧?chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，可通過“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)業(yè)大賽”等課外科技競(jìng)賽活動(dòng)，將其中一些優(yōu)秀成果直接推向市場(chǎng)，以此來(lái)激發(fā)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)激情，同時(shí)在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中接受創(chuàng)業(yè)教育，為其今后的自我創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這就要求各高校在資金及輔導(dǎo)方面為大學(xué)生提供必要的幫助與支持。

4.4開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，加大就業(yè)指導(dǎo)力度：就業(yè)指導(dǎo)課程是高校教學(xué)的重要組成部分，作為必修課列入教學(xué)計(jì)劃，此外，各高校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)招生指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)校及其專業(yè)有充分的認(rèn)識(shí)，根據(jù)自身特長(zhǎng)愛好選擇學(xué)校及專業(yè)，并根據(jù)社會(huì)需求為學(xué)生提供職業(yè)生涯咨詢服務(wù)，這既有利于學(xué)生自身發(fā)展，也可以充分發(fā)揮高等教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。

4.5注重心理素質(zhì)培養(yǎng)：大學(xué)生面對(duì)日益緊張的學(xué)習(xí)、生活和人際關(guān)系，尤其是來(lái)自就業(yè)方面的壓力，憤怒、厭惡和恐懼等負(fù)面情緒嚴(yán)重，所以，各高校需建立健全心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生提供心理疏導(dǎo)途徑，為大學(xué)生擁有健康的心理提供咨詢支持，也可為提高大學(xué)生的就業(yè)能力提供保障。

4.6強(qiáng)化誠(chéng)信教育，提高應(yīng)聘技能：各高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中需切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生的誠(chéng)信教育，并將誠(chéng)信教育貫穿大學(xué)生活始終，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生應(yīng)聘能力的培養(yǎng)，積極創(chuàng)造應(yīng)聘模擬環(huán)境，幫助他們熟悉應(yīng)聘過程，掌握應(yīng)聘技巧，使他們能夠在應(yīng)聘實(shí)戰(zhàn)中充分的展現(xiàn)自己。

4.7積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已被各高校廣泛接受，特別在新時(shí)期、新形勢(shì)之下，各高校需進(jìn)一步對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、協(xié)作能力和溝通能力等等。

5.結(jié)束語(yǔ)

提高高校大學(xué)生的就業(yè)能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，各高校應(yīng)面向市場(chǎng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，不斷深化并拓展教學(xué)內(nèi)容與方法，提升其應(yīng)用性和實(shí)效性，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。（作者單位：寶雞文理學(xué)院）

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